1、23刷子李教學設計教學目標：1 .認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3,繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。教學重點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法，感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。教學難點：體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學準備：1 .教師了解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關資料。2 .動畫片粉刷匠、天津泥人張彩塑優秀作品展視頻、刷子李課文朗讀錄音。課時安排：1課時教學流程：一、導入新課。1 .談話：在上課之前，我們先輕松輕松

2、氣氛，觀看一段動畫片，好不好？播放粉刷匠板書課題2 .設問導入：這些小動物們可愛嗎？它們都在干什么？刷得好不好？刷完墻后它們有什么變化？是不是跟左邊這位叔叔一樣？今天我們將認識一位粉刷匠，他非常的與眾不同，不同在哪里，我們待會兒揭開謎底。請學生齊讀課題。解題：怎么叫刷子李呢？(姓李，專干粉刷這一行，刷墻技術好，名聲響當當，這是老天津人對好手藝人的一種稱呼，類似的還有泥人張、風箏魏)二、作者介紹及知識備查。1 .指名學生朗讀作者介紹。馮驥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波，當代著名作家、文學家、藝術家，民間藝術工作者，民間文藝家，畫家。主要作品：雕花煙斗神鞭俗世奇人等。這篇課文選自馮驥才

3、的俗世奇人。2 .教師解釋“俗世奇人”的意思“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間社會。“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。3 .全班同學齊讀俗世奇人介紹及評價。全書由19個短篇小說連綴構成，每篇專講一個傳奇人物生平事跡。人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。【板書：奇】三、初步認識“刷子李”。1 .指名學生朗讀思考題。(1) “刷子李”給你留下了什么樣的印象？(2) “刷子李”技藝高超表現在哪些細節？找出相關語句、關鍵詞(3) 驗證師傅的絕活時徒弟曹小三的心理有哪些變化？(4) 作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的？2 .播放課文朗讀，要求學生注意生字生詞。3 .聽完課文朗讀.

4、“刷子李”給你留下了什么樣的印象？（技藝高超。）【板書：技藝高超】四、深入理解課文，體會刷子李的“奇”。1 .“刷子李”技藝高超表現在哪些細節？請同學們自由朗讀課文，劃出相關語句、關鍵詞。老師巡視，發現問題，點撥指導。2 .請學生分享學習成果。根據學生匯報指導理解重點句，并指導朗讀：“他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒有一個白點。”【板書：效果奇】“只要身上有白點，白刷不要錢。”“干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”【板書：規矩奇】“可刷子李一舉刷子白得清爽。”“只見師傅的手臂極是好聽。”“啪啪聲里雪白的屏障。”【板書：技藝奇】“每一面墻刷完沒發現。”3 .驗證師傅的絕活時

5、，徒弟曹小三有怎么樣的心理變化？（用文中話說）請學生根據屏幕填空題來思考。出示心理變化折線圖，引導學生體會跌宕起伏的心情和一波三折的故事情五、歸納寫作方法。過程如此曲折，作者讓我們看到了刷子李的(技藝高超)，那么作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？引導歸納要點，學習寫作方法：(1)故事情節，一波三折，扣人心弦，引人入勝。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使

6、“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。(2)注重細節描寫，烘托環境氣氛，刻畫人物性格，揭示主題思想。文中“刷子李”的黑衣黑褲跟白漿較勁兒，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。這些叫細節描寫。請學生齊讀“細節描寫”的概念。引導學生體會細節描寫的作用。(3)采用對比手法，烘托人物形象。曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，這樣寫的作用是使“刷子李”技藝高超的形象更鮮明，讀者佩服的感受更強烈，也充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。六、課后作業布置選擇你熟悉的人進行細節描寫，寫出主要特點。七、課堂總結。本節課你有什么收獲？你想對刷子李說些什么？八、課外延伸。1 .教師推薦：泥人張快手劉等奇人傳記;2 .播放天津泥人張彩塑優秀作品展視頻板書設計：23刷子李效果奇奇：技藝高超規矩奇技藝奇教學反思:在學生補寫曹小三找到白點后的心理時，沒有給學生充足的時間