1、旅鼠之謎教案教學設計知識與技能 1.積累文中重要的詞語。2.知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。3.從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。過程與方法目的 1.學習運用概括提要的方式整體把握課文內容。2.聯類引申，引導學生觀察自然、注重研究，理解自然的微妙。3.理解本文獨特的寫法，體味其知識性、興趣性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步進步寫作才能。情感態度與價值觀目的 培養科學理性精神和人文關心精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，承受自然無窮的啟示。教學重點 1.整體把握文意，領會文章給人的啟示。2.把握本文獨特的寫法，體味其知識性、興趣性。教學難點 理解文章

2、末句的含意。問題討論 北極旅鼠的三大奧秘是什么?它給我們什么啟示?教具、學具準備 學生課前預習、幻燈片。教 學 過 程第一次備課 第二次備課教師活動一.檢查預習導學。二.導入新課一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠多了，毛色意會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數百萬只旅鼠就聚集起來，直奔大海，跳下去，這叫旅鼠死亡大遷移。所有這些行為終究是為什么，科學家們研究了好幾個世紀了，至今還沒有解開謎團。這篇?旅鼠之謎?就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。朗讀課文、整體感知1.學生初讀課文，初步理解文意，圈點勾畫，挑選需要積

3、累的詞語。 教師選三位同學投影顯示自己整理的詞語。2、學生再讀課文，挑選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。 教師提示：注意文中標志性的文句：這還只是旅鼠的第一大奧秘這就是旅鼠的第二個難解之謎這就是旅鼠的第三大奧秘。合作研討，深層探究 1.提問：從課文中可以獲得哪些啟示? 學生分組討論、交流，然后各組選代表發言，共同交流。重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學生自由討論。 這個問題是開放性的.教師應鼓勵創新思維，鼓勵奇思妙想，引導學生關注社會問題。品讀課文，體味課文獨特的寫法 1.教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人人勝。想一想，它

4、和一般的說明文有什么不同?你認為文章的寫法有什么獨特之處? 2、教師提示：記敘的框架。本文具備記敘的六要素。說明的內容。對話的方式。通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。課堂小結 ?旅鼠之謎?是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們假設反觀人類自身，會悟到許多請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。布置作業1、抄寫、積累讀一讀、寫一寫中的詞語2、完成課后練習題 學生活動1、課前預習1.字詞積累(1)在原文中找出以下生字詞，并給其注音。徘( )徊(

5、 )媲( )美 幼崽( ) 挑釁( ) 迷惘( ) 嚙( )齒 繁衍( ) 喃喃( ) 苔( )蘚( )篤( )信 收斂( )(2)解釋以下詞語，并各造一個句子。媲美： 挑畔：篤信： 鼠目寸光：相輔相成： 前赴后繼：不可思議： 道聽途說：2、三位同學投影顯示自己整理的詞語除了預習的詞語外，可能出現的詞語。倉皇逃竄 緊迫不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語 神秘莫測 無言以對 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無休止 無所畏懼 浩浩蕩蕩 全軍覆沒 難以置信 傳宗接代 稀奇古怪 假設有所思 3、學生自由發言，其余同學評價。 明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖才能驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一

6、年就有近百萬后代。 旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停頓進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。4、學生可能答復：旅鼠之謎人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續探究。 旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節制地繁衍下去。 美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家分開繁華的城市和溫馨的家庭，來到遙遠極地，醉心于觀察和研究，表現出崇高的獻身科學的精神。 過去的事實似乎

7、說明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。 從自然界的調節中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧開展。學生考慮，明確：時間：有一天;地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物：我和丹尼斯;事情的起因：我捉到了一只旅鼠;經過：我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發表他的感想。說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話挑選出來，連接起來，是一篇完好地介紹旅鼠知識的說明文。

8、對話的方式。通篇幾乎都是我和丹尼斯的對話，既通俗又親切。我不僅是忠實而專心的聽者，而且我的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。板書設計遷移拓展訓練 金字塔之謎新說在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。該塔高約146.5米，共用了230萬塊巨石。人們一直存在種種疑問，這些石塊是怎樣開采、運送的，又是怎樣堆砌的呢?要知道，即使在今天，擁有世界上所有現代化技術手段的建筑師也很難實現如此艱巨的任務。尤其令人疑惑不解的是，在附近數百英里范圍內，竟然難以找到類似的石頭。 不久以前，科學家約瑟middot;大衛杜維斯提出了驚人的見解：金字塔上的巨石是人造的。大衛杜維斯借

9、助顯微鏡和化學分析的方法，認真研究了巨石的構造。他根據化驗結果得出這樣的結論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經人工澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。 由于這種混合物凝固硬結得非常好，人們難以分辨出它和天然石頭的差異。此外，大衛杜維斯還提出一個頗具說服力的佐證：在石頭中他發現了一縷約1英寸長的人發，唯一可能的解釋是，工人在操作時不慎將這縷頭發掉進了混凝土中，保存至今。 20世紀30年代，一群科學家發如今一座金字塔塔高1/3處有一只垃圾桶，桶內有一些死貓死狗之類的小動物尸體。這些尸體非但沒有腐爛變質，反而脫水變為木乃伊。后來，很多科學家都做了類似的實驗，證明了這樣的金字塔構造不單可以保存動物

10、尸體，還可以使食物保持新穎，使刀片變得更為鋒利并延長使用年限，甚至可以進步植物種子的發芽率。人們稱這種現象為金字塔能效應。為什么會這樣呢?原來金字塔內盡管溫度較高，但是保鮮效果很好。其內部溫度的分布、空氣的流動與其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干機一樣的作用，所以，在金字塔內，水蒸發的速度快，物品脫水迅速。 最初發現金字塔具有這種神秘力量的是法國人鮑比，他推測塔內可能有某種不可思議的力量在起作用。鮑比的發現引起許多學者的興趣，美國加州大學派出科研人員前去考察，進入塔內之后，他們發現所攜帶的各種電子儀器幾乎都失靈了。因此，他們推測塔內某處可能藏有宏大的磁石。意大利學者還發現長時間在塔內停留，會使人

11、神經失調、意識模糊。這其中的奧秘，還有待于進一步研究才能揭開。1.文章第段中加線的句子用詞不當的語病，請找出來修改。2.大衛杜維斯提出金字塔上的巨石是人造的這一驚人見解的根據是什么?(用自己的話概括)3.人們稱這種現象為lsquo;金字塔能效應rsquo;，其中這種現象詳細指什么?4.請結合文章內容，聯絡你學過的相關知識，對胡夫金字塔作一簡要說明。(從形狀、規模、功用等方面說明)5.金字塔之謎和金字塔之謎新說給了你怎樣的啟迪?參考資料 給以下加點字注音。 媲美 pigrave; mi挑釁tio xigrave;n迷惘miacute; wn篤信d xigrave;n 嚙齒niegrave; ch 滑稽huaacute; j 彷徨paacute;i huaacute;i 逃竄taacute;o cuagrave