1、標準課程編號：課程名稱：傳播學概論課程性質：專業必修課先修課程：無并修課程：無適用專業：總學時：30學時總學分：1.5使用教材：傳播學教程郭慶光主編中國人民大學1999年版；課程介紹：本課程向學生講授傳播學的學科體系，了解傳播學自身的產生、發展與研究 現狀，了解傳播學研究的主要代表人物及其學術觀點。課程除了講授有關傳播的 類型、傳播載體、傳播模式等基礎概念和理論，將主要結合實例對傳播的五個基 本要素（傳播者、傳播容、傳播媒介、受眾、傳播效果）進行深入分析。課程還 將介紹現代社會科學研究方法在大眾媒體研究中的運用。教學任務：通過一個學期的學習，使學生能夠了解人類傳播的發展歷程以及推動傳播歷 史發

2、展的動力；掌握傳播的微觀過程以及傳播要素對傳播實踐的重要影響；形成 傳播的系統觀念，能夠把具體的傳播問題放到復雜的傳播環境中去理解。對傳播 學中重要的傳播理論在理解的基礎上可以用簡約的模式表達。學會在學習的同時 大膽質疑，不迷信既有的理論。充分結合我國的傳播實踐，最終達到用傳播原理 指導所學專業業務的程度。教學方法：采用多媒體手段進行教學。因該課程的理論性較強和適用圍較廣，因此在講 述時應力爭深入淺出，形象生動，針對學生的專業特點舉例說明。學生以課堂聽講為主，輔之以研究型的學習：即寫一篇論文，3000字作用。 通過研究一個具體的傳播理論對自己專業的指導作用，培養自己獨立思考和實際 解決問題的能

3、力，同時學會利用各種學習手段，包括圖書、雜志、網絡等豐富自 己的資料，并通過同學互相交流、討論提高自己的傳播能力。教學學時分配表章次各章名稱總學時其中課堂講授課后實踐傳播學的研究對象與基本問題22人類傳播活動的歷史與發展22人類傳播的符號與意義22四人類傳播的過程與系統結構22五人傳播與人際傳播222群體傳播與組織傳播222七大眾傳播22八傳播制度與媒介規理論22九傳播媒介的性質與作用22十大眾傳播的受眾22十一傳播效果研究222十二大眾傳播的宏觀社會效果22十三國際傳播與全球傳播22十四傳播學研究史和主要學派22十五傳播學調查研究方法222總比30308注：由于課時有限，適當安排課后實踐，使

4、理論與實踐緊密結合。文案第一章傳播學的研究對象與基本問題第一節從傳播的定義看傳播學的研究對象6第二節傳播學的學科特點以及研究容6第三節如何學好傳播學6思考題考練習：6第二章人類傳播的歷史與發展6第一節從動物傳播到人類傳播7第二節人類傳播的發展過程7第三節信息社會與信息傳播7思考題與練習：7第三章人類傳播的符號與意義第一節符號在人類傳播中的作用8第二節人類傳播中的意義交流8第三節象征性社會互動9思考題與練習：9第四章人類傳播的過程與系統結構第一行傳播的基本過程9第二節社會傳播的系統構成10思考題與練習：10第五章人傳播與人際傳播10第一節人傳播10第二節人際傳播11思考題考練習：11第六章 群體

5、傳播和組織傳播11第一節群體傳播12第二節組織傳播12思考題考練習：12第七章大眾傳播12第一節大眾傳播的定義、特點與社會功能13第二節大眾傳播的產生和發展過程13第三大眾傳播的影響13思考題與練習： 14第八章傳播制度與媒介規14第一節控制媒介的幾種外部因素14第二節關于傳播制度的幾種規理論15思考題與練習： 1515第九章傳播媒介的性質和作用第一節作為工具和技術手段的傳播媒介15第二節傳播者論一作為社會組織的大眾傳媒16思考題與練習：16第十章大眾傳播的受眾17第一節“大眾”與大眾社會理論17第二節幾種主要的受眾觀17第三節“使用與滿足“一一種受眾行為理論17思考題考練習： 17第十一章傳

