1、；.蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀

2、芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄

3、膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈

4、羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃

5、膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇

6、肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄

7、芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈

8、膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂

9、羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇

10、膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁

11、肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅

12、芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂

13、肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆

14、罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈

15、膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊

16、肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿

17、羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃

18、聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈

19、莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅

20、膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈膃薇螆螃聿薆蒅罿

21、羅薅薈螂莄薄螀肇芀薃袂袀膅薂薂肅肁腿蚄袈羇膈螇肄芆芇蒆袇膂芆薈肂肈芆蟻裊肄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅節螇羈肁芁蕆螄羇莀蕿羀芅莀螞螃膁荿襖羈膇莈薄袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒞蒈肅膄莄薀袇肀蒄蚃肅羆蒃螅袆芄蒂蒄蠆芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈蒈薁螅芇蒈蚃羈薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆

22、蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀

23、蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄

24、螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿

25、薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆

26、莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀

27、螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄

28、蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋

29、螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇裊羇肁蚃襖聿莇蕿袃膂腿蒅袂袁蒞莁袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒂罿袈莂莈羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃

30、薈羅羅蒈蒄薂肇芁莀薁腿蒆蠆蝕衿艿薅蠆羈蒅蒁蚈膃羋蕆蚇芆膀螅蚆羅莆蟻蚆肈腿薇蚅膀莄蒃螄袀膇荿螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螁羆芃蒆螀聿葿莂蝿膁節蝕螈袁蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒆莈裊膇羋螇 沈 陽 大 學 教 案 課程名稱： 英語語言測試技巧 編寫時間： 年 月 日授課章節第三章 考試的質量指標目的要求要求學生掌握衡量考試質量的四個主要指標，運用效度和信度對考試的質量進行分析。要求掌握難度和區分度的計算的方法和影響難度和區分度的主要因素。重點難點效度的概念、效度的分類; 信度的概念、影響信度的因素、信度與效度的關系難度的計算方法、影響難度的因素; 區分度的計算方法、其與難度之間的關系教案內容：I. 教學方法:

31、交際式教學法II. 教學過程復習與導入 1. 討論題: 外語測試有哪些分類？ 本章導讀       本章的一些基本概念雖比較抽象，卻與提高考試質量有著密不可分的關系。建議學員在學習本章時，結合考試實踐展開討論，這樣有助加深對本章的理解。 本章是“語言測試”最重要，也是最抽象、難懂的一章，但可以毫不夸張地說，掌握了本章，也就掌握了“語言測試”的精髓。建議學員在這一章多化一些時間，把基本概念梳理清楚。在衡量考試質量的四個主要指標中，效度和信度是最重要的兩個指標。要求能夠運用這兩個概念對日常教學考試的質量進行分析。而難度和區分度則

32、要求掌握計算的方法和影響難度和區分度的主要因素。本章的一些基本概念雖比較抽象，卻與提高考試質量有著密不可分的關系。建議學員在學習本章時，結合考試實踐展開討論，這樣有助加深對本章的理解。 “相關系數”的概念對于加深理解“效度”和“信度”有一定幫助，但不作為必讀的材料。練習中的難度和區分度的計算題一定要做，這樣可以檢驗一下是否正確理解了這兩個概念和計算公式。本章的一些基本概念雖比較抽象，卻與提高考試質量有著密不可分的關系。建議學員在學習本章時，結合考試實踐展開討論，這樣有助加深對本章的理解。講授新課一、效度的概念與分類      1）效度

33、的概念考試的效度指的是考試在多大程度上測出預期要測量的東西，或者說考試在多大程度上完成了預期的測量任務，達到了預期測試的目標。效度概念包含了兩層含義，一是考試究竟測量的是什么(what)；二是測出的程度有多大(how well)。例如，我們舉行一次英語考試目的是想測定學生使用英語進行交際的能力，那么這次考試的質量高低可以用效度這個指標來衡量，效度高表明：（1）這次考試測量的的確是學生的交際能力，而不是其他東西；（2）這次考試能很好的測出學生的交際能力。如果考試考的不是學生的交際能力，則認為它效度很低。因此，效度也可以理解為從測驗的成績中能作出什么樣的推斷，它的有效程度如何（教育評價百科全書），

