1、?武陵春?李清照教案設計大家都知道，教師上課都會根據自己的教案講解內容，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的李清照的?武陵春?教案設計內容，歡迎閱讀與收藏。?武陵春?教案設計1 教學目的：1、理解詞的有關知識。2、學會抓住意象欣賞詩詞。3、在誦讀品味的過程中，進步學生的審美情趣。教學重點：引導學生品味詞的意境與語言。教學難點：1、鑒賞詞作的意境。2、領會作者的思想感情及創(chuàng)作風格。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課：1、復習詞的有關知識。2、理解李清照的生平及創(chuàng)作背景。二、教學新課：1、師范讀課文，生自讀，注意

2、詞的感情基調及節(jié)奏。2、合作探究：(1)請同學們展開想象，用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設的意境。(2)在?望江南?中，主人公是梳洗罷，而詞中作者卻日晚倦梳頭，從中你能體會到作者什么心態(tài)?(3)聞說也擬只恐這三個詞說明了什么?(4)本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?學生合作學習10分鐘，教師個別進展輔導，然后集體交流。3、重點解讀：鑒賞這首詞美在哪里?學生自主考慮，尋找美點，集體交流。4、拓展延伸：請同學們搜集古人寫愁的句子。三、總結：這首詞與?望江南?有什么一樣之處。學生可各抒己見，教師總結。四、類文閱讀：李清照的?醉花陰?。五、布置作業(yè)：1、背誦這兩首詞。2、練習第一二題。?武陵春?教案設計2 一、教

3、材分析：本課是人教版?義務教育課程標準實驗教科書語文?教材九年級上冊第六單元?詞五首?中的第四篇。這首詞是李清照晚年寓居金華時所著，借暮春之景道出了女詞人內心無比的愁苦，用語新奇含蓄，感情細膩深邃，意境也非一般閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。二、學情分析：九年級學生已經學習、積累了不少古詩詞，對古典詩詞具備一定的欣賞和感悟才能，對詩詞中關鍵詞句、使用意象、修辭運用也有一定的解讀才能，加上前面剛學習過?望江南?，這首閨怨詞中表現思婦望夫不至的絕望情緒，也為學習?武陵春?這首詞奠定了情感根底。三、教學目的：1、知識和才能：誦讀、涵泳詩詞，理解作者的思想感情，鑒賞作品的美點和意境。2、過程和方法：教學過

4、程主要包括以下三個環(huán)節(jié)：首先，朗讀詩詞，感受語言美。其次，品析詩詞，體味情感美。再次，拓展延伸，理解意境美。組織學生分成假設干學習小組，引導學生圍繞重難點開展合作探究，教師進展學法指導。3、情感態(tài)度和價值觀：在品讀古詩詞的過程中，進步學生的欣賞品味和審美情趣，培植學生熱愛中國古典文學的情感。四、教學重難點：1、重點：強化朗讀指導訓練，引導學生品味詞的語言美和情感美。2、難點：點撥學生掌握吟誦、品析詩詞的技巧和方法。五、課時安排：1課時六、教學準備：1、教學媒體資源選擇：(1)硬件：計算機、無線網、電子白板、iPad(2)軟件：SMARTNotebook10，iTools42、制作微課?古詩詞朗

5、讀技巧指導?。七、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，歌曲導入播放?月滿西樓?的歌曲，展示歌詞，導入作者李清照。這樣多愁善感、登峰造極的萬古愁心，恐怕非婉約詞宗李清照莫屬。今天讓我們一起走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，聆聽她跌宕坎坷的人生傳奇?！拘畔⒓夹g運用】播放音樂，營造氣氛，導入新課。(二)朗讀詩詞，感受語言美1、聽讀錄音，感受氣氛。2、男女生賽讀，師生共評。3、學習微課，學法指導。4、學生齊讀，配樂朗讀?！拘畔⒓夹g運用】從教學大師下載課程資源，播放音、視頻。(三)品析詩詞，體味情感美1、詞中哪一句最直接、最強烈地抒發(fā)了這種愁情?預設：載不動許多愁。2、除此

6、之外，詞中還有哪些地方也表達了作者的愁思?組織學生分組，合作探究。預設1：欲語淚先流(表情傳愁)這句話重音應該落在哪個字上?淚。詞人還未開口，為何就淚流滿面?物是人非事事休。動畫展示李清照的傳奇人生，啟發(fā)學生結合作者生活經歷和寫作背景理解物是人非事事休?！拘畔⒓夹g運用】展示動畫，知人論世，理解情感。預設2：日晚倦梳頭(行為表愁)這句話的重音應落在哪個字上?倦。倦是什么意思?這里哪種更適宜呢?對古代女子來說，梳頭是生活中極其重要的一個動作。?望江南?中，女主人公也是梳洗罷才獨倚望江樓，而作者日頭已高卻倦梳頭，從中你能體會到作者什么心情?所謂女為悅己者容，而如今丈夫已經不在了，她縱然梳妝打扮，又給

7、誰人看呢?由此可見，倦不是身體的疲憊，而是心靈的倦怠，是因為晚年孤苦無依生活的愁苦。預設3：風住塵香花已盡(觸景生愁)這句話的重音應落在哪個字上?盡。能描繪一下風住塵香花已盡這個景象嗎?比照賞析清照早年寫就的一首?如夢令?：昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠照舊。知否，知否?應是綠肥紅瘦!這兩首詞中共同寫到的意象是什么?(風、花)作者前后看花的情感是一樣的嗎?(?如夢令?傷春，?武陵春?傷己。)【信息技術運用】電子白板展示圖片，比照賞析。預設4：聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟(一波三折只為愁)找出能表達詞人心理變化過程的詞語(聞說也擬只恐)愁是一種情緒，看不見摸不著，

8、怎么能用船去載?而且船都載不動，說明了什么?體會一波三折的情感變化，理解愁的重量和化虛為實的手法。(四)拓展延伸，眾口說愁回憶、積累古詩詞中，古人寫愁的句子有哪些?預設：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。唐李白?宣州謝眺樓做官別校書叔云?白發(fā)三千丈，緣愁似個長。唐李白?秋浦歌?問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。南唐李煜?虞美人?瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。唐岑參?白雪歌送武判官歸京?剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。李煜?相見歡?門外假設無南北路，人間應免別離愁。唐杜牧?贈別?人到愁來無處會，不關情處總傷心。宋黃庭堅?和陳君儀讀太真外傳?可見，古人寫愁擅長用夸張、比喻等手法，化無形為有形。請學生運用夸張或比喻的手法，別出心裁描寫一下自己的愁?！拘畔⒓夹g運用】運用同屏軟件，展示學生即時書寫成果。(五)課堂小結，寄語鼓勵今天通過學習?武陵春?，感受了李清照內心無盡的愁苦，領略了古典詩詞優(yōu)美的意境，也學習了朗讀、知人論世、比照閱讀等賞析詩詞的方法。假設同學們想要更多理解李清照，這里為大家提供了一些資源，翻開微信掃描二維碼，就可以學習更多知識了。中國古代詩詞很多都是配樂歌唱的，一起欣賞別人譜曲歌唱的?武陵春?。衷心地希望同學們都能喜歡古典詩詞，從古典詩詞中汲取營養(yǎng)，把我們民族文化的智慧生生