6、播效果研究18第一節傳播效果研究的領域與課題18第二節傳播效果研究的歷史與發展18第三節傳播效果的產生過程與制約因素18思考題與練習：1919第十二章大眾傳播的宏觀效果第一行大眾傳播與環境認知一議程設置功能”理論19第二第大眾傳播、社會心理與輿論'沉默的螺旋”理論19第三節大眾傳播的潛移默化效果一“培養”理論20第四第大眾傳播與信息社會中的階層分化一吻溝”理論20思考題與練習：20第十三章國際傳播與全球傳播20第一節從國際傳播到全球傳播21第二節關于世界信息傳播秩序的爭論21第三節國際傳播與全球傳播研究的若干重要課題21思考題與練習：21第十四章 傳播學研究史和主要學派21第一節傳播學

7、的起源、形成與發展22第二節傳播學的主要學派22思考題考練習：22第十五章傳播學調查研究方法22第一節傳播學與調查研究22第二節抽樣調查法23第三節容分析法23第四節控制實驗法23思考題與練習：23第一章 傳播學的研究對象與基本問題教學目的：對傳播學的一些基本問題作簡要地介紹，包括“傳播”的定義及意義；傳播學 中“傳播”的定義和特點；“信息”的意義以及信息論和系統論對傳播學的影響；傳 播學興起的時間和原因；我國傳播學研究的歷史和現狀；傳播學研究的領域、主 要容以及實用價值；如何學好傳播學等使初次涉及傳播學的學習者對這門學 科有一些宏觀的把握。教學重點：如何理解傳播的概念，傳播學研究的對象。教學

8、難點：用馬克思主義精神交往理論學習傳播學。第一節 從傳播的定義看傳播學的研究對象一、如何把握傳播的概念特別強調傳播的原始意義中的“交互、雙向”的含義，以及傳者和受者的平等 地位。二、傳播與信息特別注意信息科學對傳播學的貢獻三、傳播的定義和特點特別注意傳播的社會性、共享性以及系統性。第二節傳播學的學科特點以及研究容一、社會傳播的系統性以及社會信息體統的特點特別注意系統論對傳播學的影響二、傳播學研究的領域和問題從傳播的微觀過程、類型以及宏觀研究把握。三、傳播學的興起以及在我國的研究狀況第三節如何學好傳播學一、用馬克思主義精神交往理論學習傳播學二、努力涉獵傳播學的邊緣學科三、將傳播理論與具體的傳播實

9、踐相結合思考題與練習：1、如何理解信息的含義？2、什么是傳播？它的基本特點是什么？3、如何理解社會傳播的系統性？4、社會信息系統的特點是什么？5、試結合傳播的特點，探討精神生產和精神交往與物質生產和物質交往的 辨證關系。第二章人類傳播的歷史與發展教學目的：通過對人類傳播歷史的回顧，揭示人類傳播發展的動力是人類對自己傳播能 力的不斷突破以及新媒介不斷產生的過程；同時展現傳播時代的發展已經將人類 帶入信息時代，探索信息時代中傳播的重要意義和未來的走向。教學重點：人類傳播的發展過程。教學難點：信息社會與信息傳播。第一節從動物傳播到人類傳播一、動物社會的傳播現象二、動物傳播的局限性三、勞動創造了人類的

10、語言四、人類語言的能動性和創造性特別注意語言的產生對人類傳播的影響第二節人類傳播的發展過程一、口語傳播時代口語傳播的意義和局限性。二、文字傳播時代文字傳播的意義和局限性三、印刷傳播時代印刷術的意義四、電子傳播時代電子革命和比特革命對電子傳播的貢獻以及電子媒介的意義五、網絡傳播時代網絡的歷史淵源以及在中國的發展；網絡的“第四媒體”特征；網絡的意義和 缺陷。網絡傳播的特點：優勢以及劣勢、人類如何應對。第三節信息社會與信息傳播一、信息社會的定義及特征二、媒介的進化與信息社會的關系三、各國迎接信息社會的具體舉措思考題與練習：1、人類語言區別于動物界信號系統的根本特征是什么？2、人類傳播經歷了哪些發展階

11、段？3、人類傳播的第一套體外化符號系統使什么？其意義？4、列舉人類傳播史上的幾件劃時代意義的事件。5、簡述信息社會的的特點。6、體外化信息系統經歷了功能分化和多樣化的過程，正在迎來一個重新統 和的時代，如何理解這個觀點？第三章人類傳播的符號與意義教學目的：人類傳播的實質是信息的流動，信息是人類傳播活動的基本材料。而信息乂 是符號和意義的統一體，符號是信息的外在形式或物質載體，意義是信息的精神 容。考察符號與意義的性質和作用對把握人類信息行為的特性有極其重要的意 義。本章就是從符號和意義的角度入手，對傳播材料進行深入分析。教學重點：教學難點：第一節符號在人類傳播中的作用一、符號的定義注意符號必須

