1、學會寬容學習選擇和使用論據學案3 學會寬容 學習選擇和使用論據 學案  一、三維目標 1.知識與能力： 了解并掌握論據的類型、選擇和使用論據的要求等知識, 培養相應的能力。 學習采用網絡互動方式寫作、批改作文。 2.過程和方法： 通過對典型文章論據的選擇和使用的揣摩分析, 達到對文章的初步了解掌握；通過對的修改訓練來深入把握；通過遷移訓練和課后作業來鞏固這種能力。 3.情感與態度：培養學生正確的學習態度和方法, 形成優秀的思維品質。  二、導讀 1論據是對論點進行說明和論證的材料。主要包括事實論據和理論論據兩種。   2議論文對論據的基本要求是真實、充分、有力。所

2、謂真實，是指引用的論據確鑿可靠，準確無誤。所謂充分，就是根據證明論點的需要，注意廣泛選擇論據，使論據多樣化，做到論據理由充足，事例廣泛，令人信服。所謂有力，就是指所引用的論據具有典型性和針對性，既扎實又有分量，具有很強的說服力。  3事實論據，指的是現實生活中的典型事例、中外史實和各種統計數字等。俗話說“事實勝于雄辯”，在議論文中列舉典型而充分的事例，那是最能證明論點、最有說服力的。理論論據，指的是含義正確，經過實踐檢驗的成語、名言、警句或自然科學的原理、定理、定律、公式等。理論論據具有概括性和普遍性，特別是經典著作和權威性言論，能夠增加論點的廣度和深度，使讀者對作者的觀點理解得更深

3、刻。事實論據主要是為論點提供事實上存在的依據，從“實”的方面來證明論點，使論點具有堅實的實際基礎，令文章具體生動、切實可感。而理論論據主要為論點提供理論上的依據，是從“虛”的方面來證明論點，使論點具有理論上的基礎，令文章筆墨簡潔，富有權威性。在實際寫作中，事實論據和理論論據是相互配合、相互補充和相輔相成的，有時先“實”后“虛”，有時先“虛”后“實”，有時“虛”“實”相間。二者有機結合，相得益彰，文章才會既豐滿又有神韻。   4運用事實論據要遵循以下的原則：首先，在援引時要著力突出論點（分論點）所需要的側面，而將其余的舍棄。其次，突出某一個側面之后，還要善于分析和發掘。事實論據和論點之

4、間在某種意義上說還是間接的聯系，只有把事實論據所蘊含的思想內涵發掘出來，這個含義才能與論點真正發生內在聯系，直接證明論點。第三，事實論據的敘述力求簡明扼要，切忌“以敘代議”。議論文中援引事實論據目的是為了直接證明論點的正確可信，不像記敘文以具體生動的描述事情取勝。議論文的語言特點具有概括性，因此運用事實論據時應對材料加以概括和提煉，表述的文字務必精要凝練，而把主要的筆墨放在說理分析上。 5運用理論論據首先要做到準確、恰當。援引革命導師的言論和古今中外的名人名言，一定要準確無誤，不可有任何的改動和差錯。如援引大意，可不加引號；如記不清名人的姓名，則可用模糊性語言表述，如“有位名人說過”。在引用時

5、，也要選取最恰當、最有用的部分“為我所用”，并努力使之與自己的語言連貫、和諧。其次，援引名人名言，有時也需要對它解釋、說明，發掘其深刻的內涵，從而更有力地證明論點。這也可稱為有“引”有“證”。   三、導思 論據是證明論點的基礎。缺乏論據，論點就得不到證明。選取論據要緊扣論點，為論點服務，做到觀點和材料的統一。論據要選得精，選得充分。要恰當運用事實論據。  探究1： 德國馬普學會日前發布新聞公告介紹說：馬普學會與奧地利格拉茨大學合作設計的兩個實驗表明，在各自的學科領域里，智力因素并非決定性因素。而且，通過后天的學習可以彌補先天智力的缺陷。 是的，我們不必再猶豫了。

6、我們的智力可能是很普通的，但只要努力，我們便可以做優秀的學生。我們便可以實現我們的宏偉的抱負的！ 有同學以此為題作了一篇文章，選了這兩個論據。大家討論，選擇合適嗎？ 姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已成為全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面跟沒法和黑人比。但姚明相信勤能補拙。每次訓練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負責給他們洗衣服的師傅說：姚明訓練可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來。 我第一個電子學女博士韋鈺在西德進修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術，她一心撲在專業學習上，就連生病也拒絕休息。正是刻苦，才使她

7、為祖國贏得了榮譽。 王羲之經常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個有名的書法家。 梅蘭芳小時候口吃，為了彌補這一缺陷，他堅持每天早上含沙練唱，最終改掉了口吃的毛病，成為一位聞名中外的藝術大師。 探究2： 有同學以“我們可以不歡迎挫折，但不應該回避挫折，畏懼挫折”為話題，以“挫折鑄造成功”為中心，選了下面的論據，大家思考合適嗎？ 挫折鑄造成功。我們學校一個女孩在學校踢足球，因表現很不理想而遭到老師的訓斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發奮努力，終于考進了專業球隊。  四、導練 【跟蹤試題】 1.假如以“只有懂理又懂文，成為全面發展之才，才能在事業上獲得豐碩

8、的成果”為論點，請在下面的論據中選出最好的。 A、數學巨匠華羅庚，從小喜歡文學。他寫過幾百首詞，還寫過散文和許多通俗、生動的科普讀物。他19歲，還是個初中畢業生，就寫出了有獨到見解又頗有文采的數學論文，引起了當時清華大學數學系主任熊慶來教授的注意。 B、李時珍到35歲時，已讀了幾千種書，其中醫藥書籍800多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個柜子。 2 如果我們用下面的例子來論證“失敗是成功之母“該怎樣敘述呢？ 化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發明炸藥。 四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數百次實驗，換來的卻只是數百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發明

9、“炸藥”，減輕工人們繁重的負擔。 最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延燃的導火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產和了極大的威力，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了！” 然而，正當人們為失去一位偉大的化學家而悲痛的時候，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“成功了”。 就這樣，諾貝爾發明了炸藥，從那時起，大大減輕了挖土工人的勞動強度。   【提高試題】 以挫折磨礪人生為題，寫一篇不少于800字的議論文。 要求：論據選擇精當豐富，表述富于表現力。  五、學案答案 導思答案 探究1 論據合適，不合適。因為王羲之確實“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，

10、與補拙毫無粘邊，也并沒有能表明韋鈺是“拙”的。而梅蘭芳天天口含沙粒練習這是“勤”，有口吃的毛病這是“拙”，經過刻苦努力最終改掉了毛病，取得了事業的成功，這是補了“拙”這個例子緊扣了論點。這是論據選擇是容易出現的第一個問題，論據選擇沒有圍繞中心論點。 探究2 不合適。首先“我們學校的一個女孩”這種說法似乎不典型，還有體育似乎需要天資的，而女孩在被認為是“不適合這項運動”時，仍考進了足球隊，只能說明要么老師說的不對，要么她開始只是沒有發揮好。她實際是適合這項運動的。因此，用它做論據不典型。. 導練答案 1. 選第一個。第二項沒有扣住中心。 2.這段材料比較長，照抄顯然不行，我們來分析一下，它由這么幾個要點構成：諾貝爾發明炸藥的目的、努力的經過、最后一次試驗的場面、炸藥的作用，我們再來看一下論點，它具有三個要素：經歷了失敗，經過不懈努力，善