1、現代漢語修辭教案第一節修辭和修辭學一、什么叫修辭有三方面的含義。一是修辭的客觀規律;二是指修辭活動,也就是在說話或寫作時,根據特定的語境和表達需要,選用最恰當的表達方式,力求使話語更加準確、鮮明、生動,以收到最好的表達效果;三是指修辭學,也就是研究運用語言的藝術,研究提高語言表達效果的規律和方法的科學。我們這門課是在第三種意義上使用“修辭”這個術語的。修辭學是語言學的一個分科。當然,不是以某一個語言要素作為研究對象的,也不是一般地綜合研究語音、詞匯、語法、文字等要素,而是研究運用語音、詞匯、語法、文字等各種要素提供的可能性,自如地駕馭語言,更好地達意傳情。二、語言環境英國學者R.R.K.Har

2、tmann(哈特曼、F.C.Stork(斯托克語言與語言學詞典:Context 上下文;語境(a上下文。在話語或文句中,位于某個語言單項前面或后面的語音、詞或短語。(b語境。話語或文句的意義所反映的外部世界的特征。語境和情況的概念說明言語和文字符號表現說話人周圍世界的方式。語言環境包括多方面的因素,其中有說話的時間、說話的地點、說話的話題、說話的目的,以及說話人、聽話人的年齡、性別、職業、性格、修養、處境、心情、社會地位、文化程度,乃至文化背景,說話人和聽話人的關系,等等。語言環境是選擇表達手段的依據。語言環境是理解話語的根據。三、漢語修辭學研究的概況古書中關于修辭理論、修辭實踐的記載,可以看

3、鄭奠、譚全基編的古漢語修辭學資料匯編(商務印書館, 1980年。中國第一部以“修辭”命名的著作是元朝人王構的修辭鑒衡。不過,這部書主要說明詩文批評、鑒賞、寫法以及學習寫作的門徑,不是我們今天所說的嚴格意義上的修辭。中國第以部系統研究漢語修辭格的著作是唐鉞的修辭格(商務印書館,1923年。此書參考英國學者J.C.訥斯菲爾德高級英語作文(1910,把漢語修辭格分為五大類二十七格。創立中國第一個科學修辭學體系的著作是陳望道的修辭學發凡(1932。這部修辭學著作影響很大。陳望道把漢語修辭方法分為消極修辭和積極修辭兩類。所謂消極修辭,就是要作到明確(意義明確|通順(條理清楚、平勻(語言平易純正、穩密(詞

4、句安排符合內容的需要。前兩點說內容,后兩點說語言形式。所謂積極修辭,就是采用一定的修辭方式,創造一定的意境,或增加語句的情趣。修辭學發凡討論的38種辭格。當然在大類種有不同的小類。如果把小類獨立出來,陳先生討論的修辭格遠遠不是這38種。呂叔湘先生說:“那種認為修辭學主要研究修辭格的想法恐怕是不妥的。”(中國語文,1978年第1期我理解,修辭學有十分豐富的內容,不僅僅是修辭格;或者說,某些內容比修辭格的研究更具重要性。德索緒爾的普通語言學教程劃分語言和言語。言語指言語行為、言語作品,語言指語音、語義結合的符號系統。上個世紀60年代以來,隨著社會語言學、話語語言學、語用學、信息科學的發展,人們越來

5、越重視言語的研究。把整個言語作為修辭學研究的對象,這是現代修辭學的趨勢。第二節詞語的選擇和使用詞語的選擇和使用,修辭學上稱為詞語的錘煉,又稱煉字。一、選擇和使用詞語的一般要求1.詞語要規范這是用詞的最起碼要求。使用文言詞、方言詞、外來詞、新造詞,都要考慮有無必要,不能濫用。外來詞還有一個翻譯方式問題:已經有音譯加意譯、音意兼譯的詞了,或者已有漢語新造的詞了,就不必用音譯詞了。音譯也有個書寫規范問題。這在詞匯部分講過了。還有一個詞與非詞的問題。有的語素,如“桌、椅、窗、襪、衣、語、素、骨、豐”等是不能單獨作為一個詞來用的。一個字的姓氏、人名、地名、國名,都不能單獨作為一個詞來用。John本來是一

