1、循環教學計劃中心小學介允兵一、指導思想全面貫徹落實科實發展觀，以基礎教育課程改革綱要為依據,以實施素質教育為主線，以全面提高教育教學質量為目標，繼承、改革、發展、創新教學工作，落實常規，強化教學過程管理；聚焦課堂,深入推進課程改革；科研帶動，促進教師專業化發展，充分調動積極性，努力開創我校教育教學工作新局面。為此特制訂教學教研工作計劃如下。二、工作要點（一）過程管理求精細實施科學化，精細化的教學常規過程管理，是保證教學工作高效有序運行的重要保證，是大面積提高教學質量的奠基性工作。我校在落實教學常規時，要從每一個環節抓起，在每一個細節上落實，從習以為常的地方尋找切入點的增長點，實現新突破。新學期

2、要突出抓實以下四個關鍵：1、落實制度我校以鄧州市中小學教學工作細則為依據，結合本校實際和當前教育發展新形勢，借鑒外校成功經驗，修訂、完善對教師、學生的各項管理制度、引領制度、激勵制度等，如張營小學教師目標管理量化積分制度、張營小學班級管理量化積分制度等，建立教育激勵、人文情懷、制度制約相結合的教學管理體系。要特別注重加強教學流程管理，狠抓備、教、輔、批、考、評、補等常規環節，確保教學工作做到有計劃、有布置、有落實、有總結、有成效。要明確職責，強化督查，在具體的管理過程中，都要有明確的分工要求和評價標準，參與管理的各個層面都要一級查一級，逐級抓落實。2、備課改革堅持“深化改革、質量為本、實事求是

3、、便教利學”的方針，落實集體備課與個體備課，通用教案與個性教案、教案與學案、詳案與簡案（青年教師以詳案為主）、傳統型備課與創新型備課相結合的備課方式，增強備課的實效性、靈活性。檢查時既看數量又看質量，主要看教學設計是否符合課改精神、體現教法運用和學法指導。3、注重反思自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗，只有經過反思，原始的經驗才能不斷被審視修正、提煉升華，成為促進教師專業成長的有力杠桿。課前反思具有前瞻性，能有效提高教師教學預測和分析能力；課中反思具有監控性，有助于提高教師的教學調控和應變能力；課后反思具有批叛性，有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。因此，學校應積極引導教師自發地做好教

4、學反思，提升思維品質和教學研究能力。4、質量監控一是加強課堂教學監控，落實好領導聽評“推門課”、青年教師匯報課、骨干教師示范課、備課組內研討課、校內公開課、評教評學等制度；落實單元檢測，及時進行質量分析，有針對性地做好補教補學工作。二是加強對大型考試質量的監控，落實中心校評估到學校，學校評估到班級、班級評估到學科、學科評估到學生的四級管理制，以評估促落實、促發展。（二）課程改革求實效1、培訓引領學校將積極探索校本教研、聯片教研的新途徑、新思路，進一步提升教師理論水平和教學技能。總之，我們要努力做到八個結合（即：思想培訓與業務培訓結合；能力培訓與知識培訓結合；理念培訓與教材培訓結合；個別指導與整

5、體提高結合；專家引領與校本教研結合；網上教研與常規教研結合；課題帶動與實際問題研討結合；重點培訓與跟蹤培訓結合），切實提高培訓效果。2、聚焦課堂進一步深化課堂教學改革。實施"12345”課堂攻堅工程。“1”，即重建一種尊重學生主體地位、重視小組合作的課堂學習觀?！?”，即抓住預習和課內限時作業兩個突破口?！?”即努力做到教案改革、課堂改革、作業改革三整合。教案改革要從重視“教”到關注“學”，走“導學練”三案統一的路子?！?”，即實現四個變化，一是“設施”，如現代化教學手段進課堂等；二是“形式”，如小組合作學習等；三是“模式"，體現先學后教、當堂達標要求的教學模式；四是“評價

6、”，構建重視效益的新的課堂教學評價標準?！?”，即重建“目標認定一一自主預習一一展示交流一一點撥升華一一達標（作業）反饋”的五環節課堂教學模式。學校以此為基準，根據學段、學校、學科的不同特點，構建各自的理想課堂教學模式。本學年，我校將以教科研簡訊為主陣地，開辟課堂教學改革專欄，依據全體教師自報素材，對改革卓有成效的典型、教學模式科學實用的學科教研組、教改特色明顯的先進教師，進行經驗推廣。并屆時舉辦教改研討會，及時總結推廣改革成果，千方百計抓好課堂教學效益年活動。3、理性總結本學年，我校新課改步入關鍵期：進入中高年級，學校將從理念、管理、學科教學等層面加以總結，形成研究成果，展示交流，積極推廣應

7、用。4、本學年繼續實行科任老師循環教學，循環教學按低學段（1-3年級）、高學段（4-6年級）進行，通過循環教學，能夠加強科任教師的責任感，充分調動教師的工作積極性，促進教師的成長；充分發揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用。（三）教育科研求實用本學年，在教科研工作上將重點落實在三項要求。一是實施“課題帶動戰略”。以教研組為基本單位，將問題課題化，以核心教研課題帶動全體或多數教師參與，努力使科研由“個體狀態”向“集體狀態”轉變，不斷提高教師的教科研能力，逐步向“教研工作課題化，課題研究常規化”邁進。二是開展與教學實際結合的課題研究。教師在進行課題立項和研究時，要與當前進行的課改實踐緊密結合，克服教學

8、研究與實踐“兩張皮”現象，務必使研究的課題來源于教學實際，研究的課題來源于教學實際，研究的過程結合教學實踐，研究的結果指導和服務于教學實踐。三是推廣優秀研究成果。認真梳理已結項獲獎的課題，選取實用性、操作性較強的“精品課題”，在一定范圍內推廣實踐，最大限度地發揮成果的效能，推進教育教學工作。（四）落實三項工作1、做好一個總結即教學質量總結，對“姚、彭、關”三賽成績突出和抽考成績名列在前的班級和個人進行表彰，以此鼓勵。2、制定兩項計劃一是盡早制定新學年畢業班教學計劃，要妥善處理新授課與一輪復習的時間分配，計劃具體到周、到天、培優、訓練等措施要細化分解，落到實處。二是學校及時明確12年的教學質量目標，學校要早訂措施及獎勵方案，充分發揮制度的激勵作用。3、落實一項制度要充分發揮大型考試的杠桿作用，落實好“一考帶六會”制度，即一次考試要開好六個層面的會議：班級教師聚焦聯席會、班級學生成績分析會，綜合科目教師教學協調會、學校的質量分析會。（五）自身建設求提高加強內部管理，提高教研品位，學校將