1、第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（ A） ， 簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、 C、 D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾 E 是文章的總結部分，它不僅是D 的自然過渡，而且常常是對B、 C、 D 的歸納小結，又是對A 的照應。第二種，逐層進入式。這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次 A,寫事情的起因；第 二層次B,寫事情的發展；第三層次 C,寫 事情的高潮；第四層次 D,寫事情的結局。 文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可

2、以使文章內容豐富起來。七、為了便于同學們理解記憶，編了以下順口溜：選擇抓住特點是關鍵。事例一二三，典型新穎考慮全。描寫方法有五個，交叉運用文章鮮。運用細節不呆板，突出中心記心間。橫縱對比形象現，不宜用時勿生搬。以上幾點全做到，寫人文章一定好。語文】高考作文萬能模板模板解說1 . 要體現“記敘”性質 。判斷一篇文章是不是合格的記敘文，就要看它是否塑造了一個完整的人物或敘述了一個完整的事情。2 .強化背景和細節的設置。好的記敘文，人物活動、 情節展開必然是建立在一定的背景之下，這一“背景”就是呈現人物、事件的舞臺。好的環境描寫，不僅能渲染氛圍，增強文字的情感色彩，而且會使行文富有美感。另外，人物的

3、思想性格的塑造往往是靠幾個細節來完成的。3 .要挖掘典型意義。記敘文，記人或敘事是基礎，但所寫的人或事必須具有一定典型性。 考生要通過文中的人或事傳達某種情感或思考，這就是典型意義。模板圖示開頭（引出事件，渲染氣氛）故事開端（平淡中蘊藏矛盾）發展（矛盾產生，初起波瀾）高潮（矛盾尖銳，凸顯人物性格）結局（矛盾解決，風平浪靜）模板范文憂與愛江蘇一考生已是上海的深冬 ，砭人肌骨的寒冷。上海眼科醫院外的灰色地面，枯葉軟塌塌地浸在積水中，想必淅瀝的冬雨定是下了一夜。（開頭的環境描寫引出事件，奠定了全文淡淡憂傷的情感基調。）拽了父親的手怏怏地走，父親憂愁的目光像這鎖了寒霧的深冬，迷蒙而凄惻。來上海檢查是費

4、了一番周折的，在 我 看來一次檢查 眼壓高 是 算不得什么的。 而 父親 的眉自那時起就沒有舒展過。 是誰強顏歡笑將那憂愁深掩？是誰一夜夜太息徹夜難眠？又是誰一次次欲言又止獨品憂愁？（故事開端，交代父親帶“我”來上海檢查眼睛。敘述中蘊藏矛盾。一連串的反問，父親的憂愁昭然可見。）“孩子，聽話，去檢查吧，要是 真有問題，我們就可以早治療，爸這心憂得慌哪！ ”于是，此刻我站在這里。彤云密布，天空又“啪嗒啪嗒”落起雨來。灰濕的地面，冰冷的臺階，望著看不到頭的隊伍，我終于知道為何父親要站立一夜排隊掛號，只為了掛到靠前的號碼讓自己的女兒早些檢查，早點回家。我不知道父親是以怎樣的姿勢，或許就像個叫花子似的蹲

5、著熬過這個落著雨的冬夜；我不知道 父親是否呵著手跺著腳來驅趕冬夜的酷寒；我不知道父親是如何與排隊的“黃牛”周旋； 我不知道父親是否就像一匹老狼奔波在上海縱橫的地鐵和小路之間（故事發展，矛盾產生，初起波瀾，惡劣的天氣與父親的辛苦、奔波形成對照。一組排比，突出了父親為子女康復而不辭勞苦。）我覺得 以前的執拗近乎于可笑，那些因為檢查而落下的高三功課沒有資格稱作犧牲。現在的 我只想 守著那份厚重于天地的父愛，盡快檢查， 將父親的擔憂溶解在這個冬日的清晨。經過 各種繁復的手續，漫長的等待，我 緊緊攥住父親，就好像離家的小船找到了停靠的碼頭，我們終于來到了測眼壓室前。父親那 融合著憂與愛的目光凝視著我，將

6、我的淚一次次逼出，父親那 一夜未睡的憔悴的臉上寫滿了擔憂與慈愛： “孩子，好好檢查！ ”外面 的雨仍下個不停，父親 就這樣站在雨中，站在那些軟塌塌的枯葉上放聲大哭。（故事的高潮部分，凸顯父親的性格。細節描寫，感人肺腑。這是巨大壓力釋放后的真情流露。 ）我終于知道這是 怎樣 的憂愁， 怎樣 的父愛，才能讓一個男人不顧眾人眼光，在得知女兒平安后放聲大哭，讓郁結在心中的不安與憂慮如一瀉千里的江水般排遣“爸，爸”永遠記得那個落著雨的冬天，父親用他的“憂與愛”織成了布，做成了傘，擋住了一切風雨，只為了他的女兒。（結尾畫龍點睛，矛盾解決，女兒平安無事。 “我”由衷體會到了父親的“憂與愛”，揭示主題。）閱卷