6、個音節,翻成漢語是“約翰”,兩個音節;Laos本來也是一個音節,翻譯成漢語是“老撾”,也是兩個音節。2.用詞要準確這在很大程度上是同義詞、同義成語選用問題。朱教授通讀了全部的手稿,并提出了一些寶貴意見。(書自己寫了一本書,初稿請別人看,不應該說成“手稿”給別人看。“書稿”和“手稿”著眼點是不一樣的。1983年,47歲的劉來到瀕臨倒閉的北京塑料紐扣廠(鳳凰公司的前身任黨支部書記。他處心積慮地改善經營,支持技術人員研制出國內首創的不飽和聚酯樹脂紐扣;(光明日報二、選擇詞語的進一步要求1.力求使尋常詞語藝術化用詞不在于堆砌美麗的辭藻,而在于恰到好處。尤其要注意一句話中的動詞。吃了一口,豆腐把身里燙開

7、一條路。(駱駝祥子2.注意詞語的聲音配合一般會說到壓韻、平仄、疊音等等,其實這里最重要的是音節勻稱的問題。不少知名作家躋身其中,有滋有味地寫文章、著起書來。(WHB3.用詞要富于變化在同一句話里,或相鄰的幾個句子里說到同一個對象時,要盡量把詞穿插開來,避免單調、呆板。原先他就不喜歡說話,現在就更不愛開口了。第三節句式的調整和使用句式的選擇和使用,修辭學上稱為煉句。表達基本相同的意義,但在風格色彩、修辭功能、表達效果上有細微差別的幾個句式,稱為同義句式。所謂句式調整,主要是同義句式里選擇問題。一、句子成分易位句子成分易位,也就是通常說的倒裝。招誰惹誰了我?寫好了,編者按。老頭是干嗎的我說早先?干

8、嗎呢,站在街上?氣都喘不過來了,跑得。他已經回來,聽說。擠兌誰呢,你們這是?快回去,叫他。這是上哪兒啊這是?這些句子出現在口語中。一般情況下,句子的信息在句子的后部。但是,出于急切表達的需要,把要說的意思提到前面先說出來。二、主動句和被動句最典型的主動句是“把”字句,最典型的被動句是“被”字句。由于宣傳哥白尼的新宇宙觀,意大利哲學家布魯諾坐了七年牢,最后被處火刑;意大利物理學家伽利略七十歲時受到宗教法庭審判,并被終身監禁。(錢三強或者把老虎打死,或這被老虎吃掉,二者必居其一。(毛澤東三、肯定句和否定句修辭學上討論肯定、否定,限于那些本來可以用肯定形式表達的意思,卻用的否定形式,這里就有特定的修

9、辭效果了。不是一般地討論否定句。龍須溝趙老講他老婆:她長得不寒傖。(我們不能過多地責備長春光機所和驪山微電子公司沒有照顧好蔣筑英和羅健夫但是痛定思痛,我們仍然不能不想到,在這些方面未必沒有許多欠缺。(胡喬木雙重否定的語氣究竟是加重,還是減輕,要看上下文。一般來說,顯得婉轉。可是正因為婉轉,也就顯得更有力量。四、長句和短句長句指字數多、容量大、結構比較復雜的句子。短句指字數少、容量小、結構比較簡單的句子。長句嚴密,多用于書面語,短句活潑,口語中用得較多。當然,很多長句是復句,但長句不一定非得是復句,短句也不一定非得是單句。例如:魯迅是在文化戰線上,代表全民族的大多數,向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最

10、勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。不管是吉是兇,逃!前一句是長句,可是它是單句;后一句是短句,可是它是復句。長句之所以長,有兩個原因,一是修飾語長,二是句子里聯合成分多。上面舉的第一個句子兼有這兩方面的特點。按照漢語的習慣,句子一般都不太長。我們常常要把長句改寫為短句,這叫做長句化短。長句化短的方法,一般有兩個。一是把長句中的復雜修飾語獨立成為分句,或句子,讓去掉修飾語的主體部分成為另外的分句,在他們之間添加適當的詞語,把他們聯結起來。下面是一個長句:教授是針對近期有專家認為中資企業的換匯成本已接近或超過人民幣對美圓匯價,一些企業出口困難、虧損擴大,因此1998年某時人民幣將貶值的

