1、幼兒一日生活常規的培養加強幼兒的常規訓練不僅可以培養幼兒良好的生活規律，還可以增強幼兒的安全感，培養幼兒的自律能力。綱要中也指出：“教師應該把保護幼兒的生命安全放在教育工作的首位?！薄敖⒘己玫某Ｒ?，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律?！币虼耍龑в變吼B成良好的一日生活常規尤為重要。我們從幼兒一日生活的各個環節入手，總結出了幼兒一日活動的常規培養的內容；同時探索、歸納了幼兒常規培養的基本方法和途徑；以及在培養幼兒一日常規的過程中教師應該注意的問題?？傊鳛榻處?，應該通過多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規，促進幼兒全面、健康地發展。幼兒園教育指導綱要（試行）中也明確指出

2、：“教師應該把保護幼兒的生命安全放在教育工作的首位。”“建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律?！币虼?，引導幼兒養成良好的一日生活常規尤為重要，我們著重從安全角度探討了幼兒一日生活常規的規范化，并將總結出的一日生活常規應用與幼兒的一日生活之中，取得了良好的效果，促進了幼兒的健康和諧發展。一、幼兒一日生活常規的內容（一）晨間接待。1 、與幼兒主動問好，能蹲下來和幼兒交流。2 、能珍惜與家長晨間交流的機會，做到家園共育。3 、清點出勤并作記錄，及時了解未到園幼兒的情況。對生病的幼兒，要特別留心和注意。4、教師在接待幼兒時做到：摸看問查。（二）區域活動1、能根據進區卡選擇區域進行活

3、動。2、教師在觀察幼兒的區域活動室，選擇合適的方式介入活動。3、安靜閱讀，或與同伴小聲交流。4、愛護圖書，保持圖書畫面整潔，看完圖書及時放好。5、收放材料要做到不吵不鬧，輕拿輕放。（三）早操1、要求幼兒衣著整齊，注意保暖。2、排好隊伍逐一進入場地，站到自己的位置上。3、動作大方、優美，跟著老師一起做，并卡好音樂。（四）喝水如廁盥洗1、排好隊一個一個地接水，能做到正確取放水杯。2、特殊幼兒（如感冒的幼兒），多加半杯水。教師時刻提醒注意水溫和水量。3、提醒幼兒有序如廁盥洗，學會正確的洗手方法，洗手的時候知道將衣袖挽起。4、及時關水龍頭，做到節約用水。5、學習自己整理衣褲，遇到困難學會向老師和小朋友

4、尋求幫助。（五）教育活動1、在教師引導下，積極參加各種活動。2、大膽回答問題，講述自己的意見。3、繪畫、書寫時保持正確的姿勢，養成保護視力的好習慣。（六）戶外活動1 、帶領幼兒做熱身活動，避免活動中扭傷。2 、活動中時刻注意幼兒的安全問題。（七）進餐1、值日生幫助老師分發盤子、碗、勺子。2、安靜進餐，細嚼慢咽。3、將自己碗中的飯吃干凈。4、飯后洗手。教師應該做到：燙、熱的食物遠離幼兒，控制幼兒的進餐量，飲食量要適當。（八）午睡1、將自己的外套和鞋子放在指定位置。2、扎辮子的女孩睡前將卡子和頭繩放在指定位置或交給老師。3、安靜入睡。4、睡醒的小朋友輕輕起床，收拾自己的床鋪，喝水入廁。二、幫助幼兒

5、建立一日生活常規的方法和途徑1、表揚鼓勵法幼兒都是喜歡受表揚的，所以教師要充分利用這一特點，發現幼兒對某一常規遵守比較好的時候及時進行表揚，在增強幼兒自信心的同時使良好的生活常規得以強化和鞏固。2、環境暗示法在一日生活中，我們常常發現小朋友在和老師討論如何遵守活動區規則的時候說的都很好，但一旦真正活動起來，有的小朋友就將所有的常規習慣拋在了腦后，于是我們嘗試采用了環境暗示的方法，在活動區里張貼一定的標志，如在盥洗室里張貼正確洗手的步驟圖和及時關好水龍頭的標志；在區域外貼一定數量的腳印，當幼兒看到腳印上放滿鞋子時就會自然而然到別的地方去玩?？梢?，環境暗示法容易讓幼兒自覺遵守活動的規則，比起教師的

6、說教更容易讓幼兒接受，而且往往能收到良好的效果。3、生活體驗法幼兒由于年齡小，缺乏對危險后果的預見性，所以我們可以適當地讓幼兒感受不遵守某一常規的后果，從反面來讓幼兒知道幼兒這樣做不好，這樣做危險，從而幫助幼兒建立一定的生活常規。如：讓幼兒體驗把腳放到別人的椅子中的后果一一摔倒；感受自己被別人推的感覺會很疼，很難受，以后自己也不要推別人了。4、判斷分析法我們還嘗試用數碼相機將幼兒生活中好的常規表現和不好的常規表現拍下來，然后放在大屏幕上，引導幼兒觀察、分析、討論、講述哪種做法好？哪種做法不好？幼兒非常感興趣并積極主動地和老師、小朋友交流自己的看法，從而有效地建立了良好的生活常規習慣。5、行為鞏

7、固法幼兒最初了解了一定的生活常規習慣之后，還需要通過游戲和情景表演、比賽等形式加以鞏固。如引導幼兒模擬練習正確的洗手方法，比一比誰做得最好？并適當獎勵，達到鞏固行為、建立良好常規的目的。6、榜樣激勵法幼兒愛模仿，好勝心也很強，當班里的某個小朋友的某種常規習慣特別好的時候就及時地加以表揚，并鼓勵其他小朋友向他那樣做或者做得比他好。利用這種樹立幼兒間同伴的榜樣的“榜樣激勵”的方法也可以有效地幫助幼兒建立良好的常規。此外，教師自身的行為也在潛移默化地影響著幼兒，教師的良好的榜樣作用也會幫助幼兒建立良好的常規。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到；如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒

