1、教學設計模板學校名稱欒城區第七中學課例名稱誡子書教師姓名王生敏學段學科初中語文教材版本部編本人教版早1七年級上冊15課年級七年級教學目標1 .朗讀課文，背誦課文，默寫課文。2 .掌握詞語，積累名言警句。3 .疏逋文意，理解主旨。4 .感受傳統文化，接受古典作品熏陶。教學重難點教學重點：誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學勵志。教學難點：引導學生理解文章主旨（文中深刻的人生理念）解決辦法是通過學生多種方式的朗讀， 課堂多層次的品讀， 教師多角度的導讀，以讀促教，層層深入，環環相扣，突出重 使，使難點、疑點的解惑水到渠成。學情分析誡子書雖是以議論為主的文言文，但文中語句學生大 都耳熟能詳，加之文章句

2、式整齊，讀來朗朗上口，背誦之中就 能體味人生經驗。基于故科書“教讀-自讀-課外閱讀”三位一體的閱讀體系， 教學時，提供了一些課外閱讀的建議，安排課外閱讀內容，對 初一學生來說拓展視野，拓寬知識面很有必要，相信學生對此 也有興趣。教學方法閱讀法 學導法一）經典導入屏幕顯示：“四書”之一大學中說道“欲治其國者， 先齊其家；欲齊其家，先修其身；欲修其身者，先正其心； 欲正其心者，先誠其意。”學生：齊讀。教學過程老師：“誠意-正心-修身-齊家-治國”成為儒家士人理想的 人生規劃，而其中修身是基礎。人生在世首先要修身養德， 這是為人、做事的根本。諸葛亮就是這樣一個注重修養自 己的人，他是“智”的化身，又

3、是“忠”的代表，千百年 來，流傳著許許多多有關他的故事。（二）初識諸葛亮老師：播放“木牛流馬”的故事，激發學生興趣。學生：暢所欲言 我知道的故事是,從中看出他是一 個 的人。老師：錄制的學生朗讀展示走近諸葛亮的經歷、故事、發 明，了解作者。諸葛亮3歲喪母，8歲喪父，跟隨叔父生活。不久，叔 父病逝，17歲便顛沛流離，后躬耕南陽，隱居隆中十年。 27歲時，劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對策。自此，諸葛亮 拜蜀相27年，成為歷史上在位時間最長的丞相。被稱為“古 今第一賢相”。謚號忠武侯，他以“鞠躬盡瘁，死而后已” 的精神成為后世的楷模。他收東川西川，舌戰群儒，東和 孫吳，六出祁山，七擒孟獲；他北距曹魏水面

4、偏能用火攻， 傳談赤壁之戰；他用膽識設空城計嚇跑司馬懿；他憑智慧 用草船借箭。他54歲病逝五丈原，仍羽扇綸巾端坐戰車， “死諸葛嚇走活仲達”五萬金兵。他曾革新“連弩”，可 連續發射10箭；他制作“木牛流馬”，便于山地軍事運輸； 他還推演兵法，作“八陣圖”，他發明“孔明燈”，沿用 至今。這樣的他又是怎樣教育自己的子女呢？誡子書就是諸葛亮逝世前，54歲時寫給8歲的兒子諸葛瞻的一封 家書，殷殷教誨中蘊含著深切的期望。意在告誡、勸勉兒 子怎樣修身？怎樣學習？怎樣成才？(二)讀義入境老師提示朗讀要求：(1)讀時要字正腔圓。“字正”就是字音準確，“腔圓”就 是發音飽滿。(2)處理好停頓，控制節奏。(3)把

5、握重讀和輕讀。(4)注意語速語調，做到聲韻和諧，抑揚頓挫。1 .自讀，參考注釋，自由朗讀。2 .互讀,同桌互查，讀準字音。3 .看讀，屏幕顯小，讀,背節奏。4 .齊讀，全班齊誦，抑揚頓挫。5 .范讀，配樂朗讀，感受語速語調和作者情感。6 .原讀，展示習作，不帶標點誦讀，讀順課文。初步背誦。(四)品文入味1 .參考注釋，疏逋文意。老師：解讀文意的方法，由“單”變“雙”，即將單音節-為雙音節詞語。如：靜一一寧靜，儉一一勤儉，學學習。2,小組合作，解答疑難。3.老師解惑，洛頭文意。屏幕顯小:重點詞語解釋 詞類活用古今異義重點句子的翻譯，積累文言詞匯。(五)賞文入心1.哪一句是義早的中心句？學生：夫君

6、子之行，靜以修身，儉以養德。2.文章的行文思路是怎樣的？老師：把文章標出五個句子，分成隱性的層次，引導孩子 們一層一層去理解文本內容。第一句，提出“靜以修身，儉以養德”的觀點。第二句，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”闡述為什 么要靜，靜靜的思考，明確自己的志向，達到遠大的目標。 第三句，“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無 以成學。” “靜”是排除雜念干擾、安寧專一的精神狀態。先止面，為學須靜，成才須學；后反面，/、學習不能土叫 才干，沒有志向不能成學。第四句，“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”放縱懈怠， 輕薄浮躁從反面說不“靜”的害處。所以要“靜”下來， 修養性情。在“靜”中，

7、可以心無旁鷲的學習，可以安靜 的反思自己的作為，最終實現遠大目標。第五句，“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲 守窮廬，將復何及！”告誡要珍惜時間。老師總結：文章先提出觀點，再做闡發，接著又從正反兩 方面論說。（六）悟文識人誡子書寄托了諸葛亮對兒子的什么期望？學生：老師：告誡兒子要注意修身養德。如何修身？要生活節儉， 以此來培喬自己的品德。如何立志？要有志向，志存圖遠， 有遠大的志向。如何學習？要寧靜，摒除雜念和干擾， 珍惜時間。既有諄諄教誨又有深切的期望。引導思考其現 實意義。這份誡子書，讓我們感受到了諸葛亮對兒子諄 諄教導和拳拳愛心。做一個品行高尚的人，志存高遠的人， 博學多才的人

8、，珍惜時間的人，何嘗不是社會對我們的要求，父母、老師對我們希望呢！今天我們讀這篇誡子書 仍覺意義非凡。在我們的內心"一個寧靜淡泊的種子， 對我們的未來大有裨益。（七）再知諸葛亮老師：背誦誡子書。諸葛亮一生“靜以修身，儉以養德”，摒除名利的束縛 和干擾，“茍全性命于舌L世，不求聞達于諸侯”，靜心學習， 堅守志向，成就中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物， 名垂千古。“淡泊明志，寧靜致遠”也成為許多人的座右銘。（八）拓展閱讀1 .人物傳記陳若諸曷穴傳范志忠著世界名人傳記叢書諸葛亮傳2 .家書曾國藩家書毛澤東家書傅雷家書（九）布置作業1 .在硬筆書法本上默寫誡子書。2 .隨筆本寫誡子書心得。3 .整理與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、詩詞。板書：誡子書蜀諸葛亮 修身養德 學習立志惜時教學反思本課的成功之處在于學生課堂活動較為踴躍，多數同學能完成前兩 個教學目標，主要原因是教學設計比較