1、“動(dòng)”起來(lái)，讓科學(xué)活動(dòng)更精彩【摘要】：新綱要指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。大自然千變?nèi)f化，社會(huì)生活豐富多彩，在幼兒的眼里形成了一個(gè)充滿(mǎn)疑問(wèn)的世界：花開(kāi)花謝，日出日落；春蠶吐絲，大雁南飛；雨后彩虹，四季更替新奇、有趣的事物無(wú)一不深深地吸引著他們幼小的心靈。幼兒從出生起，就在不斷地探索著世界：聽(tīng)到聲音會(huì)四處尋找，看到燈光會(huì)注視，拿到東西會(huì)放到嘴巴里嘗一嘗，遇到小水洼會(huì)踩一踩。就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)，理解周?chē)氖澜纭Ｕ缍磐f(shuō)：“兒童有調(diào)查和探究的本能，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，也是使他們的

2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。【關(guān)鍵詞】興趣、探索、操作、交流一、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，讓幼兒的眼睛動(dòng)起來(lái)。讓幼兒參加探究活動(dòng)，首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。所以教師在每次教學(xué)前，盡量設(shè)計(jì)一些幼兒覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。1、巧設(shè)科學(xué)懸念，讓幼兒的眼睛動(dòng)起來(lái)。吸引住幼兒的眼球，又能充分激發(fā)幼兒的求知欲望，為教學(xué)活動(dòng)的成功開(kāi)展創(chuàng)設(shè)有利條件。在科學(xué)小番茄娃娃學(xué)游泳時(shí)，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師可以巧設(shè)如下懸念：出示一個(gè)小番茄討論:今天

3、番茄娃娃想到水里洗個(gè)澡，小朋友想看嗎？將小番茄放入已有淡水的玻璃燒杯中，讓幼兒觀(guān)察小番茄怎么樣了？幼兒如果說(shuō)下沉，不會(huì)游泳。教師說(shuō)：小番茄娃娃又換了一個(gè)游泳池。咦，現(xiàn)在它有什么變化嗎？教師就番茄娃娃放入盛有鹽水的玻璃燒杯中，并提示幼兒仔細(xì)觀(guān)察，結(jié)果小番茄娃娃上浮。為什么會(huì)這樣的？小朋友想不想知道老師水中到底加了什么神奇的東西呢？神秘的開(kāi)場(chǎng)，能迅速地激發(fā)了孩子對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。2、合理利用多媒體，讓學(xué)生的眼睛動(dòng)起來(lái)利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，化靜止為運(yùn)動(dòng)，使幼兒在多媒體的引導(dǎo)下，積極思維。如，在科學(xué)活動(dòng)會(huì)翻跟頭的小膠囊時(shí)，為了吸引幼兒眼球的魅力，豐富幼兒的

4、感性認(rèn)識(shí)。可以用多媒體動(dòng)畫(huà)播放了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因?yàn)樾′撝槭菆A的，會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。通過(guò)觀(guān)看欣賞，讓幼兒直觀(guān)地感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。二、引入兒歌故事，讓幼兒的耳朵動(dòng)起來(lái)讓幼兒參加探究活動(dòng)，教師要善于用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感，引起幼兒的共鳴。教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)運(yùn)用謎語(yǔ)、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在中班科學(xué)會(huì)變的影子開(kāi)始時(shí)，老師先說(shuō)出一個(gè)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在

5、一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過(guò)生動(dòng)有趣的影子游戲，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。“不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子一個(gè)也找不到。”根據(jù)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和幼兒好動(dòng)、好奇、好勝的心理，在科學(xué)“會(huì)變的影子”中，設(shè)計(jì)故事膽小的咪咪，讓幼兒在幫助咪咪解決疑難的情境中開(kāi)始了對(duì)新知識(shí)的探索，同時(shí)把這個(gè)故事貫穿于課堂的始終，借助起伏跌宕的故事情節(jié)，系統(tǒng)的演繹科學(xué)知識(shí)，這樣，讓孩子首先感到科學(xué)很有趣，很好玩，在好玩中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀(guān)察，敢于嘗試。他們覺(jué)得科學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣和進(jìn)一步

