1、部編版二年級語文上教案第一單元（課文）1. 小蝌蚪找媽媽教學設計一、素質教育目標（一）知識教學點：1學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點：新 課 標 第 一 網1通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。2通過生字的學習，培養學生的自學能力。3課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、

2、寫的能力。（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。（三）注意體現創新和實踐能力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生的變化。二、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點：1學會生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3圖文結合，理解課文內容。（二）難點：1了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4通過教師引導學習第二段，掌握自

3、學三、四段的方法。（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排：3 課時。四、學生活動設計1課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。2在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。3分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。五、教學步驟（一）明確目標：1將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。2

4、進行朗讀訓練及指導。3結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。4進行保護青蛙的教育。（二）整體感知：1出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？2初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點難點的學習和目標完成過程：第一課時一、導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）二、看圖，了解圖意：1出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣

5、的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：1借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。2在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。群：t賣qun,不要錯讀成qon。捕：聲母 b,不能讀成 p（。裳：讀輕聲 shang,衣裳（shang

6、）。4教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？四、結合看圖，讀講第一段：1讀第一段，看第一幅圖，問：（ 1）小蝌蚪是什么樣的？（ 2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。（ 3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會 “甩” 這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴” 。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的

7、語氣。3投影出示課后練習2 的（1）題，口頭填空，齊讀句子。（ 1） 里有 小蝌蚪，大 ， 的身子， 長長的尾巴，地游來游去。正確答案：池塘一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活五、布置作業：有感情地朗讀第一段。第二課時一、圖文對照，讀講第二段。1出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。2繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”

8、，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段。1用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同， 也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否

9、則就會鬧笑話。5聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。三、學習理解四、五段。1小組討論：通過看圖和朗讀四、五段， 你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同， 體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上， 小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽， 已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。3引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4說說這兩段主要講

10、什么？（要多問多想）5學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。6進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）四、練習，鞏固：投影出示練習題：1小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條 ，又過了幾天， 變短了，成了 。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四條腿，嘴巴， 一對大眼睛，披著 ，露著 。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作業：有感情地朗讀全文。六、板書設計：長出后腿四條腿、寬嘴巴長出前腿頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮第三課時一、看圖、讀全文，小結課文內容。1拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小

11、聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2指導分角色朗讀課文。二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：1請學生在黑板前指導學生學習生字。2注意指導學習以下生字。塘：左右結構，13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。迎：半包圍結構，與“柳”字相比較， 里面的“卬”要看清， 不要多寫一 “撇”。龜：共7 畫，下邊是“”不是“電”。裳：共14 畫，下邊是“衣”不是“”鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“支”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。四、布置作業：1完成字詞的抄寫。2朗讀課文。3在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青

12、蛙的。五、板書設計：小蝌蚪 - 長出兩條后腿 - 長出兩條前腿 - 尾巴變短了、不見了 - 青蛙（媽媽）教學反思：一、學生在"玩 "中學語文，體驗學習語文的快樂。二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一向強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。三、加強學生的朗讀練習。朗讀有利于提高學生的識字潛力，要讓學生借助拼音自己讀通課文。我們在教師領讀之后，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，提高學生的朗讀潛力。多讀，強調有層次的讀書。語文教學少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現。小蝌蚪找

13、媽媽詳案1 教學目標1、學會本課9 個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文2 學情分析學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖文結合，理解課文內容。3 重點難點1、學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。4教學過程4.1 第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課1出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎 ?2板書課題：34小蝌蚪找媽媽

14、活動2【講授】新課教學1）指導讀課題。1 .誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。2 .小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。3 .小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？）5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記號！學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）6、交流初讀課文的感受。7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚然后看見烏龜最后看見？2）檢查生字。方法：讀字音；記

15、字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；3）細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態。3、可是有一天，小蝌蚪忽然發出尋人啟事：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切

16、的語氣） 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜的語氣？ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。 小蝌蚪找到了

17、自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊！）8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！9、唱個歌慶祝一下小青蛙找家活動3【活動】認識青蛙的生長變化。1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。活動4【練習】鞏固練習，理解內容1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2讀最后一段。你們已經長成青蛙

18、了。小青蛙的尾巴已經不見了。已經 。34 小蝌蚪找媽媽課時設計課堂實錄34 小蝌蚪找媽媽1 第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課1出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎 ?2板書課題：34小蝌蚪找媽媽活動2【講授】新課教學1）指導讀課題。1 .誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。2 .小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。3.小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？）5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了

19、什么？（生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記號！學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）6、交流初讀課文的感受。7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚然后看見烏龜最后看見？2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；3）細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態。3、可是有一天，小蝌蚪忽然發出尋人啟事：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？4、你們怎么知道我想媽

