1、2、我的母親教師寄語：慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉? （ 唐 孟郊游子吟）學習目標： 1理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點。 2品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。 3感悟胡適及其作品所包含的人文內涵，豐富文化素養。4. 聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。學習過程一. 導入： 1. 從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉? 在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭

2、出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的我的母親。 2. 了解胡適及他的母親： 胡 適(18911962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成文學改良當議，1917年1月發表于陳獨秀主編的新青年雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回

3、國任北京大學教授，參加新青年編輯，1920年出版第一部白話詩集嘗試集。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦獨立評論。 抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。 馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不

4、方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。 二. 整體把握，感知內容： 學生自讀課文，思考下列問題： 1. 用一句話概括母親的形象特點。 2. 為什么說她又是“嚴父”? 3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?4. 根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來 三. 合作探究 5、 齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 6. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？ 7、 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨

5、寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？ 8. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？ 9、. 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？ 四、拓展延伸請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法，并聯系自己實際，簡要評價一下你的父母對你的教育。五、課堂小結 課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也

6、應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。六、達標測試閱讀下文，回答問題。 我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯

7、穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。1、找出文中母親是嚴師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。2、文中畫線句體現了母親的什么心理？行罰時“不許我哭

8、出聲來”，為什么？3、“她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結構上有何作用？4、概括上文的中心意思。（用原句回答）5、評論作者母親教子的方式。2、我的母親答案1、 “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” 2、略3、課文寫了母親這樣幾件事情： A學習上的督促，叫我早起， “催”去上學； B. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我 C如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色； D受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； E聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是

9、作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。 通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。 4、. 介紹我的小時侯的情況 . 回憶我的母親 . 感謝母親，總結全文 5、明確：不曾養成活潑游戲的習慣； 文縐縐的 大人們鼓勵我裝成先生的樣子 除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂 喜歡看書 只學得了讀書、寫字； 反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫 小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統

10、教育方式約束了我的發展。6、明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自四十自述，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。 7、明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這

11、看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。8、明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。 9、章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親多久了”其中“我從