6、探索的愿望。所以適當(dāng)插入有趣的故事，可以吸引幼兒的注意力，能讓幼兒的耳朵動(dòng)起來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、營(yíng)造動(dòng)手空間，讓幼兒的雙手動(dòng)起來(lái)1、通過(guò)幼兒積極動(dòng)手操作驗(yàn)證，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中雙手動(dòng)起來(lái)。科學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)踐探究，才能做到學(xué)以致用，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在科學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法通過(guò)探究體驗(yàn)，讓幼兒的雙手動(dòng)起來(lái)，在探究中升華知識(shí)。如在磁鐵的奧秘一課，主要是通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的和經(jīng)常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的

7、磁性原理對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)抽象的概念，所以活動(dòng)的選擇是來(lái)源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)了各活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作先感知個(gè)別形狀（環(huán)形）磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出同性相斥，異性相吸"的磁性原理，遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的推發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力；第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識(shí)去實(shí)踐運(yùn)用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個(gè)接著一個(gè)浮起來(lái)呢？進(jìn)一步加深對(duì)磁性原理的理解，更好的解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣

8、。一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。開(kāi)放式的提問(wèn)，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導(dǎo)下，四次具有遞進(jìn)性的幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的積極性。2、提供適宜操作的材料與工具，讓幼兒在日常生活中雙手動(dòng)起來(lái)幼兒生來(lái)就一個(gè)“探索者”。他們來(lái)到這個(gè)世界之后，就要摸摸、看看、嘗嘗，甚至拆拆裝裝，擺弄擺弄。也就是說(shuō)，幼兒需要親自動(dòng)手對(duì)物質(zhì)材料的操作，讓幼兒在廣闊的動(dòng)手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。其實(shí)，生活中可供幼兒操作的材料很多，我認(rèn)為凡是幼兒感興趣、想了解、能感知、無(wú)危險(xiǎn)的材料都可以作為幼兒操作的對(duì)象。所以，教師在日常生活中

9、應(yīng)當(dāng)注意積攢，并注意舊利廢。例如，廢舊手電筒、汽車(chē)可以讓幼兒拆開(kāi)、修理或重新組裝，既滿(mǎn)足了幼兒好奇的心理需要，也讓創(chuàng)新才能再一次得到發(fā)揮。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，教師還要提供相關(guān)的工具來(lái)幫忙。如測(cè)量工具（天平、秤、尺子等等）、光學(xué)用具（放大鏡、凹凸鏡等等）。準(zhǔn)備充足的材料與工具，會(huì)給幼兒充分的“選擇”機(jī)會(huì)，正是這樣自主選擇的操作活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，也提高了他們的動(dòng)手能力。四、大膽參與探索，讓幼兒的腦動(dòng)起來(lái)幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。實(shí)踐是以認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才易解決問(wèn)題。因此在活動(dòng)

10、中，教師要注重幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，盡量給幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自主探索，做到“孩子能做的事就讓他自己做，孩子能想的事就讓他自己想”改變以往傳統(tǒng)教育中“教師講，幼兒聽(tīng)，教師演示，幼兒模仿“的模式。比如在”球體、圓柱體“的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，教師可以投放大量的供幼兒操作的材料，讓幼兒邊玩邊學(xué)，鼓勵(lì)幼兒積極地在玩中進(jìn)行主動(dòng)地探索，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，恰到好處的提問(wèn)一些問(wèn)題。如：“剛才你在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？”“球體和圓柱體在滾動(dòng)的時(shí)候有什么不同？”等等。所以，在科學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)提供各種觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒多觀(guān)察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，為幼兒獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下

