1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上水滸傳閱讀指導(dǎo)課一、教學(xué)目的：1讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀水滸傳，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2通過研讀典型片段，使學(xué)生認(rèn)識到水滸傳這部經(jīng)典名著百讀不厭、具有強(qiáng)大生命力的原因所在。二、教學(xué)重點(diǎn)：1抓住細(xì)節(jié)體會人物形象。2增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT；學(xué)生完成前置作業(yè)。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1聽單田芳說書水滸傳。導(dǎo)語：說起水滸傳,那在我國乃至世界文學(xué)史上，都是有重要地位的。前面一段時(shí)間，同學(xué)們和老師一起閱讀了水滸傳, 今天，讓我們一起大話水滸，走近英雄！（課前板書）二、初步了解。1你對這部小說有了一些

2、了解嗎？（讓學(xué)生交流故事主要寫了什么及作者）點(diǎn)撥：是四大名著之一；是四大奇書之一；還是英雄傳奇的代表作。2說到英雄傳奇的代表，老師想問問：水滸傳有多少位英雄人物啊？（108將，是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說）梁山好漢聚義以前，還有一位英雄在攻打曾頭市的時(shí)候犧牲了，他是誰呢？（生：托塔天王晁蓋）你能說說梁山上都有哪些好漢嗎？如果可以說出綽號就更好了。（學(xué)生說，教師相機(jī)問問重點(diǎn)人物的綽號的含義、來歷等）九紋龍史進(jìn) 花和尚魯智深 豹子頭林沖 青面獸楊志 神行太保戴宗行者武松 母夜叉孫二娘 智多星吳用 黑旋風(fēng)李逵 拼命三郎石秀3通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡

3、，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法。三、走近人物。1水滸傳最值得稱道的地方，無疑是在人物形象的塑造方面。作者以其對社會生活的廣泛了解、深刻的人生體驗(yàn)和豐富的藝術(shù)想象力，在這方面達(dá)到了前所未有的成就。水滸傳的一大特點(diǎn)，就是人物眾多，而各自的身份、經(jīng)歷又各異，因而表現(xiàn)出各自不同的個(gè)性。金圣嘆所說的“人有其性情，有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，請同學(xué)們猜猜他們是誰？【逐一出示幻燈片】（1）“黑熊般一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊，天蓬惡煞下云梯。”（李逵）（2）“生得面圓身大，鼻直口方，腮

4、邊一部絡(luò)絨胡須。身長八尺，腰闊十圍。手持一柄禪杖，腰系一把戒刀。粗獷豪放，行俠仗義，嫉惡如仇，粗中有細(xì)。”（魯智深）（3）“萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚。”（吳用）（4）舉止得體，風(fēng)度翩翩。逆來順受，一身正義，是被逼上梁山的典型代表。（林沖）（5）“眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正。額闊頂平。年及三旬，有養(yǎng)濟(jì)萬人度量；身軀六尺，懷掃除四海心機(jī)。氣宇軒昂，胸襟秀麗” （宋江）2剛才這些英雄大家都認(rèn)識，誰能將下面這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？（學(xué)生做題）三打祝家莊 吳 用大鬧五臺山 武 松誤入白虎堂 宋 江

5、醉打蔣門神 李 逵大鬧清風(fēng)寨 花 榮沂嶺殺四虎 魯智深智取生辰綱 林 沖請將下面水滸傳與武松有關(guān)的幾個(gè)事件按時(shí)間順序排列：景陽岡打虎；血濺鴛鴦樓；醉打蔣門神；斗殺西門慶。“大家看，要讀懂水滸，必須讀懂這些故事（板書），而我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”。（板書：讀懂故事就要讀懂人物）3那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家把課前老師發(fā)給大家的選自水滸傳中的那段話拿出來讀一讀，然后再小組內(nèi)交流問題。水滸傳節(jié)選武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，拿起那根哨棒，閃在青石邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只爪子在地上略按一按，縱身往上一撲，從半空中躥下來。武松一驚，酒都變作冷汗出了。說時(shí)遲

6、那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，便閃在大蟲背后。那大蟲便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起來。武松一躲，躲在一邊。大蟲見沒掀著，大吼一聲，好似半天里響起個(gè)霹靂，震得山岡都在動。大蟲把鐵棒似的虎尾，倒豎起來一剪。武松又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲、一掀、一剪，這三招落空，氣性先去了一半。那大蟲剪不著，又吼了一聲，翻過身來。武松見了，雙手掄起哨棒，使出平生的力氣，一棒從半空劈下來。只聽得一聲響，正打在枯樹上，把哨棒打成兩截，只拿著一半在手里。那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又一撲。武松一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲正好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，就勢用兩只手把大蟲頭頂皮毛緊緊揪

7、住，一把按了下來，然后用腳朝著大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，身底下扒出兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松乘機(jī)把大蟲的嘴直按下黃泥坑里去。武松左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，右手攥成鐵錘般大小的拳頭，使盡平身力氣，只顧打。打到五七十拳，那只大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。武松放了手，到松樹邊找到那打折的哨棒，拿在手里，只怕大蟲不死，用哨棒又打了一會，那大蟲連氣都沒了。（1）能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）（2）“請大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動作的詞語，把你認(rèn)為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對詞

8、語的感受寫在片斷旁，做一個(gè)眉批。”（注意提示“三閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“打”）（3）片段中描寫了老虎的兇猛，這樣寫的目的是什么？（欣賞武松景陽岡打虎視頻片段。） 小結(jié)：這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)（板書）。4請大家打開手中的水滸傳，閱讀魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（P13中間2段）并完成兩個(gè)小問題。（1）魯提轄給了鎮(zhèn)關(guān)西幾拳，請劃出相關(guān)的語句，想一想：作者這樣描寫其主要用意是什么？（不是簡筆勾勒，而是淋漓盡致地詳細(xì)描寫，突出魯智深嫉惡如仇、見義勇為、扶危濟(jì)困的性格特點(diǎn)）（2）那么，從魯達(dá)的語言，你又讀出了什么？(性格粗魯、率直粗獷)5請大家看目錄，觀察目錄，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明確章回體小說是我國古典文學(xué)特有的文體，每章都有一個(gè)題目，并且以對仗的形式出現(xiàn)）四、走進(jìn)經(jīng)典。1大家對水滸傳的了解又進(jìn)一步加深了，你們這么喜歡讀水滸，到底它有什么吸引你們的地方呢？（英雄勇武，急人之困，抱打不平，替天行道）2中國有句古話，叫做老不看三國，少不看水滸，因?yàn)樗疂G傳中有很多暴力的描寫，你覺得我們該如何看待這個(gè)問題，你覺得我們應(yīng)該讀水滸傳嗎？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，我們真正應(yīng)該看到的，不是那些暴力描寫和打斗場面，要明白這些英雄人物為什么要打，是為了對抗惡勢力，是為了打抱不平，除惡懲奸。明確正確的閱讀方向和正確的人生觀）五、總結(jié)課后延伸1水滸傳這部書，同學(xué)們到目前為止的閱讀還很膚淺，大