34、或根據美國心理學會的定義，效度是一個從測驗分數中能恰當地推斷出什么結果的問題。效度是一個相對的概念。效度的有效性總是相對于一定的目的、功能和范圍而言。對于某一目的是有效的考試，用于另一目的就未必有效。效度相對性的另一層含義是程度的相對性，即效度不是有或無的關系，而只是高低程度上的不同。由于語言能力是一個抽象的概念，我們只能通過測量學生的語言行為，間接地推斷出他的能力，因此不可能說一次考試是絕對有效的；另一方面，由于影響語言能力的各種因素是相互聯系的，所以不同形式的語言考試總有一定的相關，這也決定了語言考試也不存在絕對無效的情況。根據美國心理學會1974年出版的教育與心理測驗標準一書，考試的效度

35、可分成三大類：內容效度、結構效度和效標關聯效度。嚴格地說，我們可以從以上三個方面來評估考試效度的高低。2）效度的分類內容效度(Content Validity)內容效度指考試內容是否真實地代表了它所要測量的內容，或者說，考試的題目在多大程度上能代表它所要測量的目標。它可以從三個方面進行判斷：（1）測試內容是否和測試目標有關；（2）測試內容（試題）是否具有代表性；（3）測試內容是否適合測試對象。內容效度對于成績考試和標準參照考試都具有特別重要的意義。因為成績考試的用途是測定學生對過去學過的知識和技能實際掌握的程度，因此教學大綱是成績考試的命題依據；，標準參照考試以原先制訂的標準作為評價考試成績優

36、劣的依據，所以這兩類考試都必須重視內容效度。構想效度(Construct Validity)考試的構想效度指考試實際測得的東西與理論所假設的能力要素或心理特征相吻合的程度。就語言測試而言，構想效度指考試結果能在多大程度上解釋人的語言能力及與語言有關的心理特征。如果考試所測得的東西與理論對語言能力的構想相吻合，我們就認為考試有很好的構想效度。我們通過外語考試，除了想了解學生掌握語言知識情況外，最希望了解學生的語言能力和交際能力。能力是一個抽象的概念，我們無法對學生的語言能力進行直接測試，而只能通過測定可以看得見的語言行為，并借助有關的語言學習理論來間接地推斷學生的語言能力。這樣就存在著考試所測得

37、的結果與理論所構想的能力結構之間是否吻合的問題。由于我們需要借助理論構想來判斷考試成績是否能代表一個人的真實能力，所以構想效度也稱理論效度。構想效度是一個相對的概念，它是相對一定的理論構想而言的。隨著語言理論的發展，對構想效度的研究也應不斷改進。效標關聯效度(Criterion-related validity) 效標是效度標準的簡稱，是檢定考試效度的一個參照物。所謂效標關聯效度就是以考試分數與效標分數之間的相關來表示的一種效度，也稱為統計效度。效標關聯效度表示的是考試與效標之間彼此擬合的程度。根據測驗分數和效標分數獲得的時間關系，可以將效標關聯效度分為預測效度和共時效度。預測效度的考試分數獲

38、得在前，效標分數獲得在后，這兩個分數獲得的時間間隔可能數周，數月，甚至數年；而共時效度兩個分數幾乎可以同時獲得。這兩種效度的共同之處在于都利用數理統計的方法通過相關系數來表示效度的高低。二、不同的考試對效度的不同要求      效度是一個相對的概念，效度的高低是相對一定測試目的而言的，因此不同目的的考試對各類效度的要求也不盡相同，它們之間的關系可以用表3.2表示。 表3.1考試類別與效度之間的關系 考試類別效度判斷標準方法成績考試水平考試 學能考試診斷考試 內容效度效標關聯效度(預測、共時)構想內容效度 大綱將來要從事的任務語言學習理