12、能攜帶信息或表述特定意義；人類特有的符號系統。二、符號的分類特別注意象征符的特點以及它和語言的關系三、符號的基本功能特別注意符號的思考功能以及它的使用價值第二節 人類傳播中的意義交流一、什么是意義注意意義的無形和抽象性和可符號表達的特點二、符號意義的分類意義障礙產生的原因三、傳播過程中的意義特別注意傳播情景中的意義四、符號和意義的關系理解意義不能脫離符號而存在，但符號意義之外還有意義。第三節象征性社會互動一、人類的象征行為的定義及意義二、象征性社會互動與傳播米德的象征性互動理論、象征性社會互動的意義三、象征性文化與現代社會文化的符號性和象征性；從象征符號體系的不但更新把握現代社會的文化 涵；警

13、惕象征符過濫、過頻的變化對社會的影響。思考題與練習：1、象征符具有那些特征？2、非語言符號有哪些類型？3、符號的基本功能是什么？4、如何理解意義不能脫離符號存在，但符號之外還有意義。5、談談現代文化的象征性。第四章 人類傳播的過程與系統結構教學目的:人類社會的信息傳播具有明顯的過程性和系統性。傳播過程研究注重從傳播 的基本要素入手從微觀上對傳播活動進行把握；傳播系統研究把傳播看做一個由 相互聯系、相互作用的各個部分構成的有特定功能的整體，重視外在因素對傳播 的影響，從宏觀上把握傳播活動。本章就是從這兩個角度入手，力爭用簡約的模 式展現傳播的一些基本原理。教學重點：教學難點：第一節傳播的基本過程

14、一、傳播過程的構成要素注意與拉斯韋爾的五W區別，特別注意反饋的引入。二、幾種主要的傳播過程模式注意模式與理論的關系。結合具體的傳播過程來講解不同的傳播過程模式。 如在人傳播和人際傳播后講香農-韋爾模式、拉斯韋爾模式三、傳播過程的特點第二節社會傳播的系統構成一、傳播過程研究與傳播系統研究二、系統模式下的社會傳播結構（-）賴利夫婦的系統模式（傳播類型講完后）（二）馬萊茲克的系統模式（大眾傳播的要素講完后）三、社會傳播的總過程理論用唯物史觀把握傳播的總過程。思考題與練習：1、傳播過程有哪些基本要素？2、什么是模式，它與理論的關系？3、什么是傳播過程的直線模式和循環模式？其區別是什么？4、簡評賴利夫婦

15、的傳播系統模式。5、用唯物史觀看問題，應該如何把握社會傳播的總過程？第五章人傳播與人際傳播教學目的：傳播類型是研究傳播活動系統性的一個重要組成部分。不同的傳播類型彼此 獨立有相互交織構成人類傳播系統。人傳播和人際傳播是其中的基石。本章從人 傳播和人際傳播的特點和功能入手，對傳播類型的微觀部分深入探討。教學重點：教學難點：第一節人傳播一、人傳播的過程與結構了解人傳播的定義特點會用模式的手段再現傳播的過程。二、作為能動的意識和思維活動的人傳播從生理學的角度掌握人傳播的環節要素以及與動物體傳播的本質區別。三、作為社會心理過程的人傳播從心理學角度把握人傳播的作用米德的“主我和客我”理論和布魯默的 “自

16、我互動理論”；理解人傳播是否具有互動性。第二節人際傳播一、人際傳播的動機注意庫利的“鏡中我”理論二、人際傳播的特點和社會功能特別注意面對面人際傳播的特點以及人際傳播在個人社會化過程中的作用三、人際傳播與自我表達如何利用人際傳播多媒體性加強傳播效果。思考題與練習：1、什么是人傳播？它是否具有互動性，如何體現的？2、簡述米德的“主我與客我”理論。3、簡述布魯默的“自我互動”理論。4、什么是人際傳播？其特點如何，為什么說人際傳播是真正意義上的多媒 體傳播？5、簡述庫利的“鏡中我”理論。第六章群體傳播和組織傳播教學目的：群體傳播是在人傳播和人際傳播的基礎上形成的，而組織傳播乂是群體傳播 中一種特殊的類