11、基礎(chǔ)。五、展開(kāi)交流討論，讓幼兒的嘴巴動(dòng)起來(lái)綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。“語(yǔ)言是思維的拐杖”，離開(kāi)語(yǔ)言的思維是虛晃無(wú)力的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)重視組織幼兒與同伴交流自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。如在“認(rèn)識(shí)磁鐵”這一活動(dòng)中，教師首先引導(dǎo)幼兒自由玩一玩，拿著磁鐵在室內(nèi)外吸一吸，看一看磁鐵有什么本領(lǐng)？第二個(gè)環(huán)節(jié)，集體交流中，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，概括起來(lái)有兩種，發(fā)現(xiàn)磁鐵吸住了什么和吸不住什么。從而組織幼兒接著討論：“為什么這些東西能被磁鐵吸住，而那些東西不能被磁鐵吸住呢”它們究竟有什么不同呢？通過(guò)相互交流討論，孩子

12、們終于獲得發(fā)現(xiàn)，原來(lái)被磁鐵吸住的那些都是鐵或鐵制品。第三個(gè)環(huán)節(jié)，“是這樣的嗎？我們是否要再次驗(yàn)證一下呢？”教師又以商量的口氣啟發(fā)孩子們到活動(dòng)室內(nèi)外去親自驗(yàn)證一下，體現(xiàn)了科學(xué)探索的精神和科學(xué)的真實(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)。就這樣，通過(guò)以上幾步的交流與操作，孩子們初步了解磁鐵的性能。所以，科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)交流討論，交流討論是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步歸納概括的必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)交流不僅讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，還培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立思考與獨(dú)立發(fā)言的能力，在討論中，兒童的認(rèn)識(shí)水平與語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高，總之，“動(dòng)”不但促進(jìn)了科學(xué)探究活動(dòng)中的師生平等關(guān)系，幼兒的探究能力和動(dòng)手能力都隨之也得到了培養(yǎng)。同時(shí)又帶領(lǐng)孩子們對(duì)科學(xué)展開(kāi)了孜孜不倦地追

13、求。因此，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情景，采取行之有效的教學(xué)方法，經(jīng)常讓學(xué)生的耳朵、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官動(dòng)起來(lái)，這樣會(huì)讓科學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，更有趣！小班科學(xué)教案:老鼠阿姨的禮物司徒中心幼兒園歐陽(yáng)慧郵編：212331活動(dòng)來(lái)源:情景閱讀新課程背景下的繪本教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):1、在結(jié)合繪本的觀(guān)察閱讀、猜想、體驗(yàn)活動(dòng)中，初步習(xí)得用眼、耳、鼻、口、皮膚等器官認(rèn)知事物的本領(lǐng)。2、引導(dǎo)幼兒感知4以?xún)?nèi)物品的數(shù)量和一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。3、初步培養(yǎng)幼兒敢于猜想、樂(lè)于嘗試的科學(xué)品質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、PPT課件老鼠阿姨的禮物。2、1個(gè)大禮物盒子；糖果若干。3、16個(gè)小禮物盒子；橘子、小西紅柿、小汽車(chē)、布藝玩具若干。活動(dòng)過(guò)程：

14、一、出示課件、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)幼兒感知4以?xún)?nèi)物品的數(shù)量和一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系1、出示課件1（4個(gè)小動(dòng)物急切奔跑）師：今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，看，他們來(lái)了，一共有幾只小動(dòng)物?快來(lái)數(shù)一數(shù)吧!（從左至右）一共有4只小動(dòng)物呢!他們都是誰(shuí)呀?誰(shuí)能用完整的話(huà)告訴老師和小朋友?（他們是小豬、小青蛙、小兔子和小松鼠）咦，你們幾個(gè)動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?他們?cè)诟吲d地往前跑呢，有什么高興的事讓他們往前跑呢?（幼兒生活經(jīng)驗(yàn)猜想）我們一起來(lái)看一看！2、出示課件（老鼠阿姨手捧禮物）師：他們往誰(shuí)家跑啊?對(duì)，這是老鼠阿姨的家，快來(lái)看看老鼠阿姨給小動(dòng)物們準(zhǔn)備了什么好東西?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小禮物盒？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察兒

