1、知榮辱學(xué)做人主題班會(huì)武堅(jiān)中學(xué)七(1) 班活動(dòng)目的：1、 通過活動(dòng)使學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、榮辱觀。2、 懂得要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起。懂得怎么做人。活動(dòng)形式：文藝匯報(bào)演出活動(dòng)準(zhǔn)備： ppt. 制作頭飾，小品排演，收集有關(guān)資料。活動(dòng)過程：一、八榮八恥主題班會(huì)主持詞甲： 胡錦濤同志3月 4日看望出席全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議的委員時(shí)提出， 要引導(dǎo)廣大干部群眾，特別是青少年樹立"八榮八恥" 的社會(huì)主義榮辱觀。乙 :" 八榮八恥 " 涵蓋了愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)容，是中國(guó)傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的完美結(jié)合， 是以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)

2、代精神的鮮明表達(dá)，為公民道德建設(shè)樹起了新的標(biāo)桿。甲：下面請(qǐng)陳建南同學(xué)來做一段演講。乙：聽了她的演講，我感觸頗多。甲： 是啊！ " 八榮八恥 " ， 有立有破， 旗幟鮮明， 不僅體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了社會(huì)主義的時(shí)代精神；不僅體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，也體現(xiàn)了社會(huì)主義價(jià)值觀的鮮明導(dǎo)向。乙：同學(xué)們！你們知道八榮八恥是什么嗎？讓鄭紅同學(xué)給我們介紹一下！甲：作為青少年的我們要刻苦努力的學(xué)習(xí) , 用知識(shí)報(bào)效祖國(guó) . 要崇尚科學(xué)。乙： 你說得對(duì)！ " 八榮八恥 " 論述所主張的是一種 " 人同此心， 心同此理 " 的基本道德

3、。作為一個(gè)中國(guó)人，你就得熱愛自己的祖國(guó)，這是最基本的；作為一個(gè)公民，你得遵守這個(gè)社會(huì)共同約定的法律，這也是最基本的。甲： "八榮八恥 "展現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的特性。 隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步， 人們的公共生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大， 相互交往日益頻繁， 社會(huì)分工日益細(xì)密， " 八榮八恥 " 在維護(hù)公眾利益、 公共秩序， 保持社會(huì)穩(wěn)定方面的作用更加突出， 成為公民個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的重要表現(xiàn)乙：現(xiàn)在讓大家輕松一下，做一些有趣的題目。甲：現(xiàn)在大家應(yīng)該都了解了八榮八恥。乙： "八榮八恥 " 的根本是什么呢？我常常想， 當(dāng)一個(gè)人以 "八榮八恥

4、 " 為鏡子的時(shí)候就明白自己更多些； 當(dāng)一個(gè)人終身以 " 八榮八恥 " 為鏡子的時(shí)候， 他就能與世界上最偉大的人們比肩齊高！甲：讓我們齊讀八榮八恥。以熱愛祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥；以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。乙：俗話說：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。國(guó)家有八榮八恥，那我們班級(jí)也是一個(gè)大集體、大家庭，所以我們班也要有我們自己的 " 八榮八恥 " 。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)我們班

5、自己的情況制定 " 我自己心中的八榮八恥"同學(xué)根據(jù)班級(jí)情況，自己寫出適合自己的八榮八恥。如何做人 師：是啊，有位哲人曾說過： " 這世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西 " 。沒有父母的養(yǎng)育之恩，我們何以成人；沒有老師的教誨之恩，我們何以成材；沒有朋友的友愛之恩，我們何以快樂；沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露 我們的成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)接受著各方面的恩賜。相信，同學(xué)們已經(jīng)打開記憶的閘門，那么，讓我們一起來分亨你們的成長(zhǎng)中的感動(dòng)吧！三、做好人故事大搜索學(xué)生以自己的一段親身經(jīng)歷為大家講解"感恩 " 的重要。四、做人情況大