11、論點提出進期人民幣近期不會貶值的觀點的。這個句子化為短句,可以是:近期有專家認為,中資企業的換匯成本已經接近或超過人民幣對美圓匯價,一些企業出口困難、虧損擴大,因此1998年某個時候人民幣將要貶值。教授針對這個看法提出了人民幣近期不會貶值的觀點。這中長句化短的方法,是用于修飾語復雜而形成的長句。如果因為并列成分多而導致句子變長的,則要用另外的辦法來化短。為了使學齡兒童能進學校讀書,(使孩子們小學畢業后能繼續就讀,(有效地用科學文化知識改變山區落后面貌,我們必須認真實行九年制義務教育。在加括號的地方重復一下“為了”,這樣每念完一個分句就可以停頓一下。這也可以說是長句化短。這種方法叫采用詞語疊用的

12、形式,使并列的成分之間更加舒緩。五、整句和散句整句指相鄰的幾個句子或分句結構相同或相似;散句指相鄰的幾個句子或分句結構參差。辭格里討論的排比、對偶等等也都是整句。整句有整齊美。歐陽修的醉翁亭記全用整句。散句有參差美。一般情況下,要把整句和散句結合起來使用,這叫做正散兼行。比如:南西門外不遠是草橋,那里的人從明朝以來就靠種花為業。春天出迎春、碧桃;夏天賣芭蘭、晚香玉;秋天菊花品種齊全;冬天的臘梅、水仙譽滿京華。(鄧友梅本來講春夏秋冬四季的花卉都可以用整句,可是這里講春夏用述賓結構,講秋冬用主謂結構,互相參差。當然,秋冬的主謂結構也有差別:講秋是主謂謂語舉,講冬是一般的主謂句。射箭要看靶子,彈琴要

13、看聽眾,寫文章,做演說倒可以不看讀者不看聽眾么?講“寫文章,做演說”時本來也可以用陳述句分開說,可是這里把兩種情況捏在一起,并且用反問句。這就有了變化。六、緊句和松句句子結構緊湊的為緊句,結構松弛的為松句。她不能,不肯,也不愿看別人的苦處。我們決不可拒絕繼承和借鑒古人和外國人。這是兩個緊句。可以把它改寫為松句。比如:她不能看別人的苦處,不肯看別人的苦處,也不愿看別人的苦處。這里重復使用的加線的部分。如果把加線的部分改為成分共用,則回到了緊句。七、口語句式和書面語句式本節討論的各種句式(包括這里討論的兩種句式,都不是同一個平面上的。口語句式結構比較簡單,句子短小,附加成分少,常用口語色彩濃的詞語

14、,單音節詞用得多,語氣詞用得比較多,關聯詞語用得少。書面語句式結構可以很復雜,句子較長,常用書面色彩濃的詞語,雙音詞較多,常可以有歐化句式、文言詞語、文言句式,關聯詞語也用得多。下面是幾個書面語句式:作為既是魯大海的母親又是周萍的生母的她,看到周萍他們一伙施行淫威,她恨。我第二次到仙臺的時候,我驚詫于梅雨潭的綠了。這個問題的解決,是很及時的。人民創造了并將繼續創造著自己的歷史。細心地、周詳地發現新苗,加以培養、扶持。第四節常用的修辭方式一、比喻1.比喻的構成無論哪一類比喻,都由三個部分構成:本體、喻體、比喻詞:這人的相貌不大好看,臉像個葫蘆瓢子,(趙樹理例本體是“臉”,喻體是“葫蘆瓢子”,比喻

15、詞是“像”。本體、喻體可以是具體的人或事物,也可以是某種性質、行為、動作、道理等等。下面看幾個用例:我好像一只牛,吃的是草,擠出的是牛奶,血。“過來先吃碗飯,毒不死你!兩碗老豆腐管什么事?!”虎妞一把將他扯過去,好像老嫂子疼愛小叔那樣。例的本體不能簡單說成是“我”,喻體也不能簡單說成是“牛”,應該把相關的修飾語考慮進去,否則“我”怎么會是“牛”了呢?例的本體和喻體都是行為、動作。構成比喻的核心是本體和喻體之間的相似性。2.比喻的分類按本體和比喻詞的表現形式,比喻分為明喻、暗喻、借喻三類。前面舉的三個例都是明喻的用例。明喻通過“像、仿佛、似的、猶如”等比喻詞把本體和喻體聯系起來,一眼就可以看出是