39、論大綱專家判斷相關系數統計法理論判斷 因素分析 專家判斷       上表所列各類考試和效度之間的關系并不意味著一類考試只需一類效度。對所有考試來說都要注意構想效度。表3.1所列關系只表明各類考試應特別注意的效度。表 3.2 效度分類及其測試方法 類 型所要解決的問題方 法目 的舉 例內容效度是否考了要考的內容；試題是否有代表性將題目與考試大綱規定的內容作比較檢查成績期中、期末考試、畢業考試構想效度是否與理論構想一致；是否與經驗一致與理論、實際經驗進行比較對心理特征與能力傾向作檢驗學能考試預測效度對未來的工作和學習做出預測對比學習前后

40、的成績選拔分類大學入學考試、水平考試共時效度對目前的學習成績做出估計對比考生同時參加的兩次考試的成績建立常模把某一考試和另一標準化考試成績比較   三、信度的概念      信度(Reliability)是指考試結果的可靠性和穩定性。所謂考試的信度是指同一個測驗（或相等的兩個或多個測驗）對同一組考生測試兩次或多次，其結果的一致性程度。也就是說，考生多次參加某種測驗，如果每次得到近乎一樣的分數，那么可以認為該測驗的信度是高的；如果每次分數忽高忽低，說明該測驗可靠性不夠、信度低。任何考試只有可靠才能有效。因此信度高是效

41、度高的必要前提。信度通常以兩次測驗結果的相關系數來表示，稱之為信度系數(Coefficient of reliability)。相關的程度越高，信度也越高。信度也可用測量的標準誤差表示。凡是測量都會有誤差，信度實際上表示的是測量的精度。從理論上講，每一個考生在測驗中所獲得的分數都包括兩部分，一部分是真分數，它完全由學生的實際語言能力決定的；另一部分是測量誤差。這一關系可以表達為：              或用圖表示為：    

42、0;    四、影響信度的因素      影響測試信度的因素有很多。在諸多因素中，下列因素對信度有較大影響。1） 測驗的長度所謂測驗的長度就是通常所指的試題的數量。在可能情況下，一次測驗的試題越多越好。但一次測驗包括的題目太多，考試時間過長會使學生筋疲力盡，結果反而影響測驗的信度。對于年齡較小的學生，應注意保持適當的測驗時間，不至于因注意力等心理因素而影響測驗的信度。2） 考生的能力差異考生的能力越是參差不齊，利用這組考生所計算出來的信度系數就越高。這一情況能很好地說明為什么大規模測試一般更為可靠，因為人

43、數越多，能力差異就越大，從而信度就越高。這也就是為什么我們要求大規模考試的信度應比課堂考試信度高的原因。3） 答題時間答題時間必須充裕。如果測驗時間不夠，考生在規定時間內完不成所有的試題，必然增加他們的緊張情緒，以及猜題、隨意答題的可能性。在考試中偶然因素起的作用越大考試的可靠性就越小。4） 評分的客觀性評分越主觀片面，考試的信度越差。評分是否客觀是影響信度的一個重要因素。為了提高考試的信度，應該注意主觀型試題在試卷中占適當比重，或提高主觀型考試的評分客觀性。除了上述因素外，還有一些其它因素也能影響測試的可靠性，如考試的環境條件、考生的應試心理等，。為了提高考試信度應注意如下幾個方面：1) 在