17、型，二者構成了傳播類型中的中觀結構。它們是人類社會性的體 現，本章講對二者的特點、機制和功能作系統地研究，它們也是從傳播過程研究 向傳播系統研究過渡的橋梁。教學重點：教學難點：第一節群體傳播一、群體的特征和社會功能二、群體傳播及其部機制注意解釋群體規的形成和傳播作用；群體壓力和趨同心理。三、集合行為的傳播機制結合具體事例分析集合行為產生的三個條件的必要性和充分性。特別注意其 社會心理學的依據。第二節組織傳播一、組織和組織傳播注意區別組織和群體二、組織傳播的過程和機制注意組織傳播的非正式渠道對現代企業部凝聚力的影響。結合實際深入理解 組織傳播的實際意義。三、組織外傳播及其形態特別注意組織的信息輸

18、入活動和企業標識系統（CI）正逐步被（CS）所取 代。思考題與練習：1、群體意識和群體規是如何形成的？2、什么是集合行為，它的構成要素是什么？3、什么是群體暗示和群體感染？4、組織傳播對于企業文化有什么作用？5、如何促進和改善組織傳播？6、組織的信息輸出活動的類型和作用是什么？第七章大眾傳播教學目的：大眾傳播是眾多傳播形態中普及率最高，對人們生活影響最大的一種傳播形 態。它的重大影響隨著信息社會的到來和人們對信息的自覺追求越來越體現出 來。大眾傳播是否控制的好，直接關系到一個國家政治、經濟能否順利發展。因 此本章通過對大眾傳播的發展歷史的回顧，試圖探討大眾傳播的功能作用給人類 帶來的正負影響以

19、及應對措施。教學重點：教學難點：第一節大眾傳播的定義、特點與社會功能一、大眾傳播的定義從傳播過程的五個要素來理解二、大眾傳播的特點三、大眾傳播的社會功能（-）拉斯韋爾的“三功能說”（二）賴特的“四功能說”（三）施拉姆對大眾傳播社會功能的概括注意對經濟功能概括的社會意義（四）拉扎斯菲爾德和默頓的功能觀特別注意負面功能“麻醉功能”的提出意義。第二節大眾傳播的產生和發展過程一、大眾報刊和大眾傳播二、電子媒介和大眾傳播三、電視媒介與當代大眾傳播的發展結合電子技術的革命，介紹數字電視、互動電視的最新動態第三節大眾傳播的影響一、大眾媒介與現代人的生活二、大眾傳播社會影響的兩種觀點（-）基于樂觀主義的期待（

20、二）懷疑的態度三、大眾傳播、信息環境與人的行為（-）人與環境的互動過程（二）現代信息環境與大眾傳播（三）現代社會中“信息環境的環境化”現象特別注意大眾傳播對人的異化作用以及對策思考題與練習：1、大眾傳播的特點是什么？2、大眾傳播的基本社會功能是什么？3、簡述大眾傳播的負面功能對社會的影響。4、大眾傳播時代到來的標志是什么？5、分析電視的媒介特性。6、大眾傳播時代人與環境的互動關系是怎樣的？7、什么是信息環境？簡述“信息環境的環境化”現象的利弊。第八章傳播制度與媒介規教學目的：媒介組織是直接控制傳播活動的傳播者，因此它的部制度、自身特點是制約 傳播活動的直接因素；而傳播者乂是在特定的傳播環境中存

21、在的，必然受到傳播 外部制度的控制。本章就是從傳播控制的外部規來考察查活動受到的影響，主要 從傳播制度和媒介控制兩方面進行研究。教學重點：教學難點：第一節控制媒介的幾種外部因素一、國家和政府的政治控制（-）規定傳媒組織的所有制形式（二）對傳播媒介的活動進行法制和行政管理（三）限制或禁止某些信息容的傳播注意理解傳媒的立場和國家利益、安全的關系，理解傳媒必須接受中伏控制 的必要性和局限性。（四）對傳播事業的發展制定總體規或實行國家援助二、利益群體和經濟勢力的控制重點講授世界傳媒業出現的壟斷現象以及對傳媒的影響三、廣大受眾的社會監督預測未來受眾的力量將對傳媒產生越來越大影響。第二節關于傳播制度的幾種