7、評析這是 2012 年高考江蘇卷的高考滿分作文。該范文較好地體現了記敘文的基本模板。父親陪女兒在雨中排隊檢查眼睛的尋常事在作者筆下渲染成一曲“憂與愛”的動人篇章，堪稱記敘文的典范之作。文章非常注重背景的渲染和細節描寫，故事主體部分運用大量的篇幅介紹了自己的病情及父親的擔憂，深深抓住了讀者的心，但是結尾卻一切安好。這是一個巨大的反轉，但是也正是在這個反轉中，父愛得到了完全的釋放，撼人心魄。更多精彩內容請參考試題調研高考作文萬能素材& 模板 ！ ！ ！高考作文（記敘文和議論文）幾種結構模板指導 一、記敘文的寫法1、一線串珠記敘文寫作側重寫人記事，寫景狀物，表情達意，即通過精心選擇的典型事例

8、，塑造個性鮮明的人物形象，鋪展精彩動人的生活畫面，揭示生活真諦和人生哲理，力求達到以形動人，以情感人。記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及以作者的思想感情等。無論采取哪種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。見證當我坐在清涼的教室認真答試卷時，父親正在烈日下收麥，謹記此文，讓它化成一片樹蔭，環繞在父親頭上，表達女兒的疼惜與感激。題記金澄澄的麥田見證了你的 辛勤 ，

9、灰白的頭發見證了你的付出， 幸福 的家庭 見證 了你的 努力 。父親， 你一切的一切見證了你平凡中的偉大。傷痕見證你的堅強。永遠忘不了你跪拜鄰居請罪時的那一幕。這是你的傷痕，我們都知道。 母親的瘋病又犯了，失手打了鄰居；人家吵著上吊自殺，我們急得不知所措，你沉默許久后帶我上鄰居家磕頭道歉。我愣了，一個經常教育我人窮志不短；男兒膝下有黃金的父親竟然做了這個決定，但我服從了。當我們給人家跪下時，全屋子的人震驚了，而我的心在滴血流淚，我看到七尺男兒沉下的頭，我聽到那微微的一聲嘆息。但我更看到你的大義，我的堅強。淚水見證了你的溫柔。 從未見過你的淚水，你的臉上只有堅毅、嚴肅和歲月折磨的刮痕。那次見了你

10、 的淚水，大而晶瑩。我們送母親去住院，條件差、秩序亂的醫院讓母親急躁起來。我一邊拉著母親的手，一邊疼惜地 流淚 。 終于， 護士帶走你我之間的母親，我看見你拉著母親的手，久久不舍得松開，眼里全是擔心、留戀。在病房大門關閉的那一刻，我看見有淚水從你的眼眶流出，大而晶瑩，折射著溫柔、痛楚的情感。沉默見證你的孝義。 母親的瘋顛讓爺爺奶奶對我們不滿。面對脾氣暴躁的爺爺，你低下了頭。他又在訓斥你，訓斥你不聽他的話，沒有跟母親離婚，你每次都用沉默來回答爺爺的訓斥。那次爺爺在村里闖了禍，叔叔大伯都在指責他，逃避責任。你 卻擔負起責任仍舊沉默，沉默地 借了錢給爺爺彌補了過失 。 我看到了爺爺看你的背影的那份歉

11、意、愛憐，我看到爺爺眼神中的感動，我看到了爺爺也開始照顧母親，我看到你用孝義填滿了一個家庭幸福的空位。父親， 歲月見證了你的堅強、溫柔、孝義， 歲月見證了你平凡中的偉大。麥子熟了，見證了你的付出，汗水的付出。高考的捷報就要來了，見證了你的付出，心血的付出。（此文為2009年山東高考滿分作文，有改動“感人心者，莫先乎情”。寫文章也要想做到“感情真摯”，抒發真情實感，切忌矯揉造作。此文很典型，不事張揚，不搞“滿天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親堅強、 溫柔、 孝義、 平凡與偉大，然而它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內心波濤潛伏其間。父親的言語