20、媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜的語氣

21、？小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊！）8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！9、唱個歌慶祝一下小青蛙找家活動 3【活動】認識青蛙的生長變化。1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結：老

22、師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。活動 4【練習】鞏固練習，理解內容1說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2讀最后一段。你們已經長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經不見了。已經 。2. 我是什么學情分析水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然后再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那么，本篇課文中所蘊

23、含的科學知識就淺顯易懂了。教學目標1 .認識11 個生字，會寫8 個生字。2 .有感情的朗讀課文。3 .知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。德育目標激發學生探索自然、探索科學的興趣。教學重點識字寫字，朗讀課文。教學難點了解自然界中水的變化。教學方法引導法、情景創設法教具準備多媒體課件、生字卡片、圖片課時安排兩課時教學過程第一課時課時目標1 .認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。2 .理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。教學重、難點了解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣。一、猜謎導入（一）猜謎游戲同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，

24、看看誰最聰明。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什么？它們有什么特點？師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）【設計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學

25、生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎。】（二）板書課題學生書空，齊讀課題兩遍。二、初讀課文（一）自由讀課文要求： 1 讀準字音，讀通句子；2 標出文章的自然段；3 課文中圈出的字要多讀幾遍。【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養成良好的閱讀習慣。】（二）齊讀本課“我會認”的生字師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。（三）指名讀生字師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，

26、誰敢挑戰一下？（四）交流識字方法師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？加一加：雨+包=雹禾+家=稼災 器換一換：澡躁俺淹較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。（五）開火車檢測生字師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發學生的識字興趣。】（六）學生讀詞語師：大家的生字記的真牢固。老師給這些

27、生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。三、品讀課文（一）小組接讀課文師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。】（二）導讀1、 2 自然。1 .齊讀課文1、 2 自然段。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二

28、自然段。看看我們都能變成什么呀？2 .師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？汽云雨雹子雪（老師相機貼圖畫）師：看，我們大家多會變啊！（三）學習第一自然段多媒體播放水變成汽的動畫。1師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）2師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。（升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）學生讀，師范讀。3 .師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）4 .師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。多

29、媒體出示三種顏色的云。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜 歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現在開始。（學生分讀）師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。】5 .指導寫字師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注

30、意哪些地方？（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）（二）學習第二個自然段1 .師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。2 .師范讀。師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了表演能力。】3 .完成填空。師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（

31、動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽 的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。【設計意圖：適當的填空練習，有助于學生更好的理解課文內容。】（四）學習第三個自然段1.女生齊讀第三自然段。師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）2老師范讀。3完成填空。4男生

32、齊讀第三個自然段。（五）學習第4個自然段師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？（六）學習第5個自然段四、課文小結師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。作業設計1畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。【設計意圖：在課堂教學后進行適當的習作練習，為學生今后的寫作打下堅實的基礎】2如果你們還想更多

33、地了解水，課后可以繼續找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友”“”伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。】板書設計30 我是什么子雹子云汽雨水雪第二課時課時目標1. 用學過的方法自主識字，培養識字能力。2. 指導書寫8 個生字。教學重、難點掌握本課生字，能正確讀寫。一、復習導入（一）有感情朗讀課文。（二）復習要求會認的生字。1 .齊讀要求會認的生字。2小老師領讀生詞。（多媒體出示）飄浮 災害 機器 沖毀 池子 黑衣服【設計意圖：復習上節課內容，為學習新課做準備。】二、學習本課生字、生詞（一）學習生字1.出示生字卡片，認讀生字。ch o ng sh a i chi f u zai h

34、 a i h e i q i沖曬 池浮災害 黑器2指名讀生字。3全班齊讀生字。4動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。5.交流較難記的生字，老師加以點撥。【設計意圖：抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，激發學生的識字興趣。】（一）指導書寫1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。2師范寫生字，重點指導：“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。“害”字中間一豎上下都要出頭。“器”字不要忘記中間的一點。“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。3學生描紅，仿寫。【設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的

35、形體美。】4 .學生口頭組詞。5 .出示新詞卡片，認讀新詞。漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪(1) 請小老師領讀。(2) 全班齊讀。(3) 用“漂浮” 一詞造句。【設計意圖：培養學生擴詞能力，同時積累更多的詞語。】三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞四、師總結作業設計1 .抄寫本課生字。2 .積累本課好詞佳句。3 .預習新課。板書設計30我是什么sh a i曬f u z a i h a i q i浮 災 害 器教學反思：學生在"玩"中學語文，體驗學習語文的快樂。二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一向強調學生把字寫得正確、工整、規