22、規理論本節以自學為主，可以圍繞以下幾個問題進行：1、歷史上出現了幾種傳播制度？2、簡略了解不同傳播制度的特點：（1）產生發展；（2）理論來源；（3）主要目的；（4）媒介使用者（5）媒介控制；（6）媒介禁忌；（7）媒介所有權（8）與其他制度的區別3、我國現行的傳播制度的特點？思考題與練習：1、國家和政府對傳媒的控制主要包括哪些方面？2、壟斷資本主要通過哪些方式控制傳播事業？3、受眾對傳媒的監督表現在哪些方面？4、目前有哪幾種媒介規理論，各自簡要特點是什么？5、我國社會主義制度下的媒介規理論主要包括哪些方面？第九章 傳播媒介的性質和作用教學目的：人類傳播活動的發展史簡而言之就是人類天生的傳播能力和

23、不斷創造的新 媒介的結合，可見傳播媒介在傳播活動中的地位是何等重要。本章從媒介的實體 和組織兩個角度來研究媒介的重要特性，探討媒介的意義和作用。教學重點：教學難點：第一節作為工具和技術手段的傳播媒介一、麥克盧漢的媒介理論（-）媒介即訊息（二）媒介人的延伸（三）“冷媒介”與“熱媒介”（四）地球村注意結合麥克盧漢的背景，從藝術的角度去理解這些理論的意義和局限。二、認識媒介的原則施拉姆提出的8個原則，結合此原則總結不同大眾傳媒的特點。三、媒介工具和技術的社會影響（-）媒介依存癥介紹“電視人”、“容器人”、“網絡成癮癥”的癥狀，了解人類媒介化生存的現 狀和尷尬。四、新媒介的發展趨勢及其沖擊注意掌握新媒

24、介的特點和性質，防止網絡烏托邦。第二節傳播者論一作為社會組織的大眾傳媒一、傳播者和大眾傳媒二、大眾傳媒的組織目標與制約因素（-）經營目標（二）宣傳目標（三）公共性和公益性三、傳媒組織在信息生產過程中的作用（-）新聞選擇的“把關人”理論懷特的把關人理論模式。強化“把關人”在當今傳播活動中所起到的重要作用 以及選擇性報道的負面效果。（二）大眾傳媒的“把關”標準從在的業務標準和外在的社會標準兩方面研究。結合事實，分析我國傳媒業的不良表現及其原因。思考題與練習：1、麥克盧漢的媒介理論有哪些？如何評價麥克盧漢的媒介理論？2、什么是媒介依存癥？舉例說明。3、未來媒介發展的趨勢有哪些特點？4、大眾傳播者的特

25、點上什么？它的地位與其他傳播者相比有何不同？5、什么是“把關人”？試析傳媒組織在信息生產中的“把關”作用及其實質。6、如何理解“新聞價值”？7、如何防止大眾傳播的異化現象？第十章 大眾傳播的受眾教學目的：在傳播手段日益豐富、傳播媒介競爭日益激烈的今天，作為傳播過程的重要 因素受眾越來越受到傳播者的重視。未來的傳媒業，誰贏得了受眾誰就贏得 了傳播的成功。受眾從原來被動接受傳媒灌輸的靶子，成為左右傳媒的指揮棒， 有人預言大眾傳播將走向小眾傳播、分眾傳播、個性傳播，而這一些無不與受眾 的特質息息相關。本章就是從受眾的特點來研究它在傳播過程中的特殊作用。 教學重點：教學難點：第一節“大眾”與大眾社會理

26、論一、“大眾”的概念從大眾社會理論的角度理解，注意區別大眾與公眾的區別二、大眾社會理論的形成和變化三、大眾社會理論與傳播學研究第二節幾種主要的受眾觀一、作為社會群體成員的受眾受眾的群體背景和社會背景是決定他們對事物態度和行為的重要因素。二、作為“市場”的受眾注意理解“受眾即市場”的含義三、作為權利主體的受眾第三節“使用與滿足”一種受眾行為理論一、受眾的傳媒接觸動機和使用形態注意對比受眾接觸不同媒介動機的相同與不同二、傳媒接觸的社會條件因素三、對“使用與滿足”研究的評價思考題與練習：1、簡述作為“大眾”的受眾觀。2、試析作為“社會群體成員”的受眾觀。3、如何理解“受眾即市場”的觀點。4、什么是“

