1、?蘇武傳?教案設計今天小編為大家分享的是?蘇武傳?教案設計，希望可以幫助到大家。教學重點：1、積累相關詞語;理解作者班固以及?漢書?的相關知識。2、把握歷史事實，理清文章脈絡。3、分析人物性格，重點剖析蘇武的性格特征，體會蘇武的人格魅力。教學難點：1、分析文章塑造人物的藝術技巧。2、領會文章蘊涵的精神，概括蘇武這一人物形象的意義。教學設計第一課時導語設計同學們，聽說過蘇武牧羊的故事嗎?太初四年(前101)冬，匈奴響犁湖單于死，其弟且棶侯立為單于，為與漢修好，他遣使送回以往拘留的漢使路充國等人。天漢元年(前100)三月，漢武帝為回報匈奴好心，派中郎將蘇武、副中郎將張勝及隨員常惠等出使匈奴，送復原

2、被扣的匈奴使者，并厚饋單于財物。蘇武等到達匈奴后，原降匈奴的漢人虞常等人與張勝密謀，欲劫持單于母親閼氏歸漢。事發后累及蘇武，蘇武不愿受辱，自殺未成。單于敬重他，派漢降臣衛律勸降，蘇武不為所動。于是單于把蘇武幽禁在地窖中，斷絕飲食，以此逼他就范。蘇武堅持數日不死。匈奴以為神，就將他流放到遙遠的北海(今貝加爾湖)無人煙的地方，放牧羝羊。始元二年(前85)，匈奴壺衍棶單于新立，遣使者欲與漢朝親善。漢朝要求匈奴釋放蘇武，始元六年(前81)，蘇武等9人由漢使迎接回國。蘇武羈留匈奴19年，習知邊地民族，歸國后被任為典屬國，專掌少數民族事務，他在匈奴持節不屈，被后世視為堅持民族氣節的典范。今天，我們就通過學

3、習?蘇武傳?來更加詳細地理解蘇武其人。知識積累(投影)1.作家作品班固(3292)，字孟堅，東漢扶風安陵(今陜西咸陽)人，我國古代著名史學家。班固幼年聰明好學，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽入學，博覽群書。性情謙和，深受當時儒者敬重。其父班彪曾作?史記后傳?，去世后，班固因?史記后傳?沒有完成，敘事也不夠詳備，而繼承父志，在?史記后傳?的根底上撰寫?漢書?。因當時有人誣告，班固遂以私改國史的罪名被捕入獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。利用朝廷良好的藏書條件和工作環境，班固潛精積思二十余年，終于完成了?漢書?的寫作。(2)作品簡介?漢書?是我國

4、第一部紀傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年工229年的史實。?漢書?體例上全承?史記?，只是改書為志，取消世家并入列傳，全書有十二本紀、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志的天文志是班固死后由他的妹妹班昭，妹夫馬續續寫的。作為一不獨立的斷代史書，?漢書?不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學史上也有重要影響，舊時班馬并論，史漢相提，自然不無道理。2.根底積累(投影)(1)拼音廄(jiugrave;)監 數(shuograve;)次 窺(ku)觀 丈人行(haacute;ng)遺(wegrave;i)單(chaacute;n)于 浞(zhuoacute;)野侯

5、 沒(mograve;)胡中qt(yuacute;n)火 重(zhograve;ng)負國 收系(xigrave;) 旃(zhn)毛閼氏(yn zh) 馬畜(chugrave;) 牧羝(d) 安所見(xiagrave;n)劾(heacute;)大不敬 湯鑊(huograve; ) 旄(maacute;o)節 左依秩訾(z)(2)通假字不顧恩義，畔主背親(畔同叛，背叛)與旃毛并咽之(旃同氈，毛織的氈毯)空自苦亡人之地/法令亡常/武父子亡功德(亡同無，沒有)信義安所見乎(見同現，表現)請畢今日之歩(歩通歡，歡聚)去草實而食之(去同_x0006_，收藏)前以降及物故(以通已，已經)(3)一詞多義使：

6、數通使相窺觀(名詞，使者)/單于使陵至海上(動詞，派)益：單于益驕(副詞，更加)/武益愈(副詞，逐漸)相：數通使相窺觀(副詞，互相)/副有罪，當相左(代詞，你)會：會侯王與長水虞常等謀反匈奴中(副詞，適逢)/單于召會武官屬(動詞，召集)/會論虞常(副詞，會同)引：虞常過引張勝(動詞，牽攀、招供)/引佩刀自刺(動詞，拿)系：加以老母系保宮(動詞，被拘禁)/足有系帛書(動詞，栓，綁)當：漢亦留之以相當(dagrave;ng,動詞，抵押)/漢使張勝謀殺單于近臣，當死(dng,動詞，判處)/一夫當關，萬夫莫開(dng,動詞，占著，把著)/安步當車(dagrave;ng,動詞，當作)以：少以父任(介詞，

