1、行書教案 一、教材分析中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。 二、教學目標1、書法課的教學要有人文性素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜

2、好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。2、書法教學要有針對性教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。3、書法教學要有持久性欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間

3、（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。4、書法教學要具有發展性我們教書法的目標是：（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“

4、天生我才必有用”之目的。5、書法教學要具有興趣性書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。三、學情分析 學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說

5、在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。四、采取措施。自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；（三）學會比較和鑒別的方法；（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。 第（1）課時課題：書法-寫字基本知識 課型：新授課教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，

6、了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。重點：基本筆畫的書寫。難點：運筆的技法。教學過程：一、了解書法的發展史及字體的分類：1、介紹我國書法的發展的歷史。2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。二、講解書寫的基本知識和要求：1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。三、基本筆畫書寫1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解

7、。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）四、作業：完成一張基本筆畫的練習。板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。 課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。 總第（2）課時

8、課題：書寫練習1課型：新授課教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。重點：正確書寫6個字。難點：注意字的結構和筆畫的書寫。教學過程：一、小結課堂內容，評價上次作業。二、講解新課：1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。） 3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。花：也是上下結構，草字頭兩豎

9、要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎

10、鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。4、學生練習，教師巡回指導。三、講評：收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。 課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。 第（3）課時課題：書寫練習2課型：新授課教學目標：1、掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。2、完成書寫練習。重點：正確地書寫“輕”字難點：“車”字旁的書寫。教學過程：一、講評上一課作

11、業情況。1、表揚書寫優秀者，展示其作業。2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。二、指導“車”字旁寫法：1、出示范字，觀察“車”字旁寫法。2、討論明確其書寫要領：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。3、練寫“車”字旁。三、指導臨寫“輕”字。1、觀察范字。2、明確寫法。 “輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。四、課后延伸書寫：斬、轉板書設計：書寫練習2、輕、斬、轉我的思考：以復習

12、鞏固導入，并有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫“車”字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課后及時鞏固，拓展。 課后反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左右的布局。 第（4）課時課題:結構特點（六）課型:新授課教學目標: 1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2、通過練習，寫好課文中的例字。重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小難點:把握好字的結構。教學過程：一、復習鞏固二、教學新課1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字（1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3教師

13、根據實際情況小結，提出要求。2.指導書寫例字（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其余字略）（2）學生練習，師巡回指導。3、提出注意點三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點（6）寶、窮、寫、會、奔我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。 第（5）課時課題：怎樣寫好字課型：復習課教學目標：1、讓學生能夠正確認識，端正態度。教學過程：一、

14、正確的學書之路1臨帖臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。2專一學書首先應師承一家，建立根據地，然后再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標準：好帖；喜歡。選定帖后專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。3博采眾長當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之后，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。4字外功夫練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養。總之一句話，加強字外功夫的訓練

15、。在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。綜上所述，我們可以把正確的學書之路概括為：二、科學的學書方法明確了正確的學書之路之后，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。1臨帖和摹帖這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。摹帖和臨帖各有優點，效果各異。姜夔續書譜中說：“臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘。”其中的“筆意”即指筆法、筆勢及線條意趣。“臨”的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意從而把范本的精髓學到手。“摹”的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接

16、地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯但沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹并用，相互補充。2每天定量事實證明，任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步；當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。3循序漸進學習書法，在勤學苦練的基礎上，還應該懂得它是一個循序漸進的過程：第一，先正楷，后行草。蘇軾說：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎么能走和跑呢？如果沒有楷書

17、基礎，直接寫行書、草書，就會疏于法度，流于輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之后，加強用筆的流動呼應，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。第三，先點畫，后結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。基本點畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由于鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這并不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，只有在點畫書寫的基本功扎實之后，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎后，整幅字的章法就容易把握了。 第