44、許可的情況下，試題的覆蓋面要廣，題量要盡量大；2) 試題的難度要恰當，題目的要求要準確、清楚；3) 考試時間應充裕，考試的程序應嚴格劃一；4) 評分必須有客觀統一標準，盡量提高評分的客觀性；5） 增強考生對應試環境的適應性，端正考試動機。五、信度與效度的關系      （見“術語與難點解釋”）六、難度的計算      難度(Power 或difficulty)指試題的難易程度。表示試題難易度的數量，稱為試題的難度指數，一般用P表示。由于試題的記分方法不同，所以難度的估計方法也

45、不同。在外語考試中有兩種計算方法：0、1記分（間斷記分法）和非0、1記分法（連續記分法）。所謂0、1計分的測驗，就是二分記分法的測驗，即每題答對給1分，答錯給分。這種記分法只有得分與不得分之分，分數是間斷的，用于多項選擇題、配對題等客觀型試題。非0、1記分法指連續記分法，常用于主觀型試題，例如，英語寫作題總分為25分，學生的得分可以從分、1分到25分不等，這種試題的得分是連續的。1）0、1記分法試題的難度估計 0、1記分法試題的難度指數的計算一般采用如下公式：           &#

46、160;其中：P表示試題的難度指數R表示某題答對的人數N表示考生的總人數2）非0、1記分法的試題難度估計非0、1記分法的試題難度可以用下列公式進行計算：      在計算和解釋難度指數時應注意如下三點：（1） 在計算試題的難度指數時，所選擇的考生樣本越有代表性，算出的試題難度指數 越準確。（2）考生的樣本容量不得少于32人。人數過少，計算出的結果誤差就比較大。 (3) 以難度指數作為評估考試質量的依據時，應從試題本身的難度、學生的水平和教學質 量等因素全面的考慮問題、分析原因。七、影響難度的因素   &#

47、160;  根據難度的定義，試題的難度應該由試題本身的復雜性所決定，但是根據難度指數的計算公式，一個題目的難度不僅受該題特征的影響，而且是下列三個因素的一個函數，即題目的復雜程度、學生的能力水平及教學質量（是否分析過類似的題目）。 首先，題目本身的復雜性決定了題目的難度。但是難度指數是由答對該題的人數占總人數之比表示的，同樣一道題目，如果參加考試的人中，能力強的比較多，那么計算出來的難度指數就大，表示題目較易；相反如果能力差的人占考生總數的比例大，計算出的難度指數就小，表示題目較難，因此，目前計算難度指數的方法（或稱經典測試理論）難度指數受考生能力的影響。此外，試題難度指數

48、還受第三個因素教學質量的影響。同樣的題目，同樣能力的學生，如果教師在教學中講解過類似題目的解法，學生得分率就高。反映出來的題目難度就小。因此，一個題目的難度指數實際上是題目復雜性、學生水平和教學質量這三者相互作用的一個產物。八、區分度的計算      試題的區分度(Discrimination)是指試題區分學生水平的鑒別力。計算試題區分度的方法很多，最常用的一種方法是用每個試題與試卷總分的相關系數來表示。一個試題的區分度的估計是基于這樣的假設：能力強的學生（以考試的總成績表示）應該比能力差的學生答對該題的比例要大。因此某一試題得分和總

49、分之間的相關性越高，說明區分度越大。我們也可以用下列比較簡單公式來計算實際的區分度：            式中 D = 區分度指數H = 高分組答對某題的人數L = 低分組答對某題的人數N = 高分組(或低分組)人數上述公式只適用于0、1計分的試題，其計算步驟如下：（1）將全部試卷按總分從高到低排列。（2）確定高分組和低分組。如果總人數多，可取前三分之一（或27%）作高分組，后三分 之一（或27%）作為低分組，且高分組人數與低分組人數相等。（3）算出高分組答對某題的人數(H

50、) 和低分組答對該題的人數 (L)。 (4）按公式算出該題的區分度。  九、區分度與難度的關系      試題的難度和區分度存在著一定的關系，因此教師在命題時可以根據自己預估的試題難度來推測試題的區分度。一般而言，試題的難度指數在0.5左右時，試題的區分度最大。試題的難度和區分度最大值之間有如下關系。       試題難度與區分度極大值的關系      難度    &

