1、桂中八年級語文導學案NO. 2 蘆花蕩導學案主備人：區志明 校審：八年級語文備課組 課型：新授 課時：2班級：_小組：_ 組內學號：_ 姓名：_ 學號：_ 第1課時【學習目標】1、復述故事情節，體味這個英雄故事的傳奇色彩。 2.賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其性格特點。 3.揣摩體味文中景物描寫的句子，分析其作用，提高描寫的能力。4認識到英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學生愛國主義情感。【學習重難點】1、  了解故事情節，感知人物形象（重點） 2、  體味景物描寫的作用（難點）一、預習導學【知識鏈接】1.孫犁，現代小說家、散文家。河北省安平縣人。1

2、913年4月6日生。他的白洋淀紀事為解放前及解放初期的創作集結而成，是作者最負盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創作風格。它反映了抗日戰爭、解放戰爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區一帶人民在中國共產黨的領導下進行戰爭、土地改革、勞動生產、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調明麗流暢，文風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現代文學的一種風格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。2.小說的三要素： （一） 人物：（包括主要人物和次要人物） 小說的人物是虛構的，是作

3、者把現實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應和態度進行側面描寫等等。（二） 情節： 小說的情節一般比較完整，往往有開端、發展、高潮和結局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發展過程。情節的巧妙安排對于刻畫人物和表現主題有著重要意義。 （三） 環境： 小說中要具體描寫環境。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫兩類。環境描寫是為交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛服務的。自然環境描寫在小說中表現較多，主要是為了表現人物的身份、地位、行動，表達人物

4、心情，渲染當時的氣氛。【自主學習】1、注意加點字詞的讀音。 提防 （ ） 竹篙（ ） 葦塘（ ） 瘧子（ ）寒噤（ ） 吆喝（ ） 一梭機槍 （ ） 躥（ ） 仄歪（ ） 2、解釋下列加點詞語仄歪： 寒噤： 央告： 張皇失措：   轉彎抹角： 3、掌握以下小說的知識點：（1）小說的三要素： 、 、 。（2）刻畫人物的方法： 、 、 、 、 （3）小說的情節： 、 、 、 （4）小說的環境分為：自然環境和社會環境。自然環境描寫的作用是： 4梳理文章思路。快速默讀課文，理清記敘要素，復述故事情節，把握課文內容。開端: 發展： 高潮: 結局: 二、課堂學習【合作探究】（一）梳理文章思路。復

5、述故事情節，把握課文內容。（二）本文的主人公是誰？作者是用什么描寫方法刻畫人物的？主人公： 刻畫手法： （二）請從文中各找一個例子來分析描寫方法,進而分析人物性格特點。（1）、 描寫，例句 人物性格特點： （2）、 描寫，例句 人物性格特點： （3）小結：感悟老頭子的英雄性格： 三、課后作業完成輔導第4-6頁12第2課時一、課堂學習【合作探究】（一）、蘆花蕩寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關于環境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子

6、的作用。1、劃出文中景物描寫的句子，并且抄下來，仔細體味。示例：“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上。”請你結合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？ 到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環境中？ （二）展示輔導第4-6頁二、課后作業：仿照文中的景物描寫語句，寫一段描寫家鄉景物的語句。NO.2 蘆花蕩導學案（答案）主備人：楊彩綺 校審：八年級語文備課組 課型：新授 課時：2班級：_小組：_ 組內學號：_ 姓名：_ 學號：_ 第1課時【學習目標】1、復述故事情節，體味

7、這個英雄故事的傳奇色彩。 2.賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其性格特點。 3.揣摩體味文中景物描寫的句子，分析其作用，提高描寫的能力。4認識到英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學生愛國主義情感。【學習重難點】1、  了解故事情節，感知人物形象（重點） 2、  體味景物描寫的作用（難點）一、預習導學【知識鏈接】1.孫犁，現代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的白洋淀紀事為解放前及解放初期的創作集結而成，是作者最負盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創作風格。它反映了抗日戰爭、解放戰爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區一

8、帶人民在中國共產黨的領導下進行戰爭、土地改革、勞動生產、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調明麗流暢，文風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。其中荷花淀等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現代文學的一種風格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。2.小說的三要素： （一） 人物：（包括主要人物和次要人物） 小說的人物是虛構的，是作者把現實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應和態度進行側面描寫

9、等等。（二） 情節： 小說的情節一般比較完整，往往有開端、發展、高潮和結局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發展過程。情節的巧妙安排對于刻畫人物和表現主題有著重要意義。 （三） 環境： 小說中要具體描寫環境。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫兩類。環境描寫是為交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛服務的。自然環境描寫在小說中表現較多，主要是為了表現人物的身份、地位、行動，表達人物心情，渲染當時的氣氛。【自主學習】1、注意加點字詞的讀音。 提防 （ d ） 竹篙（ go ） 葦塘（ wi ） 瘧子（ yào ） 寒噤（ jìn ） 吆喝（ yo ） 一梭機

10、槍 （ su） 躥（cun） 仄歪（ zè ） 2、解釋下列加點詞語仄歪： 傾斜、歪斜。 寒噤： 因寒冷而哆嗦 。 央告： 懇求。 張皇失措： 慌慌張張，不知怎么辦才好。 抹角：抹角：挨墻角繞過。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。 3、掌握以下小說的知識點：（1）小說的三要素：人物、情節、環境。（2）刻畫人物的方法：外貌、動作、語言、神態、心理描寫。 （3）小說的情節：開端、發展、高潮、結局。（4）小說的環境分為：自然環境和社會環境。自然環境描寫的作用是：渲染氣氛，襯托人物的心情，為下文作鋪墊（在文段的開頭或中間時），推動情節的發展。 4梳理文章思路。快速默讀課文，理清記

11、敘要素，復述故事情節，把握課文內容。開端: 護送女孩 發展： 女孩受傷 高潮: 誘敵上鉤 結局: 痛殲敵人 二、課堂學習【合作探究】（一）本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？劃出來分析。主人公： 老頭子 刻畫手法： 外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫 （二）故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來的？（1）老頭子的英雄性格首先表現在他 愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概上 ，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現在他具有 愛憎分明的強烈感情 上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫

12、他們十個人流血。”并且付諸實際行動。（3）還表現在他的 過于自信自尊 上，他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現眼，沒臉見人。（4）還表現在 智勇雙全的英雄 上。他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。（5）小結：感悟老頭子的英雄性格：老頭子是一個具有強烈的愛國熱情、老當益壯、充滿活力、精明能干、機智勇敢的英雄 。 三、課后作業：完成輔導第4-6頁。第2課時一、課堂學習【合作探究】詩情畫意的景物描寫，不單純是一種點綴，而是蘊涵著深遠的寄寓。（一）、蘆花蕩寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關于環境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。1、劃出文中景物描寫的句子，并且抄下來，仔細體味。示例：“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上。”請你結合上下文談談