1、臺階教學案例塔爾氣中學 張艷麗一、案例背景1、教材分析本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養孩子們的愛心和同情心。臺階前接魯迅的阿長與和朱自清的背影，后接楊絳的老王和余秋雨的信客，與背影一樣，臺階正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。臺階是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一

2、位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象，真實地再現了中國傳統農民復雜的內心世界和堅韌頑強的人生歷程。2、學生分析對于本課的主題，不如朱自清背影的父愛那么明顯，相對來說，本文中父親的形象更難理解，而且學生們缺乏相應的情感體驗，要與作品產生共鳴，從而學會把握和領悟人性美，最終學以致用，在這些方面有相當大的難度。主要想通過本文學習讓學生聯系實際，從文章中領悟父親的感情；教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音3、教學目標知識與能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。過程與方法目標：合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節描寫，學習作者命題立意、組織材料的方法。情感態度和價值觀目標

3、：讓學生聯系實際，從文章中領悟父親的感情；教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音4、課前準備提前讓學生欣賞小詩父親（說明：感情的渲染是在課堂的中心環節與高潮部分，而其感情基調的預設和氛圍的營造卻與導入有著至關重要的關系。這就仿佛大型活動的開幕詞。伴隨著配樂詩，學生走入文本。激發了學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。）5、教學思路我分“欣賞小詩，尋找共鳴；整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，學生習作”四個步驟入手來設計教學環節，解讀文本。6、教學手段（1）、自主合作、探究的學習方式對文本的理解可以從多角度進行，可以結合學生獨特的個人體驗，在是師生間充分交流的基礎上，進

4、行個性化，人性化的解讀。這在很大程度上，也鍛煉了學生的發散性思維與創新思維。在學法上以學生自讀為主，采用“自主合作、探究”的方式；既引導學生發現問題，解決問題，也引導學生進一步對既得答案發出質疑，從而鞏固了原有知識體系。 （2）、勾畫圈點法。注意養成學生學習習慣的養成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。二、情景故事1、讓學生誦讀感知，整體把握教師提示閱讀要點：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? 師生探討原因，學生各抒己見。 本以為比較簡單的問題，由于學生對于父親生活的環境不了解，所以答案呈現出五花八門的狀況，這是我所沒有想到的。生1：父親渴望被尊重。生2：父親有攀比心

5、理。生3：父親喜歡新房子。生4：父親是比較老實的人，為什么會那么費力的較勁呢？生5：我總覺得父親這樣不值得，搭上了自己的大好時光還累壞了身體，就為了臺階高一點。生6：父親也太爭強好勝了。背景介紹之后,師生共同歸結：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。（注）通過這個小插曲，我吸取了教訓，在一些內容涉及較強時代特點的文章的教學中要特別注重寫作背景的介紹，不能為了節省所謂的教學時間而忽略了這個環節。第一個問題解決之后，后兩個問題迎刃而解。 (2)為了造起一棟有高臺階的新屋，父親作了哪些準備工作？ 生1：建建筑材料。生2：砍柴攢錢。

6、歸結：（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。） (3)新屋造好了，父親怎么樣? 生1：終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。生2：父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。2、學生復述文章內容，給文章分段。教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑。請同學們快速瀏覽全文，結合老師給的的閱讀提示來概括、復述本文。建造臺階的愿望建造臺階的準備建成后3、 問題研討父親形象分析通過復述，再次熟悉課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環節中，促使同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。4、課外延伸：小說閱讀三、教學反思父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統農民所