1、6阿長與山海經教案一、教學目標1、知識目標掌握以下字詞：駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀2、能力目標一學習本文抓住特征刻畫人物的方法詳略得當。二學習本文欲揚先抑的寫法。三了解阿長的性格特點 ,并能夠用簡單的語言概括。3、人文目標把握文中作者情感變化的過程 ,體會魯迅先生對長媽媽的思念、同情和贊美之情。二、教學難點文章圍繞阿長寫了哪些事 ,重點寫了什么 ,從這些事情中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現作者對待長媽媽情感態度變化的語句 ,學習欲揚先抑的表現手法 ,體會“抑中的“揚。三、教學重點教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解 ,分析課文詳略得當的寫作

2、特點。四、學時安排 2課時五、教學過程一第一課時1、本學時教學目標整體感知全文 ,學習欲揚先抑的表現手法 ,把握長媽媽的性格特征。2、教學過程導入語同學們 ,在上個學期 ,我們已經學過魯迅的一篇散文叫?從白草園到三味書屋? ,其中作者寫到了美女蛇故事的驚險、有趣、生動。大家還有印象嗎？同時 ,在文章中魯迅還提到了一個人 ,誰？沒錯！就是長媽媽。長媽媽是魯迅兒時的保姆。從文章中我們可以看出魯迅與長媽媽的關系是非常密切的 ,可以說長媽媽對魯迅今后的寫作有著一定的影響 ,在魯迅的許多文章中 ,我們都可以找到阿長的影子。那么 ,阿長到底是個什么樣的人呢？今天 ,我們就一起來看魯迅先生的?阿長與山海經?

3、。魯迅1881年9月25日1936年10月19日原名周樟壽,后改名周樹人 ,浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。“魯迅是他在1918年5月發表?狂人日記?時用的筆名。而?狂人日記?也是中國文學史上第一篇白話小說。魯迅的小說集還有?吶喊?、?彷徨?、?故事新編?等。散文集有?朝花夕拾?等。寫作背景1926年3月18日 ,北洋軍閥政府槍殺進步學生 ,魯迅受反動政府通緝 ,不得不到廈門大學任教 ,后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下 ,作者不愿想到目前 ,只能回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是 ,寫出了回憶散文集?朝花夕拾? ,本文就選自?朝花夕拾?的第二篇。請同學

4、們仔細閱讀課文 ,并思考以下問題在預習的前提下進行 ,并用鉛筆在文中相應的地方勾畫出答案 文章寫了阿長的哪些事情？重點寫了哪件事情？ 【明確】：文章介紹了人們對長媽媽的稱呼 ,稱呼的由來和她外形的特點 ,以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察3段 ,喜歡“告狀 ,睡覺愛擺“大字等；接著寫她懂得的許多“我聽得不耐煩的規矩。比方元旦、除夕吃福橘 ,人死了要說“老掉了等6-12；最后寫長媽媽為“我買?山海經?的事 ,給“我買?山海經?一事為重點。 歸納每件事情刻畫出阿長的性格特征 ,總結歸納阿長的形象。【明確】：長媽媽名稱的來歷1-2-地位低下切切察察 ,豎起第二個手指 ,在空中上下擺動 ,或

5、者點著對方或自己的鼻尖3-絮叨瑣碎 ,純樸直率擺大字等細節描寫 ,母親問起這事時 ,她不開口。但到夜里依然如故3-5-大大咧咧、不拘小節、質樸、愚鈍元旦吃福橘 ,將福橘“塞在我嘴里11-迷信、真誠善良的祝福教給“我很多道理12-對“我的關心保護講“長毛的故事-無知和純樸買?山海經?-善良、熱心和對孩子的關心、保護 依照文中時間的次序畫出事件中說明作者對阿長的感情態度的詞句 ,比照前后的感情變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作手法？【明確】：“實在不大佩服、“最討厭 、“無法可想3-5“非常麻煩6-12“空前的敬意、“淡薄起來、“完全消失13-18“新的敬意19-31這里運用了欲揚先抑的手法

6、 ,使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆 ,起到出乎意外的效果 ,使人物形象更加真實可感 ,鮮明突出。使得文章有層次 ,形成跌宕。欲揚先抑-抑揚法技巧的一種。指利用事物現象與本質之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法 ,多用于表現正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物 ,也用于襯托氣氛。先給讀者以假象 ,把讀者的判斷引向相反的方向 ,到一定時候揭示真相 ,使讀者突然醒悟 ,從而產生強烈的藝術效果。 作者對阿長有著怎樣的思想情感。【明確】：綜觀全文 ,作者顯示“不大佩服 ,后來“發生新的敬意 ,到最后發出深沉的祝福。作者運用欲揚先抑的表現手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象 ,刻畫出了一個純樸