6、調(diào)查問題1：你能經(jīng)常與父母溝通、交流嗎？問題2：你知道父母的健康狀況嗎？問題3：你知道家庭的教育費(fèi)用所占的年收入嗎？問題4：你知道父母的生日嗎？問題5：你會(huì)厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎？問題6：你的父母文化層次低或社會(huì)地位低，你會(huì)看不起父母嗎？問題7：學(xué)習(xí)上遇到困難，你會(huì)抱怨父母不幫你或沒有給你聰明的腦袋嗎？問題8：你能為父母分擔(dān)憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？問題9：你會(huì)為父母做家務(wù)活嗎？問題10：你知道你的父母最喜歡的東西嗎？師： 從剛才的調(diào)查結(jié)果中可看出， 我們對(duì)父母的付出較以家長(zhǎng)的付出是多么地微不足道啊！ 我們的家長(zhǎng)， 為了孩子接受好的教育， 省吃儉用到教育條件好的地方買房；我

7、們中考失利，家長(zhǎng)把從牙縫里摳出的2萬元掏出，只為進(jìn)重點(diǎn)班學(xué)習(xí)；為了照顧孩子， 家長(zhǎng)寧愿放棄優(yōu)厚待遇的工作來陪孩子； 只要聽到對(duì)孩子有益的書籍， 營(yíng)養(yǎng)品等， 家長(zhǎng)們毫不猶豫地掏錢。 而面對(duì)幾十元一件的心儀的服裝卻斟酌再三；每一次考試，比你們還緊張，整夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)的是你們的家長(zhǎng)。 " 再若不能甘孩子 " ，所以家長(zhǎng)們?yōu)槟銈兌嗔艘唤z絲華發(fā)，添了一道道皺紋。孩子們，我們可以為一個(gè)陌生人的點(diǎn)滴幫助而感激不盡， 卻無視朝夕相處的父母給予我們的種種恩情，這實(shí)是一種道德扭曲啊！感恩不待時(shí)，拿出我們的實(shí)際行動(dòng)，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱木唧w做法。五、學(xué)做人方法大奉獻(xiàn)（

8、 1）為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱。（ 2）每天好好學(xué)習(xí)，回家聊聊學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@，講講感受，給父母一個(gè)好心情。（ 3）學(xué)會(huì)擁抱父母，說聲" 謝謝 " 。（ 4）多體諒、理解父母，不與父母爭(zhēng)吵，多為父母著想。（ 5）為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。（ 6）學(xué)會(huì)節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動(dòng)成果。（ 7）每天反思，學(xué)會(huì)對(duì)父母說" 對(duì)不起 " 。（ 8）學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛身邊的人。多做有心人，及時(shí)送上溫暖。（ 9）多做慈善事業(yè)，盡自己最大的力量為社會(huì)、國(guó)家、人民作貢獻(xiàn)。（ 10）列一張感恩表，記下要感恩的人，要做的感恩事，值得努力的方向。師：讓我們課后整

9、理之后，形成一份倡議書，發(fā)動(dòng)全校每一位學(xué)生學(xué)會(huì)感恩吧！ 讓我們學(xué)會(huì)不但要感恩父母，還要感恩所有關(guān)懷過我們，所有惠賜予過我們的人 和物。生命，珍愛大自然的一切惠賜。心存感激地生活，才會(huì)時(shí)時(shí)感受生活中的 “擁有"而不是"缺少”。感激不只是一種心情，而是一種素質(zhì)。不僅要心存感激，還要學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們，讓這種民族精神代代相傳吧！六、歌曲我愛中華感恩的心2015年4月23日教學(xué)課題：知覺的特性教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解知覺的四大特性的含義及其影響因素，理解知覺的特性 在生活及幼兒園教育教學(xué)過程中的應(yīng)用。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際以及理解分析問題的能力。3、情感目標(biāo)：感受心