16、打比方。暗喻的比喻詞是“是、成了”之類:然而在那短促的過去的回顧中卻有一盞明燈,照徹了我的靈魂的黑暗,使我的生存有一點光彩,這明燈就是友誼。(巴金借喻的本體不出現,直接用喻體代本體,因而也不需要比喻詞:(韓老六的大老婆是一個中間粗兩頭尖的棗核樣的胖女人。大棗核存心把剩下的錢往少數說。以上是比喻的基本形式。按本體、喻體的外部特征,有些比喻還可以有另外的一些名目:白楊樹算不得樹中的好女子。(反喻遠遠近近全是電燈,比天上的星星都密。(較喻層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。(博喻宋陳骙文則講博喻:“取以為喻,不

17、一而足。”博喻展示本體多種形象特征。3.比喻的修辭效果一般說明:可以把本體表述地更加通俗易懂,生動形象,從而使抽象事物具體化,深奧的道理淺顯化,概念的東西形象化。特別要說到的是,比喻是一種認識手段。這種修辭方式已經突破了修辭的范圍,在詞匯平面、語法平面,都有表現。認知語言學很重視隱喻。4.注意點要通俗。通俗的實質是,喻體比本體更為聽話人所熟悉。要貼切。喻體和本體之間要有相似點,相似的程度越高越貼切。要新穎。喻體和本體之間聯系的建立,是新的發現、新的創造。二、借代借代是用乙名稱去代替甲事物。1.借代的構成細眼睛(指杜善人恭恭敬敬坐在蕭隊長對面一條板凳上。例就是借代用例。它由本體(杜善人、借體(細

18、眼睛構成。一看便知,借體與本體有直接聯系。借代是通過相關性聯想建立關系的。不過,借代的本體不出場,而是借借體代本體。2.借代的分類修辭學發凡把借代分成兩類。一類叫旁借。“用隨伴事物代替主干事物,用主干事物代替隨伴事物”,“事實上是多用隨伴事物代替主干事物;用主干事物代替隨伴事物的,雖不是完全沒有,卻是不大有的,名為旁借,便是為此”。特征、標記相代。例見上。事物所在、所屬相代百年積弱嘆華歲,八載干戈仗延安。試問九州誰作主?萬眾矚目清涼山。作家、產地相代現在為了成為女詩人,她卻成天讀起莎士比亞來啦。質料、工具相代我最佩服北京雙十節的情形。早晨,警察到門,吩咐道,“掛旗!”“是,掛旗!”各家大半懶洋

19、洋地踱出一個國民來,撅其一塊班駁陸離的洋布。陳望道所說借代的另一類叫對代:“這類借來代替本名的,盡是同文中所說事物相對待的事物的名稱。”部分代全體你替我看著點,我出去買點好吃的,請請你,活著還不為吃點和點老三點嗎?特定代普通中國人民中間實在有千千萬萬個諸葛亮。具體代抽象搞好菜園子,豐富菜籃子。結果代原因好吧,咱們多勒勒褲腰帶吧!(正紅旗下3.借代和借喻的區別有這么幾點。從內容上看,構成借代的是相關性聯想;構成借喻的是相似性聯想。從形式上看,借喻可以改寫為明喻,借代不能這樣改寫。(分析用例:大棗核。細眼睛。三、比擬1.構成春天來了,百花拉著手,唱著柔婉的曲子。比擬由本體和擬體構成,不過擬體不在句

20、子里出現,直接把本體當成擬體來寫。2.分類擬人螢火蟲在夏夜的草地上低飛,提著一盞小小的燈籠,殷勤地照看這花草的世界。別了,延安!人們將永遠記著你。(阿麗思對耗子說英語,以為它不懂英國話,料它一定是法國耗子,便開口道:Ou est ma chatte?那耗子聽了,在水里猛一跳,嚇得渾身直抖。阿麗思一看不好,怕傷那小畜生的感情,連忙賠罪道:“哎喲,對不住,對不住!我都忘了你是不喜歡貓的。”“哼!不喜歡貓!”那耗子尖著嗓子急著嚷道。“要是你做了我,你也喜歡貓嗎?”(趙譯阿麗思漫游奇境記以上分別是動作性擬人、描寫性擬人、跟它講話、讓它講話。擬物我們到了一個地方,就要同那里的人民結合起來,在人民中間生根

