1、鎮中心小學教師電教教案教學課題草船借箭第8周教學目標知識目標學習本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫妒、忌、曹、督等14生字，會寫商議、推卻、探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，會用“推卻、輕易”造句。能力目標認知學習以記事為主的課文，必需抓住事情發展的線索，理清它的起因、經過及結果，并領會事件的實質意義。情感目標了解本課的情節，使同學認知到諸葛亮“借”箭勝利的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。教學難重點能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。教學課時2教學過程一、揭示課題1、從赤壁之戰故事引入：師：三國演義是俺國四大名著之一，里面人物或機智，或勇猛，人物塑造特另期生利，其中諸葛

2、亮這個人物尤其生動。今天俺們要學習一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。2、揭題、讀題。3、審題：什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4、再讀題，讀了課題，你想知道什么？出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？二、初讀課文，理清脈絡1、回答問題。（理清草船借箭的原因、經過、結果。這也是在解決課后第二題。）2、俺們把草船借箭的經過看成借箭前的準備和借箭的過程：3、自學課文字詞，標好節號，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭。借箭前的準備：草船、軍士。草船借箭的過程：迫近水寨t一面受箭t另一面受箭t駛向南岸。草船借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服。4、據此提綱給文

3、章分段：一（1、2自然段）、二（35自然段）、三（69自然段）、四（10自然段）。這是按事情發展的順序給課文分段。三、學習第一段1、齊讀第1段：什么叫“妒忌”？（對才干、名譽、地位或境遇等比自身好的人心懷怨恨。）2、從第二自然段的人物對話中俺們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？指名2同學分角色讀課文第2節，師讀旁白。大家聽2個同學對話共幾輪，為每一輪編上序號。每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓俺們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。3、學習第一輪對話：齊讀，邊讀邊根據老師提的問題想想周瑜是怎么想的。師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。那周瑜這時

4、心里是怎么想的呢？兩人一組討論：交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動。（可發揮想象，有不同答案。）生：“最好你答是弓箭這樣就落入了俺的陷阱。”生：“你一定會說是弓箭，那樣就正合俺意”過渡：顯然，周瑜正在設計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進行下去的呢?4、學習第二輪對話：指名2人讀對話，師在其間提問讓大家考慮周瑜的心理活動：“公事”是什么意思？“推卻”又是什么意思？為什么不能推卻？（周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應。）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動：交流：“俺用公事來壓你，你想推也推不了。”5、學習第三六輪對話：分四組討論六輪對話，學著剛才的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作一一里軍令狀、白酒招待。討論、交流：6、小結，俺們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話中，俺們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7、周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎？考慮：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？他為什么答應周瑜如此難辦到的任務？默讀12節，考慮這些問題。 （諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰勝利考慮，不顧個人恩怨，答應三天造十萬枝箭。）