10、理學(xué)源于生活，體會(huì)知覺的特性與實(shí)際生活、教育教 學(xué)工作的密切聯(lián)系以及重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知覺的四大特性及其影響因素教學(xué)難點(diǎn)：知覺特性在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、問答法小組討論法、演示法等教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、教具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：什么是感覺？感覺有哪些特性？什么是知覺？感覺和知覺的關(guān)系如何？教師總結(jié)及導(dǎo)入新課：感覺是人腦對(duì)直接作用與感覺器官的客觀事物的個(gè)別 屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用與感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。感覺是介于心理和生理之間的活動(dòng)，它的產(chǎn)生主要來源于感覺器官的生理活 動(dòng)以及客觀刺激的物理特性。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上對(duì)客觀

11、事物的各種屬性進(jìn)行 綜合和解釋的心理活動(dòng)過程，表現(xiàn)出了人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和主觀因素的參與。知覺是高于感覺的心理活動(dòng)，但并非是感覺的簡(jiǎn)單相加之總和，它是在個(gè)體知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下，以及個(gè)體心理特征，如:需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn) 生的。人對(duì)于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知，這與知覺所具有的基本特性是 分不開的。今天我們就一起來探討這個(gè)問題。二、授新課（一）知覺的選擇性1、問題導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問題，在某一瞬間，我們是否將正在發(fā) 生的所有事物都作為知覺的對(duì)象？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際作答教師總結(jié)得出知覺選擇性的概念2、知覺選擇性的含義？含義：人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，某一瞬間，人不可能對(duì)眾多事

12、物進(jìn)行 感知，而總是有選擇地把某一事物作為知覺對(duì)象，與此同時(shí)把其他對(duì)象則作為 知覺對(duì)象的背景，這種現(xiàn)象叫知覺的選擇性。出示圖片在知覺時(shí)，對(duì)象和背景是可以相互轉(zhuǎn)換的3、通過師生問答總結(jié)影響知覺選擇性的因素a客觀因素（1）對(duì)象與背景的差別：對(duì)比明顯的（如萬綠叢中一點(diǎn)紅、鶴立雞群等）（2）對(duì)象的相對(duì)活動(dòng)性：活動(dòng)變化的（如夜晚的霓虹燈）；在活動(dòng)背景中 不動(dòng)的事物（如早操站立不動(dòng)的幼兒）（3）對(duì)象的特征：特征明顯的刺激物（如走在大街上的姚明）b、主觀因素知覺的目的和任務(wù)，個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好與情感狀態(tài)等，都影 響對(duì)知覺對(duì)象的選擇。凡是與人的活動(dòng)目的相一致、與知識(shí)水平相適應(yīng)，又符合 人的需要與興

13、趣的事物，就容易成為優(yōu)先知覺的對(duì)象。小結(jié)：凡是容易引起無意注意的事物都容易成為知覺選擇的對(duì)象（由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過注意這部分內(nèi)容所以不占用太多時(shí)間）4、小組討論知覺的選擇性在教育教學(xué)中的應(yīng)用在制作和運(yùn)用直觀教具時(shí)，要突出知覺對(duì)象，淡化背景凡屬兩可圖式的圖片和教具應(yīng)避免使用。出示圖片鴨子還是兔子？同時(shí)，教師要用形象化的語言加強(qiáng)對(duì)對(duì)象的描述，對(duì)背景部分要盡量淡化。 教師上課時(shí)講到重要的問題時(shí)，可利用聲調(diào)、音高、語速的變化，使幼兒將注意 力集中到主要對(duì)象上。（二）知覺的整體性1、【做一個(gè)心理學(xué)小實(shí)驗(yàn)，看圖片，要求學(xué)生大聲讀出卡片上的內(nèi)容】12A 13 C14思考：為什么同一刺激在不同系列中會(huì)知覺為不同