15、形成一一對(duì)應(yīng)的概念。）師：剛才有幾只小動(dòng)物往這兒跑呀?這說(shuō)明每只小動(dòng)物都有幾個(gè)（1個(gè)）禮物!（出示課件3）3、師：這個(gè)禮物盒子里有什么好東西?（好奇猜想）快猜猜!你們好奇嗎?你們也很想知道吧!小動(dòng)物也非常好奇，想趕快知道盒子里到底是什么!（課件4）二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒用耳朵聽(tīng)、鼻子聞、小手摸、嘴巴嘗、眼睛看的方法認(rèn)知事物1、師：可是老鼠阿姨最喜歡和小動(dòng)物玩游戲了，她可不想讓小動(dòng)物直接看見(jiàn)里面的禮物，瞧，老鼠阿姨干什么了?（課件5）蒙上眼睛看不見(jiàn)了，可怎么知道是什么禮物呀?快來(lái)和小動(dòng)物們一起想想辦法吧2、師：（課件6）長(zhǎng)耳朵的小兔子會(huì)用什么辦法?（課件7）小兔子的眼睛看不見(jiàn)，在用它的長(zhǎng)

16、耳朵聽(tīng)一聽(tīng)呢，聽(tīng)到什么聲音了?我們也來(lái)跟小兔子一起聽(tīng)一聽(tīng)吧（出示禮物盒，請(qǐng)小朋友用小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)），什么聲音?（嘩啦啦）是一個(gè)禮物還是很多個(gè)禮物呀?小結(jié)：眼睛看不見(jiàn)，可以用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。3、（課件8）大鼻子的小豬會(huì)用什么辦法去呢?（課件9）小豬的眼睛看不見(jiàn)，它用他的大鼻子聞一聞呢，聞到什么,味道了?我們也跟小豬一起聞一聞吧，什么味道?（香香的）小結(jié)：眼睛看不見(jiàn)，可以耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，還可以用鼻子聞一聞。4、（課件10）小松鼠會(huì)想到什么不一樣的辦法呢?（課件11）小松鼠在用它的小手摸一摸，摸到什么了?我們來(lái)摸一摸：眼睛看不見(jiàn)，可以用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，可以用鼻子聞一聞，還可以用小手摸一摸5、（課件12）小兔子聽(tīng)了

17、、小豬聞了、小松鼠摸了，小青蛙可以用什么辦法呢？他在用它的大嘴巴嘗一嘗呢，什么味道？甜甜的！（課件14）小結(jié)：小兔子用耳朵聽(tīng)是許多個(gè)禮物，小豬用鼻子聞善香香的禮物，小松鼠用小手摸是硬硬的禮物，小青蛙用大嘴巴嘗是甜甜的禮物。到底老鼠阿姨送禮物的是什么（課件15）是糖果!看看送給張老師的禮物是什么?（出示禮物盒子）6、師：這些小動(dòng)物可真聰明，眼睛看不見(jiàn)，他們想到了用耳朵聽(tīng),用小手摸、用嘴巴嘗，最后他們知道了禮物其實(shí)我們的小朋友也有這些本領(lǐng)，我們的眼睛耳朵鼻子手，他們的本領(lǐng)都很大，可以幫助我們做很多事情。三、提供小禮物盒子，能遷移自己的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)正確使用不同的感覺(jué)器官感知物體1、師：今天張老師也給小朋友們準(zhǔn)備了禮物盒子，你們開(kāi)心嗎?（教師逐一分禮物）2、禮物盒子先不要著急打開(kāi)，我們先搖一搖聽(tīng)一聽(tīng)什么聲什么禮物?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?用小手摸摸有什么感覺(jué)？鼻子聞一聞?dòng)惺裁次叮?、青蛙把老鼠阿姨送給它的糖果放到嘴巴里嘗一嘗了，小朋友們也來(lái)嘗一嘗吧，橘子、西紅柿可以嘗，小汽車(chē)?有些東西可以嘗，有些東西是不能?chē)L的，如果不