12、，極少， 但厚實、博大；女兒的情感表述很普通，但 均發自肺腑。中學第一線的語文老師，可以 此做為教學范例，進一步把握好作文導向。 應倡導真情實感，文風平實，細節感人，語 言樸實的文風。媽媽的腳步聲在家里，媽媽的腳步是別具一格的。媽媽的腳步很輕，很快，里面還含著媽媽對我不盡的、關懷。我喜歡聽媽媽的腳步聲。 在小時侯，媽媽的腳步總是會給我帶來驚喜或是書籍，或是其他一些好東西。每天傍晚，我就會坐在大門旁邊，仔細分辨那些來來往往的腳步聲，當聽到熟悉的腳步聲，我便會打開門， 迎接媽媽，接到媽媽給我帶來的禮物。每當我 學習的時候，媽媽的腳步是輕的 。雖然他要在房間里來回走動，不停的做家務，但她的腳步從來都

13、是輕輕的，她怕打擾我。在她心目中，我是最重要的。我愛聽媽媽的腳步聲，于是每當我寫作業，我走失捕捉媽媽年輕輕的腳步聲，體會媽媽對我深深的愛。每當到了深夜，在我進入夢鄉前，媽媽的腳步又會出現在我的床頭。那腳 步聲輕且慢，好像是害怕了黑夜的寧靜。伴隨著那腳步聲，媽媽又為我蓋好了被子，然后那腳步聲有漸漸遠去，我也在媽媽的腳步中進入了夢鄉。然而 在我生病時，媽媽的腳步是急的。她不光要去上班，還要帶著我在家與醫院之間的往返，直至我的病情好轉。在那段時間里， 媽媽既要照顧我，又要忙自己的事，急促的腳步聲中多了一些沉重 ， 也多了一些疲憊 ，但她的腳步從沒有停歇過，這都是為了我，為了她的孩子。如今 ，媽媽的腳

14、步已不像我小時侯所聽到的腳步那樣輕盈，充滿活力取而帶之的是那 遲緩 的腳步聲，媽媽把她美麗的腳步聲 留 給了我，將她的衰老換成了我的成長。媽媽的腳步是伴隨我成長的腳步，他永遠那樣地別具一格，因為這里包含著媽媽對我的 愛 。無論媽媽的腳步聲變成什么樣子， 不變的永遠都是媽媽對我的愛。【例文點評】1、全文以“媽媽的腳步”為線索，用優秀靈動的文字，寫下了親人對自己關心、關愛的故事，表現了濃濃的親情這個厚重的主題。2 、文中的渲染和細節描寫，真摯而動人。記敘文常用“以小見大”的手法寫人記事，使文章深刻、感人。所謂“以小見大”就是小處落筆，大處著眼，寫小的事件，表現大的主題。這種手法，往往通過具體、平凡

15、的小事、小物和有關細節材料的敘述描寫，并加以適當抒情議論，以闡明大的道理，揭示深刻的社會意義。懷想天空聽人說農民工這不好，那不行，“三人仿佛 低素質成為了農民工的代名詞。成虎”的力量是可怕的。 不知從何時起， 對農民工的歧視成為了我心中的“定理” 。 可是， 有一件事，卻給這個“定理”徹底的毀滅。那是 一個星期一的早晨。按照慣例，我們要去參加升旗“形式”。 說它為 “形式” ，是因為現在的許多中學生已經不愿在此時唱國歌，甚至不會唱了。 “形式” ， 依然 按照步驟進行著，只是今天校園外多了幾聲挖土機的嘈雜罷了。不知 是我們的萎靡狀態“感染”了喇叭，還是挖土聲過于嘈雜，反正 喇叭是那么地有氣無力

16、。“向右轉45 度。 ”主持人無力地吼著。隊伍也如風劃過沙做的塑像一下子全散了。 我們懶散地挪動了幾下小碎步，隊伍蛇形般扭動了起來。“下面進行升國旗儀式。 ” 主持人說道。喇叭一下子安靜下來，可是 挖土機的嘈雜聲卻更加大了。 “該死的農民工！ ” 我不禁 抱怨起來， “難道不能讓人耳根清凈一點嗎？連這點道德也沒有，難怪受人歧視！”“下面升國旗奏國歌。 ” 忽然， 挖土機的嘈雜聲一下子消失了。只見 農民工們停下了手中的活，筆直地站 在了原地，目光有神地盯 著國旗。 一個 高個子農民工不知怎么進入了我眼簾。大概是來不及找個相對平坦些的地方吧，他的雙腳竟站在高低不平之處。一腳懸空，可他絲毫沒有搖晃，僅憑一只腳死死地抓住了地面，其費力程度可想而知。他的臉上寫滿了“辛苦”， 可是 嘴角卻帶著笑容。 面對這位青松般的高個子，我被震撼了。如果說 ， 剛才一幕只是對我的一次震撼，那么，接下來的一幕則是對我心靈的一次洗滌。國歌樂響起，校園內依然是一