14、的符號(hào)？總結(jié)：人對(duì)事物部分的知覺依賴于對(duì)事物整體的知覺，部分在整體中才具有 確定的含義。同樣一個(gè)圖形“ 13”，如果處于數(shù)字的序列中，我們就把它知覺成 數(shù)字“13”；如果處于字母的序列中，我們就會(huì)把它知覺成字母“ B” 了。這個(gè) 小實(shí)驗(yàn)反映了知覺的特性：整體性2、知覺整體性的含義人在知覺客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來反映，這就是知覺的整體性。 知覺對(duì)象是由許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對(duì)象感 知為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體。3、觀察圖片思考影響知覺整體性的因素你看到的是一個(gè)一個(gè)的黑點(diǎn)還是分成三個(gè)部分的黑點(diǎn)?你看到的是什么？(是斑點(diǎn)還是海螺？

15、)【總結(jié)】影響知覺整體性的因素：(1)知覺對(duì)象的特點(diǎn)：如接近、相似、閉合、連續(xù)等因素。(2)知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：知覺客體時(shí)， 我們常常用過去的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)當(dāng)前信息的不足，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。5、思考并總結(jié)知覺整體性在教育教學(xué)中的應(yīng)用，舉一例說明。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，為提高他們的知覺效能，教師應(yīng)指點(diǎn)他們?cè)谟^察事物時(shí)， 把注意力放在事物關(guān)鍵性的特征上。 例如，對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，其關(guān)鍵部分就是有 三條邊構(gòu)成三個(gè)角，其他都不影響對(duì)三角形的知覺。(三)知覺的理解性1、有一個(gè)人丟失了一把斧頭，心里懷疑是他鄰居的兒子偷去了。看他走路 的姿勢(shì)，像是偷了斧頭的樣子；看他的面部表情，

16、像是偷了斧頭的樣子；聽他講 話的語氣，也像是偷了斧頭的樣子。總之，觀察他的言行舉止，都像是偷了斧頭 的樣子。不久，這個(gè)人去自家的地里掘地，找到了自己丟失的斧頭。隔了幾天， 再看看他鄰居的兒子，一舉一動(dòng)，都不像是偷了斧頭的樣子。為什么？2、什么是知覺的理解性？含義：人在知覺的過程中，總是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)， 對(duì)知覺對(duì)象作出 某種解釋，使它具有一定的意義，并用詞來標(biāo)志它。這就是知覺的理解性。3、影響知覺理解性的因素：教師提示：這是隱藏在雪地里的一條狗總結(jié)：影響知覺理解性的因素(1)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(2)言語的指導(dǎo)作用：教師的語言提示對(duì)知覺起到了很大的作用4、知覺的理解性在教育教學(xué)中的應(yīng)用幼兒既缺乏知識(shí)

17、經(jīng)驗(yàn)，又不會(huì)自覺地運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 要使幼兒對(duì)知覺 對(duì)象有較好的理解，有新的理解，教師就要善于用言語啟發(fā)、提出高質(zhì)量的問題， 幫助幼兒組織知覺到的信息。(四)知覺的恒常性1、心理實(shí)驗(yàn)請(qǐng)兩名同學(xué)回答：你看到教室的門是什么形狀2、知覺恒常性的含義：在知覺熟悉的對(duì)象時(shí)，盡管知覺條件發(fā)生了變化， 但對(duì)知覺的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變，這種特性叫做知覺的恒常性。3、知覺恒常性的類型及影響因素：知覺恒常性在視覺中最為明顯，表現(xiàn)在大小、形狀、亮度、顏色等方面。主 要有大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性等。4、思考知覺恒常性的重要意義知覺的恒常性在人類生活實(shí)踐中具有重要的意義。它能使人在變化的條件下， 按照事物的穩(wěn)定特征去認(rèn)識(shí)事物， 從而根據(jù)經(jīng)驗(yàn)更有效地適應(yīng)環(huán)境。 如果人的知覺總是不斷地隨知覺條件的改變而改變， 那么， 要想獲得任何確定的知識(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的把握都是不可能的。小結(jié)： 各個(gè)小組都匯報(bào)結(jié)束了， 下面我們來梳理一下思路。 課件呈現(xiàn)知覺的特性總結(jié)圖表。三、課堂練習(xí)，鞏固強(qiáng)化1、 “外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的A.選擇性B.整體性c.理解性D.恒常性2“、 國(guó)際歌