1、ie e er-精彩教案教學設計好教材分析: 本課安排了三幅十分形象圖:樹葉;月亮;耳朵.兩個復韻母:ie.ve,以及一個特殊韻母:er和兩個整體認讀音節ye;yue的學習。教學目標： 1學習三個復韻母ie e er及四聲 ,讀準音 ,認清形。通過學習復韻母的發音方法培養學生初步的探究能力。 2初步掌握復韻母的發音方法。 3熟練拼讀音節。通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。 教學重點、難點： 初步掌握復韻母的發音方法。熟練拼讀音節。教學建議： 1、利用熟字寫、學引導學生體會前兩個復韻母：ie、ve的發音。在教學發音時 ,不宜用拼讀的方法掌握ie和ve的讀音 ,可直接認讀記。 2、利用插圖使學生掌握

2、這三個復韻母的讀音。 3、er是個特殊的韻母 ,一般在音節的韻母后面形成兒化韻。 精品教案： 一教具準備：課件、實物投影、拼音卡片 教學過程：一、復習引入出示課件：今天 ,我們要到郊外去看看 ,同學們 ,你們看到什么了？我們試著用漢語拼音拼拼。分步用鼠標鍵入拼音ie <wbr>üe <wbr>er教學設計2二、學習新知一學習ie、ve1翻開書看圖 ,用以前學習復韻母的方法自學ie、ve自學反應：1說說圖上畫的是什么？出示書上的兩幅圖 2借助圖畫試著發音。3想一想這個拼音怎樣記？例：記憶ie: i小弟e大哥 ,倆人一起耶耶耶。記憶ve:小魚和白鵝一起講月亮的故事

3、。2小組討論：1結合自己記拼音的方法說說ie、ve怎樣發音。2讀出四聲：i ié i iè3小老師教讀ie、ve的發音及四聲。教師相機指導4教師出示：ie、ei ,引導學生比擬異同。(相同：都有i和e ,不同：i和e的位置不一樣 ,所以發音也不一樣。)練習：試著拼拼下面這幾個詞 ,你能分清ie和ei的讀音嗎？Fi j qiè ki bi jng pí xié飛 機 切 開 北 京 皮 鞋5讀音節xue、xie自由讀-指名讀-齊讀二認讀整體音節ye、yue1出示圖 ,同學們 ,還是這兩幅圖 ,不過 ,圖下的拼音可變了 ,誰會讀

4、？ie <wbr>üe <wbr>er教學設計2 2引導學生歸納總結：yeie yueve他們的發音一樣。只是i被y代替了 ,v被yu代替了。3引導思考：ye、yue和ie、ve誰能給葉、月兩個漢字注音？引導學生主動參與思、試、議等語文實踐活動 ,可以培養自主探究精神。4讀音節ye、yue指名讀-齊讀(三)認讀er1出示耳朵圖2學生自己試讀er的發音。指名讀-同桌互讀3出示ér、 r、 èr兒 耳 二指名讀-齊讀-搶讀4交流er的記法。四游戲穩固：小小播音員兩人一組比賽 ,看誰發音準：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue要

5、求：1一人先讀 ,另一人聽。2教師舉一張卡片 ,請同學大聲讀出來。五穩固練習1課件出示：美麗的森林中有許多鳥 ,你知道它們的名字嗎？依次出示小鳥 ,小鳥身上帶有拼音má què zhu mù nio x què kng què學生自由拼-小老師帶讀2出示圖片 ,這朵花多美呀！它是什么顏色的？請你拼出來。 xu bái出示樹葉的圖片 ,這是什么？請你拼出來。 shù yè3游戲：智慧鑰匙開開開1擺聲母卡和ie、ve、er學生先擺出聲母卡片 ,一邊擺一邊讀；再擺ie、ve、er的卡片 ,

6、一邊擺一邊讀2、聲母卡是萬能鑰匙 ,看看它們都能和那些韻母相拼。自由練習bie pie die jie qie xie que xue yue3指名說 ,教師隨機出示相應的卡片 ,最后請小老師帶讀。4游戲：給五官找家P38畫一畫 ,連一連。 方法：教師出示眉毛圖 , 學生拼對后 ,教師把帶有拼音的紙條去掉 ,請拼對的同學把眉毛貼在臉上 ,以此類推。二 ie ue er課堂教學實錄 (一)檢查復習 ,溫故導入： 師：小朋友們 ,我們已經認識了六個復韻母朋友 ,老師 看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu ,開火車讀 ,教師及時糾正錯誤讀。 ) 師：(出示白 每 水 老 頭