51、#160;       區分度極大值      1.00            0.00      0.90            0.20  

52、60;   0.70            0.60      0.50            1.00      0.30       &

53、#160;    0.60      0.10            0.20      0.00            0.00 上表只是從統計學角度看，試題難度和區分度的極大值之間有如此的關系。在

54、實際測試中，這兩者之間的關系往往要復雜得多，并不一定出現如表中所示的一一對應關系。但命題人員可以按理論上的這種關系預測試題的區分度。這比無的放矢的命題要科學得多。難點解釋              1. 效度一份試卷是否有效，即試卷的效度(validity)，指的是這份試卷是否測量了它所要測量的東西，是否達到了它所預定的測試目的。一份英語試卷應該測試的是英語語言本身，而不是其它學科的知識。例如，包含下列試題的試卷，盡管全是英語，但是用于測試學生的英語水平，其有效性就有問題，因

55、為它實際上還在測試數學運算知識。A group of workers are paid 700 for decorating a house. The head of the group receives twenty-five percent of this amount and the other five members share the rest equally. How much does each of the five other workers receive·效度是個相對概念，而不是絕對概念。效度的相對性指條件的相對性和程度的相對性。一份試卷是否有效是指這份試卷是

56、否符合原先預定的目的、功能和范圍等特定條件，而不是一般的目的、功能和范圍。例如，原先設計用于水平考試目的的試卷對于診斷考試可能不一定十分有效。在甲校有效的試卷拿到乙校就可能就是那么有效了。所謂程度的相對性是指效度只有高低之分，而沒有全部有效和全部無效之分。這是因為個人或群體的語言能力特征只能通過其行為樣本間接地推測，而不可能直接測得，所以推測結果不可能絕對有效。因此，效度高低是就程度而言。實踐中，人們往往規定一個界限，作為參考標準。效度的評估，可以從四個方面考慮，它們為內容效度、構想效度、預測效度和共時效度。      2. 信度與效

57、度的關系會不會出現這種情況，月隊雖然多次測試都得出同樣臉結果，但實際上卻仍然沒能達到我們所要考查的目的妮·當然會有這種情況。想知道課桌的長度卻去稱它的重量，就是一例。同樣的道理，分列式測試的評分固然可靠，但是否有效呢·我們最終的興趣所在，是學生運用英語進行交際的能力。遺憾的是，分列式測試恰恰沒有直接衡量出這一點，它考查的只是詞匯和語法。這就是有效性的問題。也就是說，可靠的測試不一定都有效。正如稱重量得不出長度一樣，考語法也不一定能檢查出學生的理解能力。我們再看看問題的另一個方面。一個不可靠的測試可能是有效的嗎·我們說，只要測試的結果是可靠的，就能引出一定的結論;但

58、如果結果不可靠，就不可能從申得出任何結論。因而，失去了可靠性，有效性也就不復存在了。確定了可靠性后，才能談到它是否有效。正因為如此，贊成分列式測試的人才指出，綜合性測試的評分往往是不可靠的。同一篇作文可能會得到兩個不同的分數。既然評分不可靠，還有什么有效性可言呢·再舉兩個例子: 其一，如果我要考查你們的英語水平，方法是讓你們在一分鐘之內寫出你能想得起來的所有的英語單詞，根據寫出的單詞的數量來判定你們英語水平的高低。這種測試可靠嗎·可能很可靠。但這是考查你們英語知識的有效方法嗎·你們認為這樣的測試公平合理嗎·當然不。它檢查不出你們運用英語的能力，只是檢查了