18、（6）課時課題：結構特點（七） 課型：新授課教學目標：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。重點：掌握字的結構，學習寫法。教學過程：一、觀察例字，進行討論：（1）這些字是什么結構？（2）它們分別是什么字底？（3）書寫上有什么特點？二、教師示范小結三、指導要點盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁。皇：“白”字頭是方形結構的，要寫的緊湊些，略小；“王”上兩橫短，下橫長，略大。至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的“土”要端正，下橫要長。豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的“立”，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。四、學生練

19、習，教師指導。五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點（七）、盤 至 豎我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。課后反思：部分學生在練習中還需要指導。 第（7）課時課題：結構特點（八）課型：新授課教學目標：1、了解上下相同、左右相同這類字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：一、例字，再說說它們有什么共同的特點。二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。三、教師示范并小結。四、范字指導提要哥：下面的部

20、分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順。竹：左豎回鋒，有撇略高于和長于左撇。羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復，上小下大。兢：語文課文中還沒有出現過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點（八）、哥 羽我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。課后反思：基本上能把握學生的字形，但在細節上還要加強指導。 第（8）課時課題：結構特點（九） 課型：新授課教學目標：1、了解

21、左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：一、先看看例字，再說說它們有什么特點。二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什么規律。三、教師示范并小結。四、范字指導提要峰：“山”字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩，高大些。說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉折時要對準上面的點，提和下一筆呼應，并注意提的角度。五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點

22、（九）、峰 催 說我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。課后反思：學生對于字形復雜的字在結構上還需要指導練習。 第（9）課時課題：結構特點（十） 課型：新授課教學目標： 1、了解左中右結構字的構字特點，學習這類字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：一、先看看例字，再說說它們有什么特點。二、想一想，說說寫好這些字的關鍵是什么？三、教師示范并小結：這課的例字均是左中右結構的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協調統一。四、范字指導提要仰：中間的豎提收縮。做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得

23、到充分的舒展。哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右“王”下橫從撇下起筆，略長些。街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不松散。五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。板書設計：結構特點（十）、仰 街 哪我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。課后反思：對左中右結構的字結構的把握尤其重要，有些學生還要加強指導，引導仔細觀察。 第（10）課時課題：學習鋼筆字的方法課型：復習課教學目標：1.讓學生學習掌握練

24、習鋼筆字的方法重點：掌握練習鋼筆字的方法。教學過程：練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：一、激發動機，培弊意志根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信

25、息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。練字要經歷一個

26、反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。二、循序漸進，規矩練字循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行

27、學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字

28、的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線

29、來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。三、臨摹結合，掌握規律古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節奏和粗細的變化

30、。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：第一，要先專一，后博學 剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣

31、書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。第三，要注意練字的效果 在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。第四，要注意掌握規律 在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重

32、學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。第（11）課時課題：欣賞練習1課型：新授課教學目標：1、通過張芝臨池一課，教育學生學習大書法家張芝勤奮好學的精神。2、在指導欣賞中讓學生得到啟示，要練好字必須勤學苦練。重點：學習大書法家張芝勤奮好學的精神難點：要練好字必須勤學苦練。教學過程：一、啟發談話：我們國家有許許多多的書法家，每個書法家都有不少感人的勤學苦練的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。二、看圖聽故事，討論：（1）張芝臨“池”

33、的故事說明了什么？（2）我們應該怎樣向張芝學習？三、小結四、欣賞第7課小學生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓練，才寫出這樣好的作品的。現在他仍在繼續苦練。五、練習寫古詩。先讀詩，后解義，再書寫。六、部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內容進行書寫練習。板書設計：張芝臨“池”的故事我的思考：學習名人故事，培養好學的精神。 第（12）課時 課題：欣賞練習2 課型：新授課教學目標：通過“讀古詩、猜謎語”的教學，激發學生的書寫興趣，進一步提高學生的書寫水平。重點：教學“讀古詩、猜謎語”難點：提高學生的書寫水平。教學過程：一、講評上節課的作業，表揚書寫優秀和進步的同學