7、 九) ,誰能給生字組詞或說一句話? 生：(略) 有好多學生能用一個字同時說兩句話 ,在學拼音的同時 ,有機滲透口語訓練。 師：同學們 ,我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。 (二)知新探究 ,合作學習。 1學習復韻母ie： 1)師：同學們 ,這幅圖畫的是什么?(課件展示 ,出示綠葉圖) 生：是葉子。 生：是一片葉子。 生：是一片綠葉等。 這樣有機的訓練學生的口語表達能力 ,使學生的觀察與口頭表達相結合 師：(課件展示 ,在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友 ,誰會讀?(多指名讀 ,讓讀得好的學生帶全班齊讀。) 師：同學仔細觀察這個復韻母 ,誰能想個好方法記住它的樣子和讀音? 生

8、：單韻母i和e連起來寫就是ie。 生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。 生：我編了一首兒歌 ,一片綠葉ie ie ie 學生紛紛舉手 ,編了各種各樣的兒歌 ,有的脫離了這幅圖的內容 ,有的甚至帶著調唱出兒 歌 ,學生的思維活動和課堂氣氛都到達了高潮 師：(課件展示 ,在ie的下面出示生字xi寫)誰能拼一拼這個生字?(學生答復 ,教師相 機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號 ,全班齊讀拼音)。 這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。 師：同學們快看 ,誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學 們學得很認真 ,也想向你們學習。(課件

9、展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼) 2學習復韻母e： 師：小狗跑呀跑 ,一直跑到晚上 ,天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。 學生充分發揮自己的想象力。 師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。 師：小朋友們 ,下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe ,看哪個小組的方法最好。 學生進行自主探究學習 ,以看誰的方法最好來激發他們的競爭意識 ,從而到達最好的學習 效果 ,討論學習后 ,每一個小組選一名代表匯報學習情況 ,

10、特別是關于üe的兒歌內容更加 豐富 ,對把兒歌說的又對又長的小組 ,給予鼓勵 師：這時 ,草地上又跑來了小兔 ,它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔 , 在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友 ,非常開心 ,他們 會說些什么呢?同位互相說一說。學生發揮想象力 ,鍛煉了口頭表達能力 師：小朋友們仔細觀察這些音節 ,有的üe上面的兩點沒有了 ,為什么? 生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去 師：你們觀察得仔細極了 ,而且以前學過的知識你們掌握的也很好 鍛煉了學生的觀察能力 ,使學生輕松 ,愉快地復習了以前的知識。 3學習復韻母er

11、 師：小朋友們 ,我們摸一摸自己的小耳朵 ,說說小耳朵都能幫我們干什么? 生：聽聲音。 生：聽故事。 生：聽老師講課等。 師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。 這一鼓勵性的口頭評價 ,滲透了對學生的課堂常規教育。 師：大家一定非常著急 ,想知道我們的第三位朋友是誰 ,對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音? 生：(略) 師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母 ,所以不與聲母相拼 ,自成音節 ,我們一起來拼一拼。(學生齊讀) 4同學們 ,你看 ,今天我們認識了三位新朋友特別快樂 ,再來讀一讀。下面 ,老師和你們一 起做一個游戲填空的

12、游戲 ,請你仔細聽一聽 ,老師讀的是什么 ,就把卡片取出來 ,高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽 ,看誰聽得清 ,找得快。(老師隨機抽讀復韻母 ,看誰能又準又快 地在自己的卡片中找到 ,并大聲讀出來。) 這個小游戲使拼音學習與識字相結合 ,激發學生學習的積極性 5課音休息： 放一段?少兒迪斯科?所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。 6師：同學們 ,今天我們的課堂真是精彩極了 ,我們認識了許多好朋友 ,就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀 ,一只啄木鳥 ,一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生答復 ,教師 相機出現音節 ,由小組為單位自主學習 ,互相拼讀 ,之后 ,匯報學習情況。) 師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢? 生：我最喜歡老鷹 ,因為它飛得很高。 生：我最喜歡啄木鳥 ,以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富 ,鼓勵學生主動 學習 ,了解更多知識。) 使學生