21、開花。崇明島越長越大。3.比擬與比喻的區別比擬的擬體不出現,比喻的喻體一定要出現。四、夸張在描寫人或事物時,作擴大或縮小、強化或弱化的描述,或作超乎事實的描寫,使對象的本質特征更明顯地表現出來,給人以深刻的印象。1.普通夸張鴻漸氣得心頭火直冒,仿佛會把嘴里香煙銜著的一頭都燒紅了。(假若她大膽地去請假,她知道,婆婆必定點頭,連聲地說:克吧,克吧! (“克”者,“去”也可是,大姐知道,假若她依實地“克”了,哼,婆婆的毒氣口袋就會垂到胸口上來。(正紅旗下湖邊上有個鼻子眼大小的胡同,里邊會有個小店。尤老二的地面多熟,竟自會不知道這家小店。2.超前夸張李二漢剛掀酒罐,就覺醉意已有三分。3.注意點夸而有節

22、。注意使用場合。五、反語反語就是說反話,字面上一個意思,實際上是另一個意思。有兩種。1.嘲諷性反語沒見過這樣的寶地!房子沒有一間整的,一下大雨就砸死人,寶地!在那年代,北京在沒有月色的夜間,實在黑得可怕。大街上沒有電燈,小胡同里也沒有個亮兒,人們晚間出去若不大著燈籠,就會越走越怕,越怕越慌,迷失在黑暗里,找不著家。有時候,他們會在一個地方轉來轉去,一直轉一夜。按照那時代的科學說法,這叫作“鬼打墻”。(正紅旗下嘲諷性反語構成的關鍵是褒義詞語貶用。2.喜愛性反語他抗議無用,蘇小姐說什么就要什么,他只好服從她善意的獨裁。喜愛性反語構成的關鍵是貶義詞語褒用。六、雙關讓一句話關顧兩種不同的事物,有兩種理

23、解,產生明暗兩種意思。1.諧音雙關如今,我也有了兒女,他們也有剩飯的毛病,害得我多次為一雙小兒女打掃碗底,并因此被他們鄭重授予“大尉”軍銜。(文匯月刊你的健康是“天大”的事天大藥業。諧音雙關的關鍵是利用詞語的同音現象。2.語義相關阿慶嫂對沙奶奶說:“你說呀。一說出來,不就什么都完了嗎?”這“什么”在刁德一聽來是實事,在沙奶奶聽來是新四軍的安全。周蘩漪好,你去吧!小心,現在,(望窗外風暴就要來了。七、婉曲故意不直白本意,而用迂回曲折、委婉含蓄的話來暗示、烘托。1957年我們先后遭到不側。“不測”指被打成右派。解決農村、農業、農民問題,任重而道遠。是說在解決“三農”問題上還有很多工作沒有作好。安排

24、下崗人員就業問題不容樂觀。不是說形勢不太好,而是換一個婉轉的說法。我們覺得有些結論是值得商榷的。實際是說不同意,但不直說。八、排比、層遞、反復1.排比三個或三個以上結構相同或相似,語氣一致的句法結構(句子/分句/詞組巧妙地組成一串,表達相關的內容,這是排比。友誼是一把雨傘下的兩個身影,是一張課桌上的兩對明眸,是理想土壤中的兩朵花,是宏偉樂章上的兩個音符。讀書人家的子弟熟悉筆墨,木匠的兒子會玩斧鑿,兵家兒早識刀槍,沒有這樣的環境和遺產,是中國的文學青年的先天的不幸。例是很嚴格的排比,相應的位置上有相同的詞語;例是比較寬的排比。2.層遞層遞也可以說是排比的一種,現在把他獨立出來,與排比對立。層遞的

25、關鍵是各項在內容上遞進,或遞降。聽說四川有一則民謠,大略是“賊來如梳,兵來如篦,官來如剃”。我愛我的國家,愛我的石頭城,愛我的家。3.反復為了突出、強調某種內容或某種感情,或造成某種氣氛,讓一定的詞語、句子反復出現。連續反復重復出現的詞語連續出現,不被其他詞語隔開。他恨不能雙手掐住她的脖子,掐!掐!掐!一直到她翻了白眼!把一切都掐死,而后自己抹了脖子。在我的后園,可以看見墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹。間隔反復重復出現的詞語被其他詞語或句子隔開。有一首詩,其第一段和最后一段都是這樣:十里桃花,/十里楊柳,/十里紅旗風里抖,/江南春,/濃似酒。4.排比、層遞和反復的比較排比與層遞的區

