1、 作文的結構形式并列式結構 是指圍繞文章中心主題，是指圍繞文章中心主題，在文章的主體在文章的主體部分分別寫作幾個（一般三個）并列的部分分別寫作幾個（一般三個）并列的段落層次，各段落層次平行排列，分別段落層次，各段落層次平行排列，分別從不同角度、不同側面來表述詮釋主題，從不同角度、不同側面來表述詮釋主題，使文章呈現出一種多管齊下、齊頭并進使文章呈現出一種多管齊下、齊頭并進的格局。的格局。作用 1.文章的結構工整文章的結構工整 2.文章思路清晰文章思路清晰 3.文章中心明確文章中心明確 4.文章點題充分文章點題充分 5.事例的描述簡練，多件事的事例的描述簡練，多件事的描述比一篇作文描述比一篇作文

2、一件事相對要容易。一件事相對要容易。 結構形式一、段一、段 落落 排排 比比 法法 指在段首或段尾用大致相同的句式來表達一指在段首或段尾用大致相同的句式來表達一個相對獨立的意思個相對獨立的意思,以這種方式連綴成一篇文以這種方式連綴成一篇文章章 。2、提示段式： 提示語，獨立成段，放在這一層次的前面作文升格指導作文升格指導因為有你因為有你讀下面一段文字，按要求作文。讀下面一段文字，按要求作文。 【文題亮相】鳥兒飛過藍天，留下了生機；風【文題亮相】鳥兒飛過藍天，留下了生機；風兒掠過綠林，留下了清香；蜂兒舞過花叢，留兒掠過綠林，留下了清香；蜂兒舞過花叢，留下了甜蜜下了甜蜜有你的日子，我的生活充滿溫暖

3、有你的日子，我的生活充滿溫暖；有你的日子，我的人生充滿希望。；有你的日子，我的人生充滿希望。 請以請以“因為有你因為有你”為題寫一篇為題寫一篇不少于不少于600字的字的文章，思想積極，內容充實。文章，思想積極，內容充實。1“你你”到底是誰到底是誰，文章中必須有明確，文章中必須有明確交代，不能含糊其辭，模棱兩可，這是寫好文章交代，不能含糊其辭，模棱兩可，這是寫好文章的前提。）的前提。）2“你你”為什么讓為什么讓“我我”如此思念、牽如此思念、牽掛、動心、感悟？掛、動心、感悟？文章中必須文章中必須重點重點展開，這是文展開，這是文章的主體部分）章的主體部分）3“你你”到底給了到底給了“我我”哪些哪些“

4、感悟感悟”？是生活中的歡樂，感情上的慰藉，還是成長中是生活中的歡樂，感情上的慰藉，還是成長中的鞭策，思想上的啟迪？也就是說的鞭策，思想上的啟迪？也就是說“感悟感悟”是什是什么么，文章必須清楚地說明，這是文章主題，文章必須清楚地說明，這是文章主題升華升華的的關鍵。）關鍵。）因為有你因為有你 “你你”可以可以實指實指，如同學、父母、鄰居以及社，如同學、父母、鄰居以及社會上各種人、人與人、一本書、一處風景等；會上各種人、人與人、一本書、一處風景等； 可以可以虛指虛指“精神精神”，如寬容、愛、挫折、一句，如寬容、愛、挫折、一句名言等名言等; 可以寫古人，發揮新奇浪漫的想像力。可以寫古人，發揮新奇浪漫的

5、想像力。1、“你你”在文中要明確，避免含混不清。在文中要明確，避免含混不清。 1 1、選材多以小而典型事件為主，、選材多以小而典型事件為主，通常采用以小見大的手法。通常采用以小見大的手法。2 2、同時注意表達方式的運用、同時注意表達方式的運用 應是以描寫尤其是以應是以描寫尤其是以片斷式的片斷式的細節描寫細節描寫為主，力圖形成為主，力圖形成一種畫面一種畫面感感而不是單純的記敘而不是單純的記敘。三、結構形式三、結構形式1、段、段 落落 排排 比比 法法 指在段首或段尾用大致相同的句式來指在段首或段尾用大致相同的句式來表達一個相對獨立的意思表達一個相對獨立的意思,以這種方式以這種方式連綴成一篇文章連