27、使用與滿足”理論？它的意義如何？5、復制竹.郁郎的“使用與滿足”過程模式的容和含義。6、什么是受眾的選擇性三要素？第十一章傳播效果研究教學目的：對傳播效果的重視和對傳播效果最大化的追求正是傳播學興起并壯大的一 個重要原因。因此傳播效果研究一直是傳播學中的重點容。傳播效果研究包括微 觀效果和宏觀效果兩大方面，本章將從微觀的角度介紹傳播效果的定義、研究容 以及相關課題。教學重點：教學難點：第一節傳播效果研究的領域與課題一、傳播效果的概念含義二、傳播效果的類型及研究課題三、傳播效果研究的理論與實踐意義第二節傳播效果研究的歷史與發展一、早期“子彈論”或“皮下注射論”二、“傳播流”研究與“有限效果”理論

28、三、70年代以來的宏觀效果理論第三節傳播效果的產生過程與制約因素一、傳播主體與傳播效果二、傳播技巧與傳播效果三、傳播對象與傳播效果思考題與練習：1、如何理解傳播效果的兩層含義？2、傳播效果分為哪些層面？大眾傳播的社會效果的三個層面是什么？3、談談傳播效果研究的三個時期和效果觀的變化。4、試析信源的可信性對傳播效果的影響。5、試述傳播技巧與傳播效果的關系？談談哪些傳播技巧對于傳播效果有明 顯的影響。6、談談受眾的屬性對傳播效果的制約作用。7、領袖在傳播效果形成中的作用？第十二章大眾傳播的宏觀效果教學目的：現代社會是一個以大眾傳播高度普及和廣泛滲透為特征的信息社會。人們的 生活、學習、工作、思維方

29、式都與大眾傳播聯系密切。大眾傳播究竟對個人和社 會將會產生怎樣的影響以及這些影響是通過什么機制產生的，這就是本章所探討 的大眾傳播的宏觀效果。在這一章里，我們將從大眾傳播與環境認知、大眾傳播 與信息社會和中的階層分化、大眾傳播與社會心理和輿論、大眾傳播的潛移默化 的影響四個側面來研究。教學重點：教學難點：第一節大眾傳播與環境認知“議程設置功能”理論一、“議程設置功能”理論的概要及特點二、對“議程設置功能”理論的研究三、“議程設置功能”理論的意義與問題第二節大眾傳播、社會心理與輿論“沉默的螺旋”理論一、“沉默的螺旋”理論概要二、“沉默的螺旋”理論的特點三、對“沉默的螺旋”理論的研究與評價第三節大

30、眾傳播的潛移默化效果“培養”理論一、“培養”理論的起源和背景二、“培養”理論關于社會與傳播的基本觀點三、“培養”理論的外圍第四節大眾傳播與信息社會中的階層分化“知溝”理論一、“知溝”理論產生的背景二、“知溝”理論及其反命題三、“知溝”理論的應用研究及其意義思考題與練習：1、簡述“議程設置功能”理論的概要及其特點。2、議程設置的“0/1”效果、“0/1/2”和“0/1/2/N”效果分別指的是什么？3、聯系實際談談不同媒介的議程設置具有什么不同特點。4、受眾的屬性對議程設置效果的影響。5、簡析“沉默的螺旋”理論的三個基本命題。6、結合“沉默的螺旋”理論，試論現代社會眾傳播、社會心理和輿論三者的 關

31、系。7、簡述“培養”理論的基本容。8、大眾傳播在形成“社會共識”方面起著什么作用？電視媒介在形成“共識” 方面具有什么優勢？9、什么是“知溝”？你認為現代信息社會是否存在“知溝”問題？10、簡述卡茨曼“信息溝”理論的要點，并加以分析。第十三章國際傳播與全球傳播教學目的：伴隨著傳媒技術的革命，特別是衛星通訊、微波通訊、計算機網絡的廣泛使 用，使得信息傳播出現了全球化的特點。國際傳播和全球傳播就是在這樣的背景 下突現出的傳播學新課題。它們的概念該如何界定、對人類的經濟、政治、環境 等等的影響如何，人類該如何控制和利用這些新的傳播形態，都成為亟待解決的 問題。在本章中，我們將介紹國際傳播和全球傳播的最新研究狀況。