1、草蟲的村落教案【教案背景】1、 面向學生： 小學2、 學科： 語文3、 課時：兩課時4、 學生課前準備：初讀課文，了解大意，自學生字詞，理解詞語意思【教學課題】 讓學生隨整理進行一次奇異的游歷，體會整理如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。 1.會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2.引導學生隨整理進行一次奇異的游歷，從中感受整理熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3.正確流利地朗讀課文，體會整理如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受?！窘滩姆治觥坎菹x的村落這篇文章，整理以奇異的想象，追隨著

2、一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了整理對大自然，對小生物的喜愛之情。本文最大的特色就是整理發揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容，都是發揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養學生熱愛大自然的情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會整理如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受，并通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節課的教學目標，就是培養并學會想象。【教學重點】讓學生通過課文的學習，感受整理對大自然、對小生靈的一片愛戀之情；【

3、教學難點】體會整理如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受?！窘虒W方法】 教法：情景教學法，品讀探究法 學法：探究、感悟整理的獨特感受，讀議結合，練筆拓展【教學過程】第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同整理一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著整理奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇游歷吧。 百度鏈接：bbb:/wenku.baiduaaa/view/a2d4f36da45177232e60a201.html板書課題：草蟲的村落 學生齊讀課題  師：讀了課題，同學們有什么問題呢？

4、 同學們自由發言師小結：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，整理賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在整理的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了整理對草蟲的喜愛之情。這節課老師就和同學們一起走進草蟲的村落。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要做到正確、流利。注意預習時碰到的生字新詞。 字詞檢查，朗讀和理解詞語百度鏈接：bbb:/wenku.baiduaaa/view/a2d4f36da45177232e60a201.html2.指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。3.朗讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？學生可以用書中

5、的詞語回答。三、默讀課文，梳理內容1.默讀課文，想一想：“草蟲的村落”在什么地方？ 2.討論交流：（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在整理的想象中通過放大構成的。（2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！整理是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，整理的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）（3）隨著整理的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師適時出示相關句段：“我想它一定是

6、游俠吧終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”師小結：整理為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。3.再讀課文，想一想整理是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）（2）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了整理的心境非常平靜，人也很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了

7、自己，才會發現這“草蟲的村落”。才會發現（生齊接）草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！四、總結回顧，布置作業這節課我們追隨整理在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在這里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？下節課我們繼續學習。 第二課時一、回顧舊課，導入新課1、通過上節課的學習，我們知道整理發現了一個小蟲子的快樂天地。整理認為“草蟲的村落”是一個“快樂的天地”？你是從哪兒體會到的？從中感受到了什么？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫出相關的句子，在書上做批注。 2、學生讀文，交流，二、品讀課文，深入探究 1.從“歸來的游俠”中，體悟整理的獨特感受：（1）我想

8、它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷得左沖右撞，終于走出一條路。 整理為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？你從哪里看出甲蟲是勇敢的?（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。） （2）云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ 2.從“村民的和諧生活”中，體悟整理的獨特感受：（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。它們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。） 3.從“音樂演奏會”中，體悟整理的獨特感受：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，聚

9、散在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！出示句子百度鏈接：bbb:/wenku.baiduaaa/view/a2d4f36da45177232e60a201.html（1）了解實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。（2）整理認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，你從中體會到什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會整理豐富的想象力。 師：小蟲們特有的靈性和才智讓整理

10、佩服。 4.從“村民的勤勉勞動”中，體會整理的獨特感受：“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是 什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢？”是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉地工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）三、升華情感，寫法總結這節課老師和同學們隨著整理在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學們想一想，整理是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？學生發言，師小結：1、 認真觀察。2、 展開豐富的聯想和想象，表達自己的獨特感受。3、 熱愛大自然，熱愛生活。四、課后

11、拓展把自己想象成一只小動物，作一次奇異的游歷，記錄下來，下節課和同學們分享！【板書設計】： 迷路的黑甲蟲 花色斑斕的小圓蟲 草蟲的村落 龐大的蜥蜴 小蟲子的快樂天地 （奇異的游歷） 振動翅膀的甲蟲 行色匆匆地甲蟲【教學反思】： 草蟲的村落是一篇極富情趣的文章，草蟲居然有村落，不光有村落，還有大街和小巷感受著整理的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，在教學中我用活動話教學的方式設計了課堂，充分調動學生的積極性，讓學生們在活動中學習，讓學生盡快走入文本，學生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲。接著讓學生了解實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。學要有所得，通過讓學生交流感