6、綴成一篇文章 。2、（概括性開頭，直接入題。）（概括性開頭，直接入題。） 因為有你因為有你，我學會在黑暗中徘徊，我學會在黑暗中徘徊，不再害怕；不再害怕；因為有你因為有你，我學會保持，我學會保持良好的心態，向光明的地方沖去；良好的心態，向光明的地方沖去；因為有你因為有你，我學會擦干眼淚，做堅，我學會擦干眼淚，做堅強的自己。強的自己。因為有你因為有你（并列內容段（并列內容段a a） 因為有你，我的世界很美麗因為有你，我的世界很美麗我的媽我的媽媽媽。從我呱呱墜地地那一刻起，你就開始了。從我呱呱墜地地那一刻起，你就開始了你無怨的付出。上了初三，兩點一線的生活你無怨的付出。上了初三，兩點一線的生活多少有

7、點讓人乏味，多少有點讓人乏味，每當時針會合在每當時針會合在12點時，點時，我不會孤單，因為你正帶著紅腫的雙眼在幽我不會孤單，因為你正帶著紅腫的雙眼在幽暗的燈光下織著那件已經被你拆了多次的毛暗的燈光下織著那件已經被你拆了多次的毛衣。兩色的生活，突然擁有了第三種顏色。衣。兩色的生活，突然擁有了第三種顏色。（并列內容段（并列內容段b b）（并列內容段（并列內容段c c） 因為有你，我的世界很美麗因為有你，我的世界很美麗我的老我的老師師。當你拖著疲憊的身子從講臺上走下來，。當你拖著疲憊的身子從講臺上走下來，為我講題時卻沒有一絲的不悅。為我講題時卻沒有一絲的不悅。每當我有每當我有一點進步，你總會對我說：

8、一點進步，你總會對我說：“這次做的不這次做的不錯，繼續努力。錯，繼續努力。”上一次的期末考試，我上一次的期末考試，我的成績下跌的很厲害，你找到了頹廢的我，的成績下跌的很厲害，你找到了頹廢的我，共尋失敗的原因，臨走時你對我說：共尋失敗的原因，臨走時你對我說：“一一次失敗，沒有什么了不起的，別灰心，老次失敗，沒有什么了不起的，別灰心，老師相信你。師相信你。”我的世界中又融合進了美麗。我的世界中又融合進了美麗。（抒情、議論，照應開頭。）（抒情、議論，照應開頭。） 此刻我只想說：因為有你此刻我只想說：因為有你們，我的世界很美麗！因為有們，我的世界很美麗！因為有真情，我的世界很美麗。真情，我的世界很美麗

9、。這類作文的重點：這類作文的重點： 1.中心句的安排中心句的安排 2.事例的描述事例的描述寫出提示語因為有你因為有你，我，我 學會描寫性敘述 三歲，三歲，你是我的一片天你是我的一片天。 還記得，三歲那年，你帶我出去玩。還記得，三歲那年，你帶我出去玩。在回家的路上，烏云驟起，傾盆大雨眨眼在回家的路上，烏云驟起，傾盆大雨眨眼間落下。天空中，電閃雷鳴，早已看不到間落下。天空中，電閃雷鳴，早已看不到太陽的蹤影。幼小的我從來沒看過這樣令太陽的蹤影。幼小的我從來沒看過這樣令人膽戰心驚的場面，哭著直往你懷里躲。人膽戰心驚的場面，哭著直往你懷里躲。你輕聲安慰我，撫摸著我的頭發，把我抱你輕聲安慰我，撫摸著我的頭

