1、第12課?心聲?導學案人教版語文九年級上冊【學習目的】、注意的心理描寫對塑造人物的作用。、通過小說，引導學生探求兒童的心理特征，并對當前教育的某些現象提出質疑。、培養學生的愛心和平等待人的良好品質。【學習重點】的心理描寫對塑造人物的作用。預習案1、讀準以下字音。發窘 抽噎 噗 紙捻蜷 簪子 瑯瑯 恍惚抽泣 棱角清楚 毛毛剌剌 抽噎紙捻教學案一、走近作者黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業。1982年畢業后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年參加中國作家協會。1985年調江蘇省作家協會任專業作家。她1972年開始文學創作，并發表處女作?補考?。以后陸續在?鐘山?

2、、?文匯月刊?、?上海文學?、?安徽文學?、?收獲?等刊物上發表中、短篇小說和兒童文學作品。已出版的作品有：?小船，小船?、?蘆花飄飛的時候?、?請和我同行?、?遙遠的地方有一片海?、?夜夜狂歡?等。二、相關資料作品發表在1982年?兒童時代?，有很強的針對性。小說藝術地提醒了現實社會生活，特別是義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優秀學生，無視普通學生，歧視“問題學生；課堂教學弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學生的素質教育，要盡可能地充分關注更多的學生，重視學生個體，開展學生個性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。三、自主學習1、講述了一個什么樣的故事?請幾個同

3、學用簡練的語言復述故事的主要內容。2、本篇小說，共換了幾個場景？結合場景把主要情節找出來？3、京京為什么這么想讀這篇課文呢？他們有那些一樣的經歷？4、作者借這篇文章是要表達什么心聲呢？四、合作探究5、李京京的心聲是什么？6、京京是個怎樣的小孩？7、?心聲?一文中的程教師，她在上公開課過程中的心理發生了怎樣的變化？你怎樣對待這位教師？8、京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實現了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？9、嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有時機就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先容許了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔憂自己讀不好。穩固案一、精讀精練閱讀下邊文字，完成文后各

4、題。到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個教師和同學們擠在一間教室里。很多同學心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程教師倒是不怕，翻開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學們表情朗課文按照事先的布置，當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦！誰敢瞎充好漢呢？林蓉沉著不迫地朗讀了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程教師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。讀完這一段，教師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講

5、義，旁邊的同學拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。是啊，這么多教師看著呢，萬一一慌，讀得結結巴巴，多難為情!京京心里倒有點可憐起她來。程教師臉上有點發白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。事先說好了的呀!京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，假設舉了手，程教師會喊他嗎課后趙小楨會不會嘲笑他 他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程教師。程教師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。

6、“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節，求上帝保佑您要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定快樂得要命吧 爺爺的水煙袋還是那么光亮光亮嗎 他如今給誰講“長工和財主的故事呢 還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果 他真想念他們，他愿意分開城里的家，回到鄉下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子!“親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我分開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我分開這兒吧萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛。抽噎了一下。兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒一聲落在手里的講義

7、上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立即停頓了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發現，自己早已經念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程教師道個歉，請教師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本領!他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程教師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發顫地說：“李京京，請你把課文全部讀完吧。他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事

8、。他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完好整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。10、聯絡前文，試分析程教師這個人物形象。11、你認為京京是一個怎樣的學生12、畫線句子是什么描寫 作用是什么13、?萬卡?為什么那樣打動李京京？你從中得到有關文學欣賞方面的哪些啟示？14、這篇小說觸及了當前教育中的某種現象，你對這種現象有什么看法二、主題閱讀閱讀下文，完成后面的問題。一列火車緩慢地駛出柏林，車廂盡是婦女和孩子，幾乎是看不見一個強健的男子。在一節車廂里坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多

9、病的老婦人。顯然她在單獨深思，旅客們聽到她在數著：“一、二、三聲音蓋過了車輪的“卡嚓切嚓。停頓了一會兒，她又不時地重新數起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來，一個老頭狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。“一、二、三這個神志不清的老婦人，又重復數著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發的戰時后備役老兵挺了挺身板，開口了：“小姐，他說，“當我告訴你們這位可憐的人就是我的妻子時，你們大概不會笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰爭中死去的。如今輪到我上前線了。在走之前，我總得把他們的母親送往瘋人院啊！車廂里一片寂靜，靜得可怕。15、文中兩處反映當時正是戰爭時期的語句是：