34、，并張貼展覽部分學生作業。二、補充書法家的故事。三、討論：（1）書法家文征明為什么會學有所成？（2）他為什么特別喜歡那位少年兒童？（3）為什么送一支毛筆？（4）我們應該怎樣向他學習？四、指導學生猜謎語，寫謎語板書設計：文征明的故事我的思考：激發學生的書寫興趣。第（13）課時課題：偏傍之七課型：新授課教學目標：1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫法。2、理解左右結構字的寫法。重點：理解左右結構字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。教學過程：一、談話引入左右結構的字也有很多種結構的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。二、新授1、反文的寫法：左右基本相等。注意點：攻、改兩字在寫的過程中，左邊的工與

35、已應稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。2、殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長。殿字的最左面的一撇不宜過長。3、學生練習，教師指導。4、斤字傍的寫法：斤字的一豎在一個字中是主筆，不能寫歪。欠字傍宜寫得比較寬一點，并且注意斤字一撇的穿插。5、學生練習，教師指導。6、作業展示。三、綜合練習。1、課本中綜合練習上面兩排字。四、小結，左右結構字的寫法特點。五、作業：P2連段文字。板書設計：“攻 改 殿 斯 歐”課后回顧:許多學生是農村上來的，寫字的一些基本知識很少了解，即使教師講了不少，但還有學生不能舉一反三，在具體的一些字的寫法上不懂得變通。 第（14）課時課題：偏傍之八 課型：新授課教學目標：1

36、、掌握單耳傍和右耳傍的結構特征、聯撇旁和立刀旁的結構安排。2、理解左右結構字的寫法。重點：右耳旁的具體寫法。“彡”的寫法。教學過程：一、談話引入今天我們繼續學習左右結構字的寫法二、新授a)單耳和右耳的寫法：左右勻稱。注意點：不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長一些。單耳的左邊如果比較長一點，單耳寫的時候起筆就要靠下一點。如“印”“卻”等字b)學生練習，教師指導。c) “彡”的寫法：三撇要有一定的變化，包括形狀、長短的變化，取勢的變化。總體必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些。“彡”和立刀旁都要求狹窄一些，不能太寬。d)學生練習，教師指導。e)作業展示。三、綜合練習。1、P4課本中綜合

37、練習上面兩排字。四、小結，這節課你的收獲是什么？五、作業：P4連段文字。板書設計：叩、印、卻、邵、鄧、那、郵、鄰、形、杉、彤、彭、劉、剛、判、刻 我的思考：要加強每一個筆畫的用筆方法，教育學生用筆千古不變，結體因人而異的道理。 第（15）課時課題：臨摹字帖的方法 課型：復習課教學目標：讓學生掌握臨摹字帖的方法重點：臨摹字帖的方法教學過程：臨摹字帖是學習書法的必由之路，也是行之有效的好辦法。臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學習鋼筆書法，理所當然地要臨摹鋼字帖，但如果沒有理想的鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因為毛筆字帖大都具有較高的藝術性，除了其點畫精到、粗細分明、來龍去脈

38、交待清楚外，還具有結構漂亮、章法完美的優點，有利于初學者學習。另外，毛筆字帖品種豐富，風格多樣，也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細，所以臨摹時應去其血肉，取其筋骨。只要認真學習，定有較大收獲。那么怎樣臨摹字帖呢？首先挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應挑選字體小一點的字帖，這樣可省去縮小的工夫。其次，在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結構。所

39、謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結合，循序漸進。再者，臨摹前要仔細讀帖。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細琢磨并從中找出規律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，而應集中兵力打殲滅戰，每天堅持一、二小時，反復地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。此外，光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫，做到

40、不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對。看有否差錯，要善于發現自己的不足，從而改正缺點；用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。最后，在已臨摹好了一種字帖后，還應象蜜蜂采百花釀佳蜜一樣博采眾長地再臨一些其它字帖。當然，學寫字帖也最忌見異思遷，今天摹這本帖，明天臨那本帖，象走馬燈似的輪換著書寫，這樣，是寫不好字的，初學鋼筆行書者務必注意。 第（16）課時課題：偏旁之九 課型：新授課教學目標：掌握以頁、鳥、羽、隹等為偏旁的字的寫法重點：鳥字旁的字的正確寫法。教學過程：一、談話引入今天我們來學習“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的