8、注意傾聽別人講話的習慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。7、家園合作法家長是孩子的第一任老師，有著教師無法替代的作用，家長的配合非常重要。所以作為老師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長配合幼兒園進行一致性教育，才能鞏固幼兒良好的生活常規習慣。因此，我們經常利用家園聯系冊、電話、家訪、家長會等多種渠道，向家長宣傳常規教育對于幼兒發展的重要性，以及常規教育的連續性、一致性等，使家長們普遍重視孩子在家中的常規教育。8、故事引導法聽故事是幼兒喜愛的活動，教師可以把一日生活常規要求滲透到故事中，讓幼兒明白應該怎樣做，不應該怎樣做。如通過故事小豬邊變凈了來幫助幼兒養成良好的盥洗習

9、慣；通過故事愛學習的小山羊幫助幼兒建立良好的集體活動常規。9、幼兒參與法允許幼兒參與本班一日常規的制定也是一種非常有效的方法。要讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。例如:午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。另外，也可以鼓勵幼兒參與班級的各種標志的設計，在班級的各個區角、活動室、盥洗室、午休室、喝水間等地方張貼幼兒自己設計的標

10、志，這樣幼兒在活動的時候就會更加樂意遵守相應的常規要求，有助于一日生活常規的鞏固。三、在幫助幼兒建立一日生活常規的過程中，教師應注意的問題：1、持之以恒，堅持不懈。常規培養還要貴在堅持，這是一個龐大的工程，不是一天兩天就能完成的，教師要有一個長遠的打算，千萬不能堅持了一段時間認為沒有多大效果就放棄了，只要開始可，就應該堅持、堅持、再堅持，這樣才會成功。2、班上老師的要求要一致、配合默契。班上的老師對于本班幼兒的一日生活常規要求要做到了如指掌，同時對孩子的要求應該一致。如果這個老師要求嚴，那個老師不怎么管，不僅不能培養幼兒的好習慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。我們在培養幼兒常規

11、時還應該注重教師之間的配合，比如一人在組織集體教學活動時另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時能及時的去阻止。幼兒盥洗入廁時一人在教室里組織活動，一人去廁所，在兩人的共同配合下，經過一段時間的練習，幼兒就逐漸養成了良好的常規。3、要求明確，正面教育。在幫助幼兒建立一日生活常規的時候，應該給幼兒提出明確的要求，告訴幼兒應該怎么做，切忌使用太多的“不”字，如：小朋友不能這樣、不能那樣等。在我們幼兒園的一日生活常規中就沒有出現一個“不”字。另外，在引導幼兒養成良好的生活常規習慣的過程中一定要耐心，多一些鼓勵，多一些表揚，少一些批評，堅持正面教育的原則?？傊訌娪變旱某Ｒ幱柧毑粌H可以培養幼兒

12、良好的生活規律，還可以增強幼兒的安全感，培養幼兒的自律能力。作為教師，應該通過多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規，促進幼兒全面、健康地發展。一、師生互動，是培養幼兒良好生活衛生習慣的關鍵。新綱要中指出：教師是良好師幼互動環境的創造者交往機會的提供者,，和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。首先我們老師對幼兒進行各項常規的培養，如洗手、進餐、喝水等。由于幼兒年齡小，自我控制能力差，所以在日?；顒又校瑧⒑椭C融洽的師生關系，通過創設良好的心理環境，促進幼兒心理健康。我們利用情景教學的辦法教幼兒怎樣洗手、怎樣進餐。如在培養幼兒洗手的習慣時，我們教給幼兒邊念兒歌邊洗手“手心

13、搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，二三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。孩子們通過學習，很快學會了洗手和進餐的要求。又如，有些幼兒有吸吮手指的習慣，在幫助幼兒克服吸吮手指的習慣時，我們用游戲的方式告訴幼兒吸吮手指造成的不良后果，教育幼兒保護手指，做一個愛清潔的好孩子，在教育過程中，我們會對他們進行個別輔導，而不是以生硬的命令或批評的方式糾正幼兒的習慣，以免增加幼兒的心理負擔。二、通過游戲和同伴們的交往，促進幼兒生活衛生習慣的提高?！霸⒔逃谏睢⒂螒蛑小笔切戮V要的實施原則，我們通過區域角的“生活區”，讓幼兒在游戲中學會了幫助娃娃穿脫衣服，將衣褲穿戴整齊，幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的娃

14、娃家收拾干凈整齊。在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴們的交往了。因此，在日常生活中，我們將生活衛生習慣較差的幼兒融入到生活衛生習慣好的幼兒之中，利用同伴們的相互影響，逐漸養成良好的生活衛生習慣。例如，我們根據幼兒的實際情況，在班內選出了做的最好的小朋友當值日生，每天檢查幼兒的生活衛生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，讓更多的有進步的小朋友當值日生，這樣在全班幼兒中創設一個好的生活環境，共同促進幼兒生活衛生能力的提高。三、家園合作是培養幼兒良好生活習慣的關鍵。家庭是幼兒成長中的第一個社會，家長是他們的第一任老師。父母對孩子的身心健康發展負有不可推卸的責任。對于家庭中的各種影響孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時不在潛移默化地影響著幼兒。整潔優美的家庭環境有助于提高幼兒的審美能力，養成愛整潔、講衛生的好習慣。新綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支