1、維護(hù)人格尊嚴(yán)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1 、使學(xué)生了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。2、能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴(yán)中的哪些權(quán)利。3、了解未成年人人格尊嚴(yán)受保護(hù)的法律規(guī)定，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)，培養(yǎng)平等待人，尊重他人人格的道德修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴(yán)中的哪些權(quán)利。教學(xué)過程：一、我愛新聞：新聞3 分鐘：兩會(huì)、溫家寶：要使中國(guó)的教育成為面向平民的教育二、復(fù)習(xí)：案例：小劉的手機(jī)和1000 元現(xiàn)金 , 在宿舍洗澡的時(shí)候不見了,

2、 他很傷心, 心想肯定是同宿舍的同學(xué)干的,就把宿舍里的所有床搜個(gè)遍, 未果 .10 點(diǎn)晚自習(xí)下課后, 他守住門口 , 讓一個(gè)一個(gè)回宿舍的同學(xué)搜身, 最后一個(gè)牛勇不同意 , 他對(duì)著牛勇就是一拳, 結(jié)果 , 把牛勇打斷三根肋骨. 并把牛勇拖回家審查了一天。1、請(qǐng)你分析小劉的行為？2、你認(rèn)為小劉這樣做的結(jié)果如何？3、通過這件事你有何看法？教師總結(jié)：這類事情在學(xué)生當(dāng)中時(shí)有發(fā)生，為什么由受害者變?yōu)檫`法者？不懂得運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益是一大通病，在我們年齡階段，不會(huì)理智解決問題，情感用事也是一大忌，結(jié)果不僅沒有解決問題，還把自己推到問題的旋渦中。我們要懂得運(yùn)用法律維護(hù)自己的人身自由和生命健康權(quán)利，同時(shí)

3、，還會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)利。三、講授新課導(dǎo)入：網(wǎng)絡(luò)故事：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。請(qǐng)問：為什么乞丐堅(jiān)決不要這樣的施舍？你認(rèn)為乞丐也有以上的這種權(quán)利嗎？教師總結(jié)：你可以不去施舍，但你決不能因?yàn)槭┥崃藙e人物質(zhì)而有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)，哪怕他是一個(gè)乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)輕賤了自己的人格尊嚴(yán)，但作為旁人，均無權(quán)利因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn) 人格尊嚴(yán)。新課：維護(hù)人格尊嚴(yán)一、概念：人格尊嚴(yán)權(quán)？包括哪些權(quán)利？人格尊嚴(yán)權(quán)：是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最

4、起碼的尊重的權(quán)利。它包括：肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)。二、應(yīng)用法律判斷以下行為侵犯什么權(quán)利：1、未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面2、你的名字和我一樣，你必須改名3、侯興當(dāng)眾搶過趙倩的雨傘，丟在地上，并聲稱趙倩偷別人的錢包，辱罵她是小偷4、班長(zhǎng)因連續(xù)3 天遲到，被班主任取消區(qū)“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。通過案例，讓學(xué)生了解概念和法律的有關(guān)規(guī)定。三、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)1、課本 36 頁探究園，這些行為是什么行為？2、你還了解哪些侵害未成年人人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象？3、在學(xué)校、家里或社會(huì)上，你碰到過自己的人格尊嚴(yán)受到侵害的情況嗎？如果有，請(qǐng)說說你當(dāng)時(shí)的感受？4、當(dāng)你的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)

5、，你準(zhǔn)備怎么做？（過渡、導(dǎo)入）四、維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律去維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)了解維權(quán)的法律程序2、自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)學(xué)榜樣：散文朗誦：讓生命化蛹為蝶；加拿大總理讓克 雷蒂安（蝴蝶總理）五、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了：1、什么是人格尊嚴(yán)？2、法律對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)利保護(hù)的規(guī)定3、法律對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護(hù)4、維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)六、課堂練習(xí)1 、為了尋找班內(nèi)丟失的物品，班長(zhǎng)在教室里挨個(gè)搜查同學(xué)的身體（侵犯公民人身自由權(quán)利中的公民的身體不受非法搜查）2、甲給乙取了個(gè)很難聽的外號(hào)，致使乙抬不起頭，甚至不敢來學(xué)校上課（侵犯乙的姓名權(quán)）3、照相館的工作人員看到小雅的yishuzhao 片很漂亮，擅自拿去做廣告（侵犯小雅的肖像權(quán)）4、教師為了懲罰一個(gè)偷錢的同學(xué)，在他臉上刺了一個(gè)“賊”字（侵犯學(xué)生的健康權(quán)和名譽(yù)權(quán)）5、甲同學(xué)以乙同學(xué)的名義給班主任寫信，信中全是一 些辱罵班主任的語句（