1、教學設想這節語言賞析課就是讓學生簡單地說這個詞妙在哪里,這個句子美在哪里,從而達到較深入理解文章內涵,了解文章運用語言技巧的學習目的。這次學習不要求學生賞析盡善盡美,關鍵是要多發現值得欣賞、靈思飛動的地方。而教師要注意在學生賞析后根據具體情況或引導學生評價，或教師評價。初中生已具備了自學能力，作為教師要充分相信學生的能力?；诖?，我確定了個人的教學思路：一篇課文、一個單元只和學生完成一個學習任務。無論是何種類型的課文，教材中要求完成的其它學習任務另外安排一節課或二節課的時間讓學生自學，并要求學生在師生活動中將自學內容的所得盡量反映出來。本單元教學目標之一為“揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用

2、的技巧”。這也是本單元我確定的一個學習任務。關于情感價值目標，我覺得學生在賞析中能圍繞文章中心組織語言，把握了詞句的情感就是最好的培養。每個單元教學初，我都會利用單元中第一課的教學，和學生一起總結歸納出完成該單元學習任務的過程。本單元第課是詩歌，學習過程沒能確定，這一教學程序是利用第課的教學和學生一起確定。然后再用第課的教學來強化這一教學程序。在第課的教學中，由于課件上的朗讀效果原因，學生無法在“聽讀感悟”這一環節獲得情感的感悟，而我發現第課課件上的朗讀效果同樣不好，所以取消了“聽讀感悟”這一環節。由于在平時的教學中、交流中，我個人感覺到所教學生基本不會自學，依賴性很強。因而在學生完成學習任務

3、時，我做了一個走極端的選擇：要求學生完全獨立自主的學習，不允許學生個體間的合作交流，要求有疑問時只能和我交流，這也就是教學方法中的自主與談話的學習方法。為了上好這節展示課，我安排了兩節課的時間讓學生自主學習，所以在這節課上學生自主揣摩賞析精彩語段和關鍵詞句的過程就變成了整理、修改的環節。通過一個學期的培養，學生的自學能力有所提高，在后段教學中將逐步培養學生進行合作、探究學習的能力。而為了營造平等的學習氛圍，在平時的教學中我完全摒棄了嚴肅的上、下課起立問好的程序。土地的誓言端木蕻良教學目標：揣摩、賞析精彩段落和關鍵詞句，培養崇高的愛國主義情操。教學重難點：學習語言運用的技巧。課型：語言賞析課教學

4、方法：自主與談話的學習方法教時：一課時教學過程：一、談話導入本單元的學習任務完成的怎樣，這節課就是一次檢驗。同學們已經自學的課文的基礎知識、結構層次、主要內容及作者的思想感情，本節課不作專門的檢測，希望同學們將這些方面的自學所得融入本節課的學習任務之中：揣摩、賞析精彩段落和關鍵詞句（展示“學習任務幻燈片”）。現在請同學們按以往的學法（展示“學法幻燈片”），根據自學所得，揣摩、賞析精彩段落和關鍵詞句。注意語言的流暢。二、學生學習“學法幻燈片”后按以往的學法，根據個人對課文整體的感悟，整理、修改自學課上對精彩段落和關鍵詞句賞析。教師及時與學生交流、引導點撥看來，同學們的自學很認真，每位同學都有了個

5、人精彩語段和關鍵詞句的賞析，現在就請同學們來展示。誰先說？三、學生表述個人的精彩賞析。根據具體地賞析，注意引導學生評價或教師評價同學們的賞析相比前三課的賞析是越來越精彩，可以和專家媲美?，F在，我們就來和專家的賞析比一比。四、根據學生的賞析，展示相關資料中的賞析（展示“精彩語段賞析幻燈片”）同排或前后的同學可以交流，對你認為值得借鑒的好詞作好積累，可不要盲目地整段、整句的抄寫。五、學生自由對比、交流和積累欣賞為模仿奠定了基礎，但我們的學習不僅僅是為了模仿，更主要是為了創新。為了創新，我們必須總結歸納作者的語言運用技巧。請同學們觀察，體會作者運用語言的技巧（展示“有代表性的賞析幻燈片”）。六、回顧

