1、小學文言文試講教案【篇一：小學語文教師資格證試講面試模版】小學語文教師資格證試講面試模版目錄愚公移山3加了一句話4聞一多先生的說和做7紫藤蘿瀑布9蟋蟀的住宅12窮人14畫風15跨越百年的美麗19敬畏自然22偉大的悲劇23稱贊26愛吃的水果28我是什么31藍樹葉33坐井觀天35一去二三里37荷葉圓圓39小小的船43大自然的語言47這個辦法好49150父親和鳥52雪地里的小畫家54菜園里56小壁虎借尾巴59大海睡了63北京亮起來了64畫家和牧童66四個太陽6870737576787981828485882愚公移山愚公移山是語文版初中語文九年級上冊第六單元的一篇課文。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的

2、寓言，歷來為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學生分析、教學設計、教學過程等幾個方面對本課進行說明。一、教材分析本文有如下特點：濃郁的神話色彩?？勺x性強，易于背誦、記憶。人物形象鮮明，寓意深刻。本篇課文安排在初中三年級階段一個文言文閱讀單元里，從編者意圖及教學目標上看，是希望通過對本文的學習讓學生達到：借助書下注釋及工具書，理解文章內容，掌握一些常用文言詞語的用法及意義，提高自學文言文的能力。二、學生分析經過兩年的初中語文的學習，學生已經學習了一定數量的文言文，積累了一定數量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在教學過程中，學生已具備了結合課文注解進行閱讀，并在教師的指導下進行

3、自主、合作的探究能力。因此本課的學習以學生自主合作探究學習為主，教師重在指導，給予方法上的點撥。三、教學設想愚公移山是我國古代寓言中的名篇，在教學中鼓勵學生在自讀的基礎上，通過討論、切磋，參照注釋，疏通全文，再指導學生復述故事。根據學生的基礎和已有的知識水平，對愚公移山這則寓言故事進行理解。教學重點放在愚公和智叟兩人的對比上，通過分析兩個人物的性格特點，從而揭示出作者的寫作意圖。教學難點放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結尾在文中所起的作用，從而完成教學任務。四、教學設計（一）教學目標的確定通過對教材及學生的分析，我將教學目標確定為如下幾個方面：1. 積累一定數量的文言詞語，理解課文

4、寓意，理解對比、襯托手法及課文以神話結尾的作用。2. 朗讀本文注意語氣語調，運用辨證的、發展的觀點看問題。3. 學習古代人民戰勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。（二）教學重難點31. 通過對情節和人物的分析，體會本則寓言中包含的深刻寓意是學習的重點。2. 愚公與智叟對待移山問題的觀點孰是孰非的理解是難點。五、教學步驟依據教學目標，我把本節課分為五個部分：（一）導入新課，激發興趣。播放江濤唱的愚公移山歌曲導入。此設計的目的是：古老的故事加上現代流行的旋律，古今融合。別有一番風味，讓學生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進文本，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入文本。（二）整體把握，感

5、知課文。1. 自由朗讀，整體感知。這一小環節，可通過2個渠道完成：由學生提出應注意的字詞讀音、句內停頓及個別語句的語氣處理，并朗讀，教師點評。生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。2. 穿插練習，鞏固反饋。此部分主要讓學生做學案中的基礎練習，教師巡視，后評講，重點給予學法指導。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調、補這幾個字的用法等，以起到強化鞏固的作用。（三）合作討論，探究質疑。此版塊共設置了11個問題（略），通過問題的解答即熟悉了課文又對文章中的人物形象、主題思想進一步深化。（四）拓展延伸，能力訓練。由課內到課外,開闊知識視野,培養舉一反三的遷移能力,這

6、是訓練學生語文能力的重要環節。此環節安排的拓展訓練的形式是課內外的文段閱讀,具體見教案。（五）布置作業,強化鞏固。此環節設置一道題目,供課外練習,加強對課文內容的理解與消化.題目是:本文是傳統經典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點,請你寫一篇感受。六：板書設計：愚公移山列子愚公不“愚”勇往直前智叟不“智”成為笑談加了一句話加了一句話是小學語文人教版教材第七冊中的一篇略讀課文，也是一篇富含哲理、具有強烈的語言感染力的美文。4根據語文課程標準提出的學生是學習和發展的主體，閱讀教學應倡導自主合作探究的學習方式新理念，結合略讀課文的教學特點，教學中以讀為突破口，引導學生自主探究，品讀感悟，

7、感受語言文字的魅力，使語言訓練與人文熏陶水乳交融，并創設活動情境加深體驗升華情感。一、通讀課文，自主確定探究主題師：同學們，這是一個發生在法國巴黎街頭的故事，是一個催人淚下的故事。你們想讀嗎?生：（大聲地）想!師：下面就請你用自己喜歡的方式朗讀課文。（學生運用自己習慣的方式自由朗讀：有的放聲讀，有的輕聲自讀，有的與同桌齊讀，有的邊讀邊用筆批注）點評：讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，是閱讀教學的新理念。教學中，教師應努力營造一種我想讀、我要讀的氛圍，讓學生始終保持著那份讀的熱情與渴望。師：課文講了一個什么樣的故事，能用自己的話說說嗎?（學生大膽交流閱讀收獲）師

