1、英語論文自主學(xué)習(xí)論文：學(xué)會學(xué)習(xí)論文發(fā)表專家一,成為學(xué)習(xí)的主人摘要：在英語教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，給予學(xué)生自主發(fā)展的空間和機會，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，最終達到通過語言教學(xué)提高學(xué)生英語語言綜合能力和使他們學(xué)會終生學(xué)習(xí)的目的。本文在結(jié)合實踐的基礎(chǔ)上，探討幾種發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。關(guān)鍵詞：英語；自主學(xué)習(xí)；策略素質(zhì)教育的推進和新課標(biāo)的實施都在于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和技能的綜合能力。新課標(biāo)主要是讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在有限的時間內(nèi)用科學(xué)的方法獲取更多的知識和技能，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語的真正主人是學(xué)生本身。若學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，那么再高明的教師也教不會。因此，作為學(xué)生本身，要有信心

2、，積極學(xué)習(xí)。一、改變教學(xué)觀念，是開展英語自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長期的應(yīng)式教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的機會，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進行語言練習(xí)與實踐的過論文發(fā)表專家一程。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。要使學(xué)生明

3、確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人才標(biāo)準指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。學(xué)生應(yīng)認識到自己是學(xué)習(xí)的真正主人，能夠自主地選擇學(xué)習(xí)方法和解決問題的途徑，體現(xiàn)出獨立性，而不是在教師的強行安排下進行的。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，是開展英語自主學(xué)習(xí)的主渠道。課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲得知識，形成有效學(xué)習(xí)策略的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)利用課堂教學(xué)，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識，形成能力。新課標(biāo)對英語教學(xué)提出了“任務(wù)型”教學(xué)的

4、要求。教師應(yīng)充分信任每一位學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生獨自學(xué)習(xí)。教師首先要告知學(xué)生他們的任務(wù)和目標(biāo)，然后是不斷地指導(dǎo)和培養(yǎng)并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于教師在備課時，要分析學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。教師在設(shè)定任務(wù)目標(biāo)和設(shè)計任務(wù)時，必須認真考慮學(xué)生的需要，要了論文發(fā)表專家一解學(xué)生的興趣愛好，生活經(jīng)歷，能力范圍，智能因素，認知能力與學(xué)科綜合，尤其要了解學(xué)生的能力范圍、智能因素、認知能力。因為只有當(dāng)所設(shè)計的任務(wù)接近學(xué)生的語言水平或略高于學(xué)生的語言水平時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和積極參與的欲望，從而自主地通過合作學(xué)習(xí)，小組分工，以思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。綜上所述，教師在課堂活動中應(yīng)根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及課堂的不同階段，設(shè)計出合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識并掌握知識的運用，達到知識的內(nèi)化，促使學(xué)生用自己的方式去理解教材，感知教材，完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。三、利用多媒體創(chuàng)造語言環(huán)境，是開展英語自主學(xué)習(xí)的有效輔助手段。當(dāng)今英語教學(xué)重視學(xué)生交際運用英語的能力，需要我們造就一個英語的語言環(huán)境。英語教學(xué)的情境參與模式類似于模擬仿真，是由多媒體計算機提供的某種交互式“現(xiàn)實”的模