1、三位數除以兩位數的筆算五入調商第一課時教學設計單位教材分析三位數除以兩位數（五入調商）是國家課程標準蘇教版小學數學四年級上冊第19頁的內容。是在學生已經學習了“五入法試商”和“四舍調商”的基礎上安排的。通過教學使學生經歷用五入法試商發現初商偏小需要調商的探索過程；能理解五入調商的算理，掌握算法，會用這種方法計算三位數除以兩位數商是位數的的除法；通過四舍調商和五入調商的比較，加深對除法計算中試商和調商的認識，進步體會調商是試商的延續和發展。同時，引導學生通過獨立思考、對比分析，解決在筆算除法計算過程中遇到的新問題，發展學生的數學思考，培養學生耐心、細致地進行筆算除法計算的良好學習習慣。學情分析通

2、過教學使學生經歷用五入法試商發現初商偏小需要調商的探索過程；能理解五入調商的算理，掌握算法，會用這種方法計算三位數除以兩位數商是一位數的的除法。教學目標1. 探索五入的試商方法，體驗調商的過程。2. 我能夠用這種試商方法正確計算三位數除以兩位數的筆算，并能利用“五入”的試商方法解決簡單的實際問題。重點難點重點使學生初步掌握五入的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數除商一位數的筆算除法難點初試商偏小要調大。教法學法新課標倡導學生米用自主、合作、探究的學習方式，教學中我主要指導學生學會參與課堂教學，培養學生探索創新的能力。教學過程教學教師活動預設學生行為設計意圖環節（學生活動）1.課件出示

3、復習題。1.學生完成復2.引導學生回憶上節課的習題。溫故而知新。通、復習內容。2.回憶上節課過復習，讓學生鞏導入的主要內容，固舊知，為學習新自由回答。知打下良好基礎。課件出示本節學習目標：1.正確、流利、地朗讀學本班齊讀教讓學生學有目二、提示習目標。學目標。標，心中有數，能目標2.理解本節課要學習的內主動圍繞目標進容。行探究性學習。教學例題；先出示自學指導，讓學生根據自學指導來自學。三、再出示教科書第19自主學習頁教學情境圖。1.按學習目標學生自學19頁例6,讀及自學提示自1、新課標題，理解題意并列式。由學習，并能指出：數學是實踐檢查學生學習結果。正確列出算性很強的課程，應(1)學生自己說說，

4、你知道了什么。(2)引導學生列出算式252+36=()探索算法(1)探索“252-36”的筆算方法。252-36可以怎樣式。2. 四人小組內交流、討論。3. 個別匯報。注重學生的數學自學能力。讓學生自主學習，化被動學習為主動學習。試商？要把36看作幾試商，商應是幾？5、把除數學生嘗試計算。“36”看成讓學生根據估計的40來試商，商，試著算一算。教師巡視，商6,發現及時了解學生在計算中存余數和除數在的問題。一樣。2、發現商偏小要a.出示下面的計6、商要改成調大算過程和問題。幾。252-36=6問題是：商6對嗎？為什么？讓學生“疑問”。小組交流后，教師組織學生進行全班交流。通過交流，引導學生認識：

5、這里把除數“36”看成40來試商，商6太小了，因為余數是36,和除數相等，所以商要改成幾。b.指名小組把計算過程寫在黑板上，進行全班核對。學生把課本豎式填完整。教師強調：計算過程中要注意調商，使余數比除數小。學生合作交流(1)出示345-38=312-29=學生計算后發現個位是&9用五入法試商。(3)學生概括。教師引導學生歸納如下：除數是兩位數的除法，一般按照四舍五入法，把除數看作和它接近的整十數來試商。當除數的個位是5、6、7、8、9時，可用五入法來試商，把除數的個位“五人”后再試商，由于除數變大了，商容易偏小，出現余數比除數大或余數與除數相等的情況(如上面的例題)。商小了，要把初商

6、改大。四、深入探究(4)比較，發現異同點。讓學生比較“372-34”和“252-36”的計算過程，找出相同點和不同點。讓學生先獨立觀察，比較，并在小組內交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。通過交流，引導學生認識：讓學生先獨立觀察，比較，并在小組內交提高學生的計相同點：都要把除數流想法，然后算能力及歸納概看成整十數進行試商；除的教師組織學生括能力。時候都要調商；除的時候都進行全班歸要注意“余數比除數小”納。這個計算要求。不同點：當除數的個位數是1、2、3、4時，可以把除數的尾數舍去，把它看作整十數來試商，當除數的個位數是5、6、7、89時，可以把除數的尾數舍去，用比除數十位上的數多l的整十數來試商。一、鞏固練習、深化理解1、和同桌1、出示本課19頁練一交流然后指通過拓展延伸，讓學生使學生五、拓展練。名同學匯初步掌握“五入”2、練習四的第1、2題。報。的試商方法，能夠總結二、全課小結2、個別同用這種試商方法正確計算用兩位提問：通過今天的學習，你學有錯讓他數除商一位數的筆算除法有什么收獲？說出原因。六、作業布置練習四的第3、4題自己獨立完成。檢杳學生