41、字的寫法。二、新課1、各個偏旁的分析“頁”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項”字。“順”字的三豎不能寫得一樣，要有長短彎直的變化。“鳥”字為偏旁的字的字，主要注意是鳥的寫法，轉折處要向里彎。而且鳥字旁要寬一點。“羽”和“隹”字旁要略微寬一點。3、 老師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。4、 學生作業：第5頁的一面。老師指導。5、 稍作點評三、作業，自主完成第六頁。板書設計：頂、項、順、須、雞、鴨、鵝、鵲、翅、翔、翻、翩、難、雅、雄、雕我的思考：羽字旁的字學生容易寫得比較扁，所以要學生多練多寫。課后回顧:鳥字旁要寫好比較難，隹字旁的單人要寫得比較長一點。 第（

42、17）課時課題：偏旁之十課型：新授課教學目標：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫法重點：寸的一豎要寫好直，戈的斜鉤要寫長一點。教學過程：一、談話引入今天我們來學習“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。三、新課1、各個偏旁的分析“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫直。力字的一撇宜長一些。“戈”字的斜鉤要長一點，不能寫得太彎。“辛”字旁應稍稍長一點，這樣寫出來的字才好看一些。如“辨”字，2、 師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、辟、辭、辮、辨。3、 學生作業：第7頁的一面。老師指導。4、 稍作點評三、作業，自主完成第8頁。板

43、書設計：對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、辟、辭、辮、辨。課后回顧:大多數學生都能寫好，個別學生對于寸字的一豎還是寫得比較彎。 第（18）課時課題：偏旁之十一 課型：新授課教學目標：掌握以艸、竹、山、羊等為偏旁的字的寫法重點：“艸”的上面兩豎，羊字頭的寫法教學過程：一、談話引入今天我們來學習“艸、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫法。四、新課1、各個偏旁的分析“艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫得一樣。“山”字頭要上面宜扁一些如巖、崖等字“羊”字頭的上面要窄一點，下面要寬一點，這樣寫出來的字才好看。2、 寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。藝

44、、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞學生作業：第9頁的一面。老師指導。3、 稍作點評三、作業，自主完成第10頁。板書設計：藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞我的思考：羊字頭應該是這些字中的難點，要示范到位。課后回顧:大多數學生都能寫好，個別學生對于寸字的一豎還是寫得比較彎。 第（19）課時課題：偏旁之十二課型：新授課教學目標：掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的寫法重點：“雨”的四點清教學過程：一、談話引入今天我們來學習“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的寫法。五、新課1、各個偏旁的分析“爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字“刀”字頭要小

45、一點，如色、兔。“四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。“雨”字頭要寬一些，注意四點要有上定的變化，如雪、零、霧等字4、 老師寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露學生作業：第11頁的一面。老師指導。5、 稍作點評三、作業，自主完成第12頁。板書設計：采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露我的思考：雨字頭的四點要寫得有變化，否則整個字就僵掉了。課后回顧:對一筆畫的輕重緩急還有許多學生掌握不好，還要加強，雨字的四點個別學生還沒有寫得到位。 第（20）課時課題：硬筆實用行書的學習課型：復習課教學目標：1. 規范行草的用筆結構特點；2.。讓學生在練字過程中形成自己的風格重點：形成自己的風格教學過程：我們每個人在小學一年級就開始習字，但只知道橫要平、豎要直，忽視了用筆方法的學習（當時大多數人不懂用筆，只覺得有筆鋒的、大小一致、均勻的字就是好字）。小學階段-雖然沒有學到寫字的筆法，但每個人卻練就并形成，各自的有楷體特點的結構、外形，有長形的、扁形的、斜勢的