10、1216、造成老婦人神志不清的原因是什么？17、“一個老頭狠掃了她們一眼一句中的“掃字的含義是： A. 對老婦人的同情 B.對小姑娘的譴責C.既是對老婦人的同情，又是對小姑娘的譴責18、聯絡?心聲?一文中“教室里一片寂靜句中寂靜與中“車廂里一片寂靜比較，體會其區別。19、寫一段話，描寫兩個小姑娘在一片寂靜中的心理。【拓展提升】20、課文中的“心聲除了李京京渴望表達深埋在心底的親情和友誼外，還含有何種深意？21、填空。?萬卡?作者是，國人，他的作品有、寫出2篇即可等。22、用畫線句子的修辭方法，寫一個句子。聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛剌剌的。可是公開教學課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就

11、只能躲在樹林里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。【教學后記】第12課 心聲【自主學習】1、小說寫了李京京班上要上一節公開課，教師預先指定了六個她信任的學生朗讀課文。李京京很想朗讀這篇文章，因為李京京和課文?萬卡?中的主人公有著許多一樣的經歷和感受。可教師卻因為他聲音沙啞，毫不客氣地回絕了京京的懇求。李京京只好躲進小樹林里去讀這篇深深打動了他的文章；他情不自禁地為同學糾正不正確的朗讀卻遭到同學無端的嘲笑。公開課上，教師預先指定朗讀的同學由于怯場沒有站起來，京京卻英勇地舉起手朗讀了這篇文章，打動了在場的每一個人。2、場景：教室樹林里教室公開課上。情節構造：公開課前 回家路上 次日放學 公開課上想

12、讀課文 偷讀課文 聽讀課文 終讀課文3、(凡卡的命運和李京京非常相似，使他產生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。)讀?萬卡?，李京京可以找到“同是天涯淪落人的感覺。渴望得到教師的認可心聲渴望親情渴望友誼4、公正平等對待差生。【合作探究】5、李京京渴望得到鍛煉時機，渴望得到教師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達了對美妙生活的追求，這也表達了他作為成長中的少年身心安康開展的需要。6、沉郁、倔強、認真、仁慈自強、滿懷真誠。7、心理變化：滿意快樂慌

13、亂緊張感動懊悔。她與許多好教師一樣，工作認真，愛榮譽，因此為一節公開課而精心準備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點，搞虛假的公開教學，重視優秀生，無視一般學生。不過，她果斷處事，勇于改正錯誤，仍不失為一名好教師。8、當李京京看到講義上印的?凡卡?時“他喜歡極了，因為凡卡使他想起鄉下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課后聽了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣地練習，更增強了他公開課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。“程教師有點慌亂了，在實在沒有人舉手的情況下，處于無奈，程教師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有著相似經歷和同樣不幸命運的李京

14、京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜，大家都被感動了。9、李京京和趙小楨的區別在于，朗讀過程中是否有自己的情感參與。當然情感參與的前提并不限于相似的經歷，而應當是朗讀者在理解的根底上進展的體驗性閱讀。凡卡是個窮孩子，朗讀時要準確地把握住他的情感，而不能讀成愛撒嬌的小姑娘的情感。【精讀精練】10、程教師是一個工作認真、愛榮譽的教師，她為了榮譽搞虛假的公開教學，重視優秀學生，無視一般學生。她又能隨機應變，勇于改正自己的錯誤。11、李京京得不到父母的關愛，教師的常識，總是沉湎在與爺爺一起的幸福生活中，他倔強，認真、執著，小說?萬卡?引起他強烈共鳴，為朗讀他喜歡的這篇小說在樹林子里練習，他指

15、出同學朗讀缺乏，在公開課上，他英勇地朗讀課文并獲得成功。12、心理描寫，表現李京京舉手要求朗讀課文之前劇烈的思想斗爭。鮮明地表現了人物的性格特點。13、由于李京京的身世與萬卡的身世遭逢相似，使他在閱讀?萬卡?時心里產生深深共嗚，共嗚是文學欣賞中常見現象，也是文學欣賞的高境界。文學欣賞，要有生活，要有感覺，要投入感情。14、例如：當前教育存在問題有：重視優秀學生，忽略了一般學生；公開教學事先安排，弄虛作假，不僅給學生帶來不公正的感覺，而且對學生誠信做人帶來負面影響；不能平等待人，對內心苦悶的學生缺乏愛心，對他們的身心成長不利。此題是擴展題，意在讓學生結合自 己的生活體驗，開拓思維。【主題閱讀】15