7、憑借)/漢亦留之以相當(連詞，來)/以貨物與常(介詞，把)/武以始元六年春至京師(介詞，在的時候)(4)詞類活用名詞作動詞a、天雨雪，武臥嚙雪(雨：下，降)b、羝乳乃得歸(乳：生子)c、杖漢節牧羊，臥起操持(杖：執，拄)d、孺卿從祠河東后土(祠：祀)e、武能網紡繳，檠弓弩(檠：結網，用檠矯正)f、因厚賂單于(賂：贈送禮物)名詞作狀語a、陵與衛律之罪上通于天(上：向上)b、夜見漢使(夜：在夜間)名詞的使動用法空以身膏草野，誰復知之(膏：使肥沃)動詞作名詞動詞的使動用法a、欲因此時降武/單于愈益欲降之/宜皆降之(降：使投降)b、反欲斗兩主(斗：使爭斗)c、盡歸漢使路充國等(歸：使歸)d、屈節辱命(

8、屈：使受屈，辱：使受辱)形容詞的使動用法何久自苦如此(苦：使受苦)形容詞的毅動用法a、單于壯其節(壯：以為壯)b、誠甘樂之(樂：以為樂)(5)古今異義漢天子我丈人行也(古義：對老人和長輩的尊稱 今義：岳父)張勝許之，以貨物與常(古義：一般財物 ，今義：供出售的物品)武使匈奴，明年(古義：第二年 今義：今年的下一年)且陛下春秋高(古義：年齡 今義：季節)太夫人已不幸(古義：去世 今義：除特指死亡外，還指災禍，也作形容詞，意為不幸運)皆為陛下所成就(古義：栽培，提拔 今義：事業上的業績，完成)足有系帛書，言武等在某澤中(古義：書信 今義：裝訂成冊的著作)臥起操持(古義：拿著 今義：料理，籌劃)單于

9、視左右而驚(古義：侍衛人員 今義：左和右兩個方向;支配，操縱)(6)文言句式判斷句侯王者，昆邪王姊子也/非漢所望也/漢天子我丈人行也定語后置句乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者狀語后置句為降虜于蠻夷/請畢今日之歩，效死于前賓語前置句何以復加/信義安所見乎/子卿尚復誰為乎被動句見犯乃死，重負國/皆為陛下所成就信息挑選1.介紹蘇武出使背景明確：秦末漢初，匈奴貴族憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯絡。武帝時，漢國力逐漸增強，屢次與匈奴作戰，獲得了幾次成功后，轉而重視結盟，指望解除匈奴對漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武

10、出使與匈奴修好。2.理清課文的根本思路。讓學生各自標出課文構造層次，指出劃分層次的根據。明確：文章大致分為三局部，按時間順序分。第一局部即文章的第1、2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。第而局部即文章的第3-8段，重點記述了蘇武留胡十九年飽嘗艱辛而堅持民族氣節的事跡。第三局部既文章的最后兩段，介紹了蘇武被放回國的經過。課堂小結?漢書?不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學史上也有著重要影響，舊時常常史漢相提。積累文中實詞、虛詞和相關句式，才能為下一步賞析富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的蘇武形象作準備。課外作業 上網查找西漢時的有關資料，談談你對蘇武這一歷史人物的認識。第二課時導語設

11、計蘇武牧羊的故事千古傳唱，他為了遠大的理想，為了親愛的祖國，餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻出了自己的青春，堅守住了自己的信念。今天，讓我們來走近蘇武。分析鑒賞一、一起仔細研讀衛律和李陵對蘇武的勸降這局部內容，說說衛律和李陵對蘇武的勸降辭有什么不同，為什么會這樣?明確：衛律賣國求榮，投降匈奴，一心想立功表現，所以說辭飛揚跋扈、軟硬兼施想迫使蘇武投降。李陵有不得已的苦衷而投降匈奴，內心還對故國依依眷戀，面對的又是故友，內心情感非常復雜，所以說辭較為坦誠，但又透出酸澀、憂憤與無奈。二、對于衛律和李陵的勸降，蘇武的答復在措辭和態度上有什么不同?明確：面對不可一世的衛律，蘇武整氣凜然、怒目呵斥，措辭堅

12、決，與對方進展劇烈的斗爭。而面對故友時，蘇武一方面有悲在心，為故友感到可惜，措辭較柔和，另一方面堅持心中的原那么，在投降問題上說話斬釘截鐵、毫不讓步。三、請用自己的話分別總結衛律、李陵、蘇武的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。明確：衛律：傲慢自大、陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。李陵：對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感慚愧，但意志不夠堅決，對國家不夠忠誠，因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而后又懊悔不已，說明他懦弱且意志不堅決。蘇武：忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅忍不拔的英雄。四、精讀課文，說說作者是怎樣巧妙地運用比照、反襯的寫作手法的。明確：在蘇武這個具有堅決的民族氣節的人物形象