26、別是明顯的。在形式上都是三項或三項以上。區別在于,排比各項在意義上互相平行,層遞各項有遞進或遞降的特點。排比、層遞和反復的區別在于,前兩種要求句式在結構上相同或相似后一種要求詞語或句子重復出現。問題在于,前兩種辭格可能與反復綜合運用。這就是說,從形式上看是排比或層遞,可是有相同詞語出現可能有兼有反復這種辭格。這是革命的春天,這是人民的春天,這是科學的春天。在這個用例中,“這是春天”是反復出現的詞語,我們可以將它歸并而不影響句子的結構。例是排比兼反復的用例。九、對比、映襯、對偶1.對比:把互相對立的兩個事物/一個事物的兩個方面加以對照,從而突出雙方的特點。我們創造了一種獨具風格的生活方式:有錢的

27、真講究,沒錢的窮講究。正是夏天農忙的季節,王十成忽然來到北京!王掌柜又驚又喜。喜的是兒子不但來了,而且長得筋是筋、骨是骨,身量比爸爸高出一頭,雖然才二十歲。驚的是兒子既沒帶行李,又滿身泥土,小褂上還破了好幾塊。2.映襯:用相關、相反的事物從旁陪襯、烘托,使要表達的對象更加鮮明、突出。大舅媽的身量小,咳嗽的聲音可很洪亮。3.對偶:字數相等,結構相同/相似的兩個詞組/句子,表達相關、相反的內容。正對:上下兩聯互相對稱。腳踢天下好漢,拳打五路英雄。今年真是雨水充沛,氣候適宜。反對:上下兩聯意思互相對立。海人之心不可有,防人之心不可無。你走你的陽關道,我走我的獨木橋。流水對(串對:上下兩聯有因果、連貫

28、等關系。女排三連貫,神州齊歡騰。金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬里埃。除夕剛飲祝捷酒,新年又看報春花。對偶在對仗方面要求很嚴格。杜甫的試句:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”對得很工整,結構完全對仗。從語音上說,很講究平仄:“仄仄平平平仄仄,仄平仄仄仄平平”。對聯的下聯,末字應是平聲。大宅門一開始說有一副對聯:“忠厚傳家,詩書繼世”。這副對聯排反了。河南嵩山有個嵩陽書院,有一副對聯:“一片丹心育新人,滿園春色催桃李”。這是中央電視臺報道時展示在屏幕上的,一看便知,擺反了。4.比較對偶、對比的比較:對偶重在形式,對比重在內容。兩種辭格可以交叉。對比、襯托的比較:對比是突出兩面,襯托是突出一面。十、拈連

29、、通感、仿詞1.拈連當互相關聯的具體事物和抽象事物連說時,巧妙地把適用于具體事物的詞語移用到平常不適用的抽象事物上,陳述/支配抽象事物,這是拈連。我們人窮志不窮。招娣,招娣,你不僅招來了一個弟弟,還招來了一個世界冠軍。拈連,前一項是正常搭配,由此出現的后一項是轉義搭配。構成拈連的關鍵是動詞、形容詞的本用和移用。2.通感把甲種感官獲得的感覺,說成仿佛是乙種感官的感覺,這種修辭方式叫通感。我這時被四面的歌聲誘惑了,降服了;但是遠遠的,遠遠的歌聲總仿佛隔著重衣搔癢似的,越搔越搔不著癢處。心理學家有所謂“伴生感覺的過程“。在日常經驗中，眼耳鼻舌身這五種感官獲得的視覺、聽覺、嗅覺、味 覺、觸覺往往可以互

30、相溝通。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，這是通感的心 理基礎。 3.仿詞 為了增加語言的生動性、深刻性，更換現成詞語中的某些語素，臨時造出心的詞語，這叫仿詞。 反義仿詞 我不知道上了多少石級，一級又一級，是樂趣也是苦趣。 （雨中等泰山） 近義仿詞 咀嚼著青梅，啜飲著香茗，聆聽著茶話，陶醉了的藝術家們詩興大發，畫興 大發。 （父親老朋友本縣省立中學呂校長請鴻漸向暑期學校學生演講“西洋文 化在中國歷史上之影響及其檢討”。所以當天從大伯父家吃晚飯回來，他嘴嚴 迷離，翻了三五本歷史教科書，湊滿一千多字的講稿，插穿了兩個笑話。 ）這種準 備并不費心血，身血倒賠了些，因為蚊子多。 諧