8、：了解了故事的內容，現在你最想探究什么問題呀?生1：為什么之前沒有人給錢后來行人都掏錢給盲婦人?生2：為什么加了春天到了這句話，過往行人紛紛給她銅幣?生3：我們從這個故事中能感受到什么?點評：語文教學呼喚開放而富有創新活力的語文課，而開放的語文課首先應實現學習內容的開放。教師應體現以人為本的思想，盡可能讓學生自己選擇認為有價值的閱讀內容，以激起學生主動學習、主動探究的積極性。二、點撥引導，準確領悟探究策略師：這些問題提得多好呀!其實我們課文前面的閱讀提示中也提到了這些問題。（生輕聲讀提示內容）生：（歡欣雀躍，大聲回答）以后學習這類課文時我們可以借助閱讀提示來開展學習。點評：古人云：授人以魚，不

9、如授之以漁。新修訂的九年義務教育六年制人教版小學語文教科書從第七冊開始在略讀課文之前安排了閱讀提示，旨在揭示課文內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章加以擴展。教師應準確把握教材編排意圖，幫助學生掌握探究方法。三、品讀感悟，自主探究合作交流師：請同學們細細品讀課文，到課文中去尋找答案，可以在有關語句旁作上記號。（學生興趣盎然地投入探究活動：他們有的拿著鉛筆邊讀邊畫，有的不時與同桌小聲交談，有的邊讀邊查閱工具書課堂上流露出濃濃的探究氛圍）師：請你把自己讀明白的跟小組內的同學交流交流。（學生各抒己見）師：（巡視中相機點撥）1如果是你看到春天到了這句話，會想到些什么呀?5【篇二：2014年下半年中

10、小學教師面試試講技巧】2014年下半年中小學教師資格統考面試試講技巧2014年下半年中小學教師資格統考面試試講技巧1. 合理安排時間試講的時間一般為1015分鐘，要想利用這么短的時間將45分鐘的內容完整講完是不可能的。那么，就需要我們考生合理的安排時間，抓住重點，主次分清?？忌粦摓榱诉^于表現完美的自己，為了面面俱到，最后導致不能在規定的時間內上完一節完整的課。超時會對考生的面試成績有影響，而且影響很大。所以考生一定要抓住重點，能夠舍棄一些東西，有舍才有得。2. 至少有兩處互動環節新課程標準指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學

11、習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。因此，在教學過程中，要充分體現學生的主體地位。怎樣才能體現學生的主體地位呢?一定要設計互動環節，而且至少應該有兩處。讓學生充分的參與到教學過程中，讓學生能夠充分的表現自己。3. 充分利用候考室的材料在上課過程中，大多數情況下會用到一些教學用具。候考室里一般會準備一些材料，考生要充分利用候考室里面的材料制作教學用具。這樣使我們的課堂更加生動，另外可以體現我們精巧的心思和教學主觀能動性，能夠給考官留下好印象。4. 導入要新穎導入環節是上課之初，所以這個部分很重要。只要考生的課講得夠好，無論是成年人還是未成年人，都會被吸引。所以，我們要利用導入環節，吸引

12、考官的注意力。如果我們能夠成功的吸引考官的注意力，那么我們就向成功邁出了很大的一步。5. 內容+（語言體態板書）=教學效果并不是試講內容精彩就能夠得高分，重要的還有你的語言、教姿教態和板書。同樣的教案，經過不同人的演繹，效果是完全不一樣的。所以，我們考生在練習試講時，一定要注意語言是否規范、嚴謹，教姿教態是否合格，板書是否設計合理、簡潔大方。整體的效果才是考生的教學效果。2015年福建教資面試技巧：面對十分鐘的試講該如何把握課堂節奏全國教師資格證面試統考規定了考試時間是20分鐘。其中這20分鐘的分配為結構化答題5分鐘+試講10分鐘+答辯5分鐘。那么在這短短的十分鐘里我們該如何把握課堂的節奏呢？

13、今天我們就跟隨中公資深講師韋慧一起來解決這個問題?？忌Ｒ妴栴}：一、知識點太多，不知道十分鐘課堂可以講些什么內容很多考生在十分鐘的課堂里往往存在這樣的困惑，我講一些什么內容呢？真題上的所有知識點都講完好像時間不夠，講太少似乎又講不清楚。比如像小學語文太陽這一課，這一課課文比較長，考生往往既想把太陽遠熱大以及和人類的關系這幾個知識點段落都分析透，但是往往造成沒有重點從而顧此失彼。二、只講課程框架，用時過短一些考生在進行授課的時候，僅僅只是把一個框架給講出來，比如語文的太陽這一篇文章，僅僅只是把太陽這篇的段落大意歸納出來即可，這樣會造成所講的知識不深入不清楚，太過于含糊。不能展現考生的專業性和語文