13、周圍，環繞著一批屈節仕敵的投降者，如衛律、張勝、李陵等。他們當中，有的還數次易節，這種出爾反爾、反復無常的態度更鮮明地襯托出蘇武持志如一、堅貞不移的高貴品質。衛律勸降張勝和蘇武時，采用了同樣的威脅手段：舉劍欲擊。面對生死存亡的考驗，張勝請降，而武不動;面對榮華富貴的誘惑，衛律自以為得計了，而武不應。同樣是家庭慘遭不幸，皇上不明，臣下深受委屈，李陵絕望了，蘇武卻仍然一片熱誠。正是在這層層襯托下，蘇武的形象才格外顯得高大。合作探究一、蘇武在被囚禁流放以前兩度想自殺，后來又想方設法要活下去。這是否矛盾?明確：不矛盾。蘇武在胡地以維護國家民族尊嚴作為自己的崇高使命和行為準那么。匈奴對蘇武等人的勸降實際

14、上匈奴與漢朝的一次對峙，關乎國家尊嚴、民族氣節。事發時他已意識到事如此，此必及我，見犯乃死，重負國。重負國是因為事先沒有發現副使張勝的陰謀而導致禍及國家，蘇武意識到，一旦被匈奴審訊，就會給國家帶來羞辱，所以要自殺以防止受訊。后來，在審訊時被衛律威脅利誘，他在說完一番大義凜然的話后引刀自刺，一是以行動表示堅決不投降的決心，二是要為國家雪恥。匈奴明白了蘇武的決心，知道權威、富貴無法征服他，便以摧殘蘇武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的對抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種困難困苦中堅強地活下去，但活的前提與支柱仍然是漢朝使者的身份，所以他杖漢節牧羊，臥起操持。從全文來看，蘇武將生死

15、全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽與利益，所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發生變化。二、蘇武歷來為人稱道的是他的不辱氣節、忠于國家的堅強品質，但也有人認為他的忠心是一種愚忠。對此，你是怎么看的?(這個題目涉及對歷史人物的評價。對歷史人物，我們不能求全責備，對特定的歷史人物，我們只能放到特定的歷史環境中去評價。在封建社會，愛國是和忠君聯絡在一起的，人們對蘇武忠君思想的頌揚就是頌揚他的愛國情操，這是無可厚非的。但對待蘇武的思想，我們要學會進展一分為二的分析。)三、漢武帝是歷史上很有成就的一位君王，請大家通過文中李陵的表述，分析一下晚年的漢武帝有哪些不近人情的方面，并結合播出的電視劇?大漢

16、天子?和?漢武大帝?，分析一下漢武帝是否為一代圣主。(李陵陳述了晚年的漢武帝近于昏庸。一心忠君的蘇武的哥哥蘇嘉，只因扶輦下除，觸柱折轅就劾大不敬，拔劍自刎;蘇武的弟弟蘇賢因為逮捕案犯不得，懼怕漢武帝的處分，惶恐飲藥而死;因公事被拘匈奴的蘇武，妻子改嫁，兒女無依，可見武帝對朝中臣子一點體恤、關心也沒有。由上面幾點可看出漢武帝確實有愧圣主的名號。漢武帝雖然施行了很多措施、政策，令西漢步入黃金時期，但也使西漢走上了衰亡之路。政治方面，武帝確立了中央集權制，建立察舉制，造成士人政府的出現;擴大監察制度，削弱封國，加強了中央集權，但重用治法之吏，律令嚴苛，而且漢武帝容許人民納粟贖罪，以錢買爵，造成貪污成

17、風;自己大權獨攬，九卿可不通過丞相直接向他奏事，使丞相權利大為削弱，最終促成王莽篡漢。漢武帝外表崇儒，內實重法，對臣民嚴苛。經濟方面，采納桑弘羊的鹽鐵酒專賣政策，重農抑傷，興修水利，把財政大權集于中央，但推行經濟政策，擢用了桑弘羊等搜刮大臣，處處與民爭利。對外方面，抗擊匈奴，保衛邊疆的平安，派張騫通西域，促進中西文化交流。武帝在位期間先后屢次派兵出擊匈奴，消耗大量人力、物力，更使國家財政陷入窘境。)四、蘇武與李陵俱為侍中，既是同事，又是朋友，兩人又都是將門之子，都有立功報國的雄心。那么，你是怎樣評價他們二人的?(1、李陵斤斤計較一己恩怨，置國家民族利益于不顧;蘇武那么一心一意為國家民族利益著想。2、李陵不是文臣而是武將，但他是貳臣，是迫不得已屈降匈奴的失節英雄;蘇武是