31、音仿詞 媽媽告訴她大弟受傷，并叫她到唐山看爸爸去。她說爸爸有個好歹，那里 有組織。沒有“震亡”的話，那就更不用去了。 （雷加散文特寫選） 大中城市年輕人，超前消費成“負翁”。 （電視） 默默無“蚊”的奉獻。 居高“淋”下 4.比較 拈連和比擬的比較 拈連要出現詞語的本用，動作性擬人、擬物不出現詞語的本用。 拈連和通感的比較 拈連的詞語本用在句中出現，通感沒有這個要求。通感是感覺相通，拈連不是。 拈連和仿詞的比較 拈連是詞語臨時取得一種新的用法，仿詞是詞語臨時的創造。 十一、設問和反問 1.設問 為了提起聽話人注意，先提出問題，引起對方思考，然后自己來回答。 我們回顧一下歷史。人類的遠古時期，有

32、沒有生產勞動？當然有。有沒有生 產力？當然有。但是有沒有科學技術？那就說不上了，大概只是生產勞動的經驗而 已。 （錢學森對我國科學技術事業的一些思考 ） 人的正確思想是從那里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固 有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會的生產斗爭、階級斗爭、科學實驗著三項 實踐中來。 設問的修辭效果是引人注目。做文章標題，或文章的開頭，啟發思考，幫助讀者掌握主題思想。段落之間 可以承上啟下，起過度作用。分析闡述問題，可以避免平板，使文氣有變化。收尾用設問，可以點明主題， 增加回味。 2.反問 如果說貪污浪費是極大的犯罪，那么浪費和摧殘人才不是更大的犯罪嗎？ 反問句包含激情

33、，語氣強烈，比陳述句更有力量。 3.比較 設問是自文自答，反問句是只問不答。 十二、頂真和回環 1.頂真 前一句結尾和后一句開頭詞語相同。 文學是創造性勞動，創造性勞動需要靈感，靈感來自生活積累，生活的積 累是作家對所寫對象心靈的感受后認同。 布匹是哪兒來的呢？是織布廠用紗織成的。紗呢？又是紡紗廠用棉花紡成 的。棉花呢？必須從地里種出來。地呢？也得經過耕作播種，還要兩次三番地澆 水。水呢？又得挖掘灌溉渠，從河里引到地里來。 例是嚴式的頂真，例是寬式的頂真。 2.回環 前后相繼的句子詞語相同，排列順序相反。 長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。 我們兩家搞了一輩子的戲，戲就是我們的命，命就是

34、我們的戲。 科學需要社會主義，社會主義更需要科學。 例和例是嚴式的回環，例是寬式的回環。 3.比較 頂真不具有回環往復的形式，用頂真的句子，其軌跡是一條線；用回環的句子，其軌跡是一個圈。 十三、警策 陳望道先生認為，有三種。 1.將自明的事理極簡練地表現出來，使人感到一種格言的味道。 有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。 2.將表面上無關的兩事物捏成一句，初看似不可解，其實含有真理。 事實是事實。 3.話面矛盾反常，而意思還是連貫的。 善游者溺，善騎者墮。 十四、辭格的綜合運用 1.連用：兩個或兩個以上同種辭格或異種辭格各自分立。 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 例

35、先后是反復、擬人、擬人三種辭格，他們沒有分布上的交疊。 2.套用：兩種或兩種以上的辭格一層套一層，有包含與被包含的關系。 樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。 例總的是暗喻。中間套著兩個比擬（這兩個比擬又是連用的例） 。 3.兼用：同一個語言片段，既是甲辭格，又是乙辭格。 有理走遍天下，無理寸步難行。 例從一個角度看是對比，換一個角度看又是對偶。 4.以上三種情況的同時出現 隊伍雖然出羅網，韓英不幸入鐵窗。 例總的看是對比和對偶，這是兩種辭格兼用。“羅網”和“鐵窗”分別是借喻和借代，這兩種辭格的分布 是連用。這兩個連用的辭格被對比、對偶包含，這又是套用。 第五節 語體 一、語體及其劃分 語體是為適應不同的交際領域、交際對象、交際目的和交際方式，長期使用特定的語言材料而形成的語言 特點的體系。 不同交際領域如：社會活動、科學技術和文化活動、日常生活等。 不同交際對象如：對上級、對下級，對同行專家、對外行，對干部、對群眾，對本國人、對外國人或外交 使節等等。 不同交際目的如：說理，說明情況，抒發感情，發指示，鼓動，等等。 不同交際方式如：口頭，書面等等；一般交際方式或電話、傳