36、范、漂亮。三、加強學生的朗讀練習。朗讀有利于提高學 生的識字潛力，要讓學生借助拼音自己讀通課文。我們在教師領讀之后，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓 學生讀通課文、熟讀課文，提高學生的朗讀潛力。多讀，強調有層次的讀書。語文教學少了朗讀，總讓人覺得有缺 憾，也沒法實現語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現。3.植物媽媽有辦法教材說明：這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第 二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。 詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出

37、三種植物傳播種子的方式。以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。教學目標：1、 會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫 10個生字。2、 能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。課時安排：(2課時)第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學

38、習 1-4節；第二課時，學習第5節，拓 展文本。教學過程： 第一課時一、談話揭題，質疑問難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？植物媽媽有些什么辦法？植物媽媽在什么方面有辦法？哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語：旅行降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著3、交流反饋, 讀準字音。個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。“為”在這應選擇哪個讀音，

39、再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。4、 讀完了這首詩，你發現了什么？5、 詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。（二 ）自由讀24節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學習第二節1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘

40、。w W w .x K b 1.c o M3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛 紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”4朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節

41、詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。（五）學習第三節1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學習第四小節1、 指名讀。2、 喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、 比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（ 2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲

42、音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4.小結：蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。5齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。四、小結小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。五、指導寫字。1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？2、指導書寫。第二課時一、復習。1、出示詞語，開展各種形式的認讀。2、引讀第一節。詩歌介紹了

43、幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學習第五節1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節。1、 指導朗讀。三、朗讀全詩、選擇背誦。四、課后延伸，激發興趣。1、這篇課文給我們介紹了3 種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）2、出示 資料庫：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。3、我是小作家。（模仿第2、 3、 4 小節編寫一首詩）范文：椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。許

44、許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語。六、指導書寫。“已、甲、識、娃、洼”。板書： 植物媽媽有辦法蒲公英蒼耳降落傘 穿鎧甲 曬太陽教學反思：學生在"玩"中學語文，體驗學習語文的快樂。二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一向強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。三、加強學生的朗讀練習。朗讀有利于提高學生的識 字潛力，要讓學生借助拼音自己讀通課文。我們在教師領讀之后，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓學生讀 通課文、熟讀課文，提高學生的朗讀潛力。多讀，強調有層次的讀書。語文教學少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒 法實

45、現語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現。口語交際：有趣的動物語文園地一快樂讀書第二單元（識字）1 .場景歌教學設計教材分析：這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美 麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數 量詞的表達方式。教學目標：1 .認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔” 10個生字。2 .正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。3 .引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重難點：教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。教

46、學準備：多媒體課件教學時數：2課時第一課時教學目標：1 .認識“銅、隊”等12個生字。2 .正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事 物。教學過程： 一、激趣引入上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨場景歌中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）二、初讀課文，整體感知請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板：（海邊、鄉村、公園）隨情境學文、識字1、學習第四小節: 先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說

47、出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）2、情境延伸，學習第一小節：師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路1 : 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配） 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記

48、好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆） 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）預設學路2 : 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭 配）。 這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）自主學習生字。交流識字方法。師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色

49、的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。預設學路3 : 師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果

50、游戲，檢查生字）四、誦讀全文1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）五 、課堂小結同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊六、板書設計場景歌海邊鄉村公園活動第二課時教學目標：1、鞏固生字，會寫“園、孔”10 個生字。2正確、流利地背誦課文。3引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學過程：一：復習回顧，引入新課1、出示

51、詞，認讀詞語2、出示課文，學生正確流利地朗讀。二、創境學文，培養語感1 .出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。2 .感受美景，導入數量詞。（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數 量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？ 3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？4、我還能說（看誰說的多）師：“一只海鷗、一群海鷗”除了書中的

52、數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事 物。三：指導書寫，練習背誦。師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？1、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）（1）學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。觀察老師范寫，注意筆順。學生照樣子書寫。 寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。3、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。4、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。四、拓展延伸布置作業1、游戲“找朋友”2、談話激趣。師：同學們課文中的數量詞學的這

53、么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧（出示課件）一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業）4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）師總結今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母 聽。教學反思：學生在"玩"中學語文，體驗學習語文的快樂。二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操

54、的工具，一向強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。三、加強學生的朗讀練習。朗讀有利于提高學生的識字潛力，要讓學生借助拼音自 己讀通課文。我們在教師領讀之后，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓學生讀 通課文、熟讀課文，提高學生的朗讀潛力。多讀，強調有層次的讀書。語文教學少了朗 讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實 現。2.樹教學目標1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。3、理解課文的文化情懷與都市色調。教學時數一課時教學方法自主-合作-探究教學重點合作探究文本中“樹”豐富的情感內涵。教學難點比較“菩提”與“棕楣”的抗爭精神。通過探究整合學生在導學案中出現的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創設了兩個浪漫的