7、熱情、善良仁慈、關心小孩的長媽媽形象 ,抒發了自己對長媽媽的同情、尊敬、感謝、和思念之情。課后練習根據內容 ,填寫表格事情形象特征感情色彩寫法名字由來地位低下同情欲揚先抑喜歡切切察察絮叨瑣碎 ,純樸直率“實在不大佩服、“最討厭睡覺擺“大字大大咧咧、不拘小節、質樸、愚鈍“無法可想吃福橘真誠、善良“不耐煩教“我很多道理對孩子的關心、保護“煩瑣之至、“非常麻煩講“長毛的故事愚昧、無知“空前的敬意買?山海經?熱情、善良、仁慈“新的敬意二第二課時1、本學時教學目標精讀課文 ,學習本文抓住特征刻畫人物的方法 ,體會作者的思想感情。2、教學過程朗讀6-18自然段 ,思考以下問題。 這局部文字寫了哪幾件事情？

8、作者對這些事的態度是怎樣的？【明確】：寫 了元旦吃福橘 ,長媽媽教“我很多道理和講“長毛的故事三件事。作者態度從覺得“麻煩到產生了不牢靠的敬意。 在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、思念和贊美？【明確】：文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事 ,作者雖然認為這是“元旦劈頭的磨難 ,但正是在這“磨難中 ,寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望。她希望自己和孩 子“一年到頭 ,順順流流 ,這其中更重要的是孩子 ,因為并不是她自己吃 ,而是由她“ 塞在我的嘴里 。阿長說“人死了 ,不應該說死掉 ,必須說老掉了是萬不可鉆過去的。從對這些繁瑣的規矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心保護“我的 ,不然她不會這樣“

9、切切察察 ,不厭其煩地告誡我。作者用詼諧的筆墨表達長媽媽講“ 長毛的故事 ,令人捧腹的同時 ,使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中 ,覺得她有“偉大的神力 ,從此對她有了“特別的敬意。然而 ,最讓“我產生敬意的是什么呢？讓我們來看19-28自然段 ,思考以下問題。在這局部中 ,作者詳細表達了長媽媽為“我買?山海經?的過程。要求學生復述買書的原因、經過、結果。【明確】：起因：“我曾在遠房的 叔祖那里看到過 ,后來一直渴慕著繪圖的?山海經?。可遠房叔祖那兒已無處可尋 ,買吧 ,也沒有好時機。因此 ,“我對?山海經?一直念念不忘。經過：阿長向“我問?山海經?的事 ,她告假回家的四五天 ,

10、將?山海經?給“我買來了。結果：“我深受感動 ,從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。 文中寫了哪些人對待這件事的態度？用了什么樣的表現手法？作用是什么？明確： 文中寫到那位遠房叔祖的疏懶 ,別人又不肯真實地答復“我 ,而長媽媽主動來問 ,“我知道她并非學者 ,說了也無益 ,但既然來問 ,也就都對她說了 ,就連“我也不抱什么希望 ,沒有料到長媽媽會幫助“我。這里用了比照的寫法 ,突出了長媽媽的熱心、善良和對“我細致入微的關愛之情。“我為什么會覺得“似乎遇著一個霹靂 ,全體都震悚起來？ 【明確】： 文中用“一個霹靂的比喻和詞語“震悚寫出了“我十分震驚的心理 ,“我沒有料到長媽媽會幫我買?山海經? ,

11、也表現了“我得到繪圖?山海 經?的欣喜之態。閱讀29-31自然段 ,答復以下問題。文中哪些地 方書寫了作者的思念之情？有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法？【明確】： 文章最后兩個自然段直接抒發了對長媽媽的深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑暗 的地母呵 ,愿在你懷里永安她的魂靈！這正是作者深沉思念的真實寫照。這里運用了記敘中抒情的手法。3、看完整篇文章 ,我們來總結一下哪些內容詳寫？哪些內容略寫？作者為什么這樣安排？【明確】： 略寫：阿長的稱呼來歷 ,“切切察察、睡覺擺“大字的毛病 ,令人討厭的種種規矩 ,講“長毛的故事。 詳寫：為“我買?山海經?。 略寫的內容能使人對阿長有初步的了解 , 真實地反映長媽媽的一些毛病 ,但這些并不能削弱對長媽媽的敬意 ,而詳寫買?山海經? ,卻令人對長媽媽刮目相看 ,在作者看來“別人不肯做 ,或不能做的事情 ,她卻能夠做成功我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感謝之情。4、最后 ,要求同學根據以上所講 ,給文章分段 ,并概括段落大意。【明確】： 第一局部1-2,介紹人們對 長媽媽的稱呼及由來 ,以及她的外形特點。 第二局部3-18 ,作者“討厭長媽媽的事例。 第三局部19-31 ,寫長媽媽為“我買?山海經? ,“我非常感謝她。5、結語 作者通過記述兒時與保姆長媽媽相處的往事 ,刻畫了一個真實、生動、鮮活的普通勞