10、發，把我抱在懷里，用外套包住我，為我留出一片無在懷里，用外套包住我，為我留出一片無雨的天空。雨的天空。 “安慰安慰”、“ 撫摸撫摸”、 “抱抱”、“包包”足見對足見對“我我”呵護備至呵護備至 從那時起，我知道，有你在，我就不從那時起，我知道，有你在，我就不用害怕。用害怕。 十歲，十歲，你是火辣辣的巴掌你是火辣辣的巴掌。 還記得，十歲時的那場考試，成績慘不忍還記得，十歲時的那場考試，成績慘不忍睹。我忐忑不安地回到家，希望能聽到你的睹。我忐忑不安地回到家，希望能聽到你的柔聲安慰和鼓勵。可是，你卻滿面怒容，嚴柔聲安慰和鼓勵。可是，你卻滿面怒容，嚴厲地問我考砸的原因。當我吞吞吐吐地說沒厲地問我考砸的原

11、因。當我吞吞吐吐地說沒有認真復習時，你甩手給了我一巴掌，很響有認真復習時，你甩手給了我一巴掌，很響亮，打在臉上火辣辣的。我哭了，被迫亮，打在臉上火辣辣的。我哭了，被迫“發發誓誓”要好好讀書。淚眼朦朧中，我看到你轉要好好讀書。淚眼朦朧中，我看到你轉身后用手背抹了一下臉。身后用手背抹了一下臉。 后來，我的成績一直很好。我知道，這后來，我的成績一直很好。我知道，這是因為那天你的巴掌和你的淚。是因為那天你的巴掌和你的淚。 現在，你是無盡的叮嚀。現在，你是無盡的叮嚀。 還記得，每天早上出門前，你總是一遍還記得，每天早上出門前，你總是一遍遍地囑咐我：遍地囑咐我：“路上要小心，千萬別騎飛車，路上要小心，千萬

12、別騎飛車，還有，不能闖紅燈，過馬路時要小心還有，不能闖紅燈，過馬路時要小心”我我轉身去臥室拿水杯，你的話又飄了進來：轉身去臥室拿水杯，你的話又飄了進來：“學習上千萬不能放松啊，快中考了，一放學習上千萬不能放松啊，快中考了，一放松就掉隊了松就掉隊了”我拿著水杯，背上書包，正我拿著水杯，背上書包，正要開門，你又遞過來一個蘋果：要開門，你又遞過來一個蘋果：“帶個蘋果，帶個蘋果，別太緊張了，不能把自己累垮了，身體才是別太緊張了，不能把自己累垮了，身體才是最重要的最重要的”我關上了門，急匆匆地下樓，我關上了門，急匆匆地下樓，可那無盡的叮嚀還在耳畔回響。可那無盡的叮嚀還在耳畔回響。 我知道，你總是很關心我

13、，千萬句的叮我知道，你總是很關心我，千萬句的叮嚀，總是不夠。嚀，總是不夠。 1忌泛泛而談。敘述事情空洞，沒有一個忌泛泛而談。敘述事情空洞，沒有一個詳細具體詳細具體的事件，也就無從看出的事件，也就無從看出“你你”對對“我我”的影響，也就無法寫出的影響，也就無法寫出“我我”對對“你你”的的感悟。感悟。 2理解不準。只看題目理解不準。只看題目“因為有你因為有你”，無，無視其余，視其余，忽視了忽視了“感悟感悟”。 3剪裁不當。文章剪裁不當。文章主體部分主體部分不夠突出，比不夠突出，比例失當。比如說寫媽媽對自己例失當。比如說寫媽媽對自己的的關愛，關愛關愛，關愛沒寫幾句話，前面自己考試失利卻寫了一大沒寫幾句話，前面自己考試失利卻寫了一大堆，這樣一來重點就不夠突出。堆，這樣一來重點就不夠突出。 【文題亮相