6、有代表性的賞析，師生歸納語言運用的技巧（點擊展示語言運用的技巧，展示語言運用技巧的“幻燈片”）。有了欣賞，也總結了方法，現在，我們來實戰演習：請同學們自由選擇課文中的精彩語段仿寫。七、作業：學生仿寫。教師注意收集有代表性的仿寫誰來展示自己的仿寫？八、由二至三名學生表述仿寫，教師結合本文語言運用的技巧進行評價九、課堂總結本節課我們溫習了賞析精彩語段和關鍵詞句的方法，同學們也展示了個人的精彩賞析，總結了寫作文應借鑒的運用語言的技巧并進行了仿寫，（展示“課堂學習提要幻燈片”）同學們學得很好。請在課后自覺進行復習（展示“課外作業幻燈片”）：附：相關精彩段落和關鍵詞句及賞析“對于廣大的關東原野，我心里懷

7、著熾痛的熱愛?！辟p析：“熾痛”色彩鮮明地寫出了作者對故鄉那種熱烈而深切的愛。這一句總領全文，奠定文章的感情基調?！拔矣袝r把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情?！辟p析：思戀,在心中噴涌。“泛濫”一詞寫出了作者心中愛國之情涌動的程度，展示出作者如決堤之水般不可遏抑的激憤狂放的思想特征。表達了作者無法控制的思鄉之情?！爱斘姨稍谕恋厣系臅r候，當我仰望天上的星星原野上怪誕的狂風”賞析：富饒美麗的故鄉。排比句，運用大量能表示事物形狀、性質、狀態等的詞語，從聽覺、視覺、嗅覺等多角度描寫景物和物產，展現東北大地的豐饒美麗，給人以耐人尋味的感覺。用故

8、鄉物產的堆積表達作者對故鄉的熱戀。“這時我聽到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著我?！辟p析：這是一種“移情于物”的寫法。實際上作者是想表達自己思念故鄉，故鄉令自己魂牽夢縈的感情。這樣寫可以使自己的感情顯得更加濃烈、真摯。“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”賞析：表達了作者對故鄉深切的愛，渴望回到故鄉去的迫切心情。 “當我記起故鄉的時候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那遠古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我們心里噴涌著血液一樣?！辟p析：實寫與虛寫相結合，寫出了作者心中那正如這地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突的血液，似乎也正

9、要噴涌而出。表達了作者與故鄉密不可分的親密之情，須臾不可分割?！拔页３０咽址旁诖蟮厣?，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起?！辟p析：“默契”本是心和心的了解溝通。這里用“默契”生動形象而且深刻揭示了我和土地之間的關系，它揭示出：只有這樣的土地，才能哺育出這樣的兒女；只有這樣的兒女，才最理解這片土地，最依戀和熱愛這片土地?！巴恋厥俏业哪赣H，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。”賞析：恰當的擬人，平靜的敘述，強調我與土地不可分割的關系。“在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在

10、那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?賞析之一：故鄉里,我無盡的回憶。“歡笑”怎能“埋葬”，因為作者昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑只屬于失去的故園。作者的歡笑確實“死了”，所以用“埋葬”。“埋葬”寫出了作者面對這片土地曾經遭受過的磨難而沉重、悲憤的心緒，又暗示出作者要改變土地命運的堅定信念。這更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。 “在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音?！辟p析：一“竄”字，擬人手法的運用，生動形象地表現出柳條生長得速度之快，

11、力量之強，表現柳的活力?！巴恋兀埃业募亦l，你必須被解放！你必須站立！”賞析：人稱的變化實際上是情感的變化結果。文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩，用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；但隨著作者情感的一步步趨向激蕩情緒，作者又將她改成第二人稱“你”，直接與土地對話交流，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果，這種寫法我們在第課學習時就已學了，叫做“呼告”。這種獨特的抒情方式值得我們在以后的寫作中借鑒。 “這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉?！辟p析：表達了作者對解放故鄉的堅定信念與決心。 “我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切