14、功底與素養。三、課堂結構不合理有些考生在設計課堂的時候沒有把控好每一個環節的時間，造成結構不合理，講了10分鐘，才開始進入主題。有的考生在課堂開始之前想要活躍課堂，結果花10分鐘來進行熱身，課前活動，等十分鐘時間到了，才恍然發現自己的時間已經到了。有的考生在設計導入的時候就花了7、8分鐘導致于后面的內容沒辦法呈現出來。還有的的考生導入和新課鞏固只花了5分鐘不到，但是在布置作業環節和小結環節卻占了整堂課很大的篇幅。這些都是猶豫課堂結構設置不合理的問題導致的。那么，面對僅僅10分鐘的試講我們該如何應對呢？（一）找準知識點，快速定位和取舍。當我們面對較長一篇文章或者幾個知識點的時候，我們要學會取舍，

15、并不是所有的知識點我們都能夠在這10分鐘里都非常詳盡的去呈現的，所以找準知識點是關鍵。如果是語文，首要的是要找準你的課堂呈現的是第幾個課時，如果是第一個課時那么生字詞和疏通文意是關鍵。如果是第二個課時，理解賞析是關鍵。中公資深講師韋慧建議考生在選擇知識點的時候選擇課文最關鍵的以及本堂課最重點的和自己能夠勝任的。比如說桂林山水這一課，水的特點和山的特點都是文章的重點，那么選擇哪一個作為詳講呢？需要看看考生哪一個特點最熟悉也最能夠清晰的進行解讀，擇其一重點詳講即可，切不可貪多2015年福建教師資格面試備考：教師試講注意事項對應聘者而言，試講的這一節課決定著是否可被錄用（一般前面還有報名審核、筆試，

16、最后一關才是試講），所以重要性自不待言。下面中公資深講師從一個聽課者的角度來談談自己的感受，也對講課者提提建議。一、試講者要謙虛。試講中應聘者有不少很牛的人物（比如是碩士、經驗豐富的老教師），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得丟，也是常人的毛病。試講二十分鐘左右，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。一些有經驗的老師這方

17、面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。絕對不能滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。三、講出你對內容的深入理解。要注意的是要善于啟發誘導學生，不可不注意聽課對象。如美術試講米洛斯的維納斯，在講臺上講了半個小時四十分的美學知識。這種傾向，應當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發誘導，講得云遮霧罩。這樣不適合搞中學教學，學校當然不會要。四、內容學不要講得太多。如有些語文老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、

18、文章特色、前后鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。整堂課全部結合文章學知識對字詞句結構布局進行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎很有道理，其實只從技術層面進行了解剖，對文章思想內容的理解分析不到位。五、總結一下試講課要力求做到以下幾個方面：1 、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。2 、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。3 、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。4 、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。5 、要有師

19、生互動。即使面對老師講課，也要體現學生活動。滿堂灌早已過時解讀“2015年福建教師資格證面試”題目中的要求2015年福建教師資格面試備考小貼士2015年5月16日-17日證統考面試將陸續進行，考生們能進入面試，已經充分說明了你的實力。在這里，中公教師考試網給即將走向面試考場的考生幾條備考小貼士?！酒盒W語文教師資格證試講面試mb】小學語文教師資格證試講面試模版目錄通用說課模版2571013171921252931本資料為云南教師資格面試試講科目考試復習資料，僅供大家復習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網上報名。1通用說課模版說課試講考試復習資料各位評委老師大家好。我是小學語文組

20、號，我今天說課的題目是的第_課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材是（文章體裁），主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。這篇課文以形神兼備、靈活多變的語言向我們介紹了，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按順序，圍繞，向我們展現了、等幾個場面（情景），贊揚了的精神。表達了的感情。（歌頌了）。根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：1. 知識目標：能正確讀寫本課要求掌握的生

21、字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。2. 技能目標：通過研讀課文第段，培養學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。3. 情感目標：通過有感情朗讀課文，感受?。培養?，喜愛?。引導學生從現實的生活經歷與體驗出發。為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會二、說教法和學法語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現

22、代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。1.朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。23. 情境教學法：有情有趣是教學。我借助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。4. 評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習

23、語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。三、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，設計以下五個教學環節：（我緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創造，達到鞏固知識培養能力的目的。從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律，設計一下五個教學環節：）（一）創設情境，激趣導入。激情導入，課件導入，圖片導入，分析題眼，質疑課題，實物觀察等方式，課前搜集資料興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播?

24、，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。（二）初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。（三）研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的

25、最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環節中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發生的經過、結果清楚地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。 3緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。

26、如讀到“”時，用多媒體展示畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入之中，還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對?（如：草原的無限熱愛）?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。（四）總結評價，拓展延伸。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此在對課文做出總結和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。以“情”延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中?的圖片，如?等，再啟發孩子結合自己的生活實際，說一說：。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。（五）安排作業，復習強化。一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發學生進一步學習的熱情。本節課計劃安排兩道課后作業：作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業2：根據課文內容，畫一幅畫（或編排一個課本?。?。這是我教學過程的安排，下面