59、你們寫字的速度。所以即使它很可靠，也仍然不是考查英語水乎的有效方式。其二，假設你在課堂上向學生宣布:明天我要檢查大家最近三周的學習情況，重點是現在完成時和現在進行肘。"可是第二天你卻用了教育局出的英語期申考試的試卷。這個考試可靠嗎·換句話說，如果把這份試卷分兩次考完，學生會不會得到同樣的分數·我們相信他們的分數會是基本不變的，因為教育局為了保證測試的可靠性，是肯定會下一番功夫的。但它對你所宣布的測試目的卻是無效的。你的目的是檢查最近三周的學習情況，重點是現在完成時和現在進行時的用法，而教育局的這份試卷里可能只有一、兩個題是有關現在完成肘和現在進行時的。那些回家后認

60、真復習了這三周功課的學生會抱怨說:"這次測試包括了詞匯、翻譯等多種項目，但是只有一、兩個題是檢查現在完成時和現在進行時的用法的。"他們是在抱怨你這次測試雖然可靠，但對于你所宣布的那個目的來說卻是無效的。 再舉一個語言寮賦測試的例子。假設有很多學生報考我校，想學習英語，但我們只能招收兩個英語班。·那么這些機會應該給哪些學生呢·我們可以進行一次語言票賦測試，看誰學習語言的能力最強。問題是考什么內容。知果我們考的是他們己經學會了多少英語，這也許是可靠的，但用這個測試來判斷學生學習英語的潛在能力，卻不是有效的。再從分數差異的角度分析可靠性和有效性的問題。每次測試

61、，學生的分數都不盡相同。無論是高校招生考試·學校的期申考試、"托復"測試或課堂成績測試，可以肯定，學生不會都得相同的分數。這就是分數差異。導致分數差異的原因很多，按照差異的性質可以歸為三類(圖1)。現在分別對它們加以分析。             有些差異來自學生的情緒。人人都有順心的時候，也有煩惱的時候。有的學生早上一醒來心情就很好，家里人也都和顏悅色。起床后，吃了可口的早飯，就愉快地去學校參加測試。一切稱心如意，測試也順順當當。另一個學生一起

62、床就跟妹妹吵了一架。接著又因為公共汽車晚點，上學遲到了。他急急忙忙地跑進教室，氣喘吁吁地坐下來匆忙答題。顯然。我們很難指望他會發揮出自己的最好水平。有些分數差異就是出于這類與測試無關的小事造成的。這樣的事每天都會重演嗎·當然不會。比如因汽車誤點而遲到的學生，下次可能會早些動身，以免再遲到。由這些情況造成的分數差異是偶然性的，叫做不可靠差異。引起不可靠差異的偶然因素，每人每天部可能遇到，難以預料，學生自己控制不了，教師也愛莫能助。假如你們參加一次重要測試，知高校招生考試，偏偏趕上了不順心的日子，那是很令人遺憾的。你的成績會因此受到影響，造成不可靠的分數差異。   &

63、#160;   3. 總體、樣本和抽樣在心理、教育以及其他許多領域的調查研究中，絕大部分不可能也沒有必要對所要研究的總體中的每一個個體，逐一進行調查研究。一般的做法是，從總體中抽取一部分個體作為研究樣本，然后應用參數估計或假設檢驗等統計方法，根據樣本的研究結果對總體特征進行推論，如下圖。      這種推論的可靠性，一方面依賴于研究過程中無關變量的控制和數據處理的準確性，另一方面則依賴于樣本的代表性。如果樣本不能很好地代表總體，即使無關變量控制得很好，統計方法運用得確切，對總體的推論也是缺乏可靠性的。考試實際上也是一個抽樣過程。我們不可能在幾小時內，把學生幾年甚至十幾年中掌握的語言知識和技能（總體）都考一遍，而是抽取一部分內容（樣本）進行考核。然后根據考試成績推斷學生的總體語言能力。因此，試題的代表性具有很重要的意義。       4. 構想效度1）結構效度的概念“結構效度”這一詞是由柯龍巴赫(Cronbach)和米海爾(Meehl)于1954年首創