1、飛向太空教案【課題、課時】飛向太空（1 課時）【教材分析】1 課程標準對本節(jié)的要求：理解人類航天的主要成就和探索精神。2 教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)牛頓三大運動定律和萬有引力定律的知識后編排的，學(xué)生已經(jīng)從萬有引力定律的推導(dǎo)和應(yīng)用中，領(lǐng)會了理論對實踐的重大指導(dǎo)作用，使學(xué)生認識到神話傳說“嫦娥奔月”在我們生活的時代已經(jīng)可以成為現(xiàn)實，這個時候很需要讓學(xué)生了解人類在航天領(lǐng)域的開拓精神和取得的偉大成就，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。3 教材的編寫思路：本節(jié)從近地衛(wèi)星拍攝的地球照片、地球在太陽系中的位置到太陽系在銀河系中的位置圖片，由近及遠的展示人類探索宇宙的歷程，使學(xué)生認識到想沖出地球、

2、飛向太空，需要火箭來提供巨大的速度；人類進入太空中將面臨失重的環(huán)境，那么如何在失重的環(huán)境中生存和工作立即擺在了人類面前；在深空探測中，人類取得了哪些成就，激發(fā)學(xué)生熱愛太空、熱愛科學(xué)、具有社會責(zé)任感的精神。4 教材的特點：第一，重視火箭升空原理與日常生活的聯(lián)系；第二，注意從實驗觀察的現(xiàn)象引入課題；第三，重視情感、態(tài)度和價值觀的教育；第四，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索重視自主合作學(xué)習(xí)和獨立思考能力的培養(yǎng)；第五、體現(xiàn)課程內(nèi)容的時代性。5 教材處理:（1）對于火箭升空的原理，從充氣氣球飛出、古代起火的發(fā)射、水火箭的制作，讓學(xué)生認識到反沖運動發(fā)揮的作用；（2）對火箭的結(jié)構(gòu)和火箭發(fā)射的過程采用我國長征系列火箭及 “神州

3、六號”的發(fā)射進行教學(xué)，增強知識的愛國主義教育性；（3）在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)在太空失重環(huán)境下人類的生活和科學(xué)研究情況。【教學(xué)對象分析】1 學(xué)生的興趣和認知特點：高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣濃厚，在思維方式上由初中形象思維為主向高中抽象思維為主過渡，他們不僅渴望新知識的學(xué)習(xí)，也希望在實踐中鍛煉和檢驗學(xué)過的知識， 通過水火箭的制作，更加認識到人類飛向太空夢并遙不可及。2 學(xué)生的知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)進行了牛頓三大運動定律和萬有引力定律的學(xué)習(xí)，對作用力和反作用力有了比較清晰的理解，對在軌運行物體的失重現(xiàn)象也能夠進行分析，本節(jié)涉及的反沖作用和太空中的失重，學(xué)生是可以理解的。在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要在

4、情感態(tài)度上得以提升，特別是對我國在實際航天探索中的努力和成就需要了解。【教學(xué)目標】1. 知識與技能（） 了解火箭的基本原理和主要結(jié)構(gòu)；（） 了解萬有引力定律對航天技術(shù)發(fā)展的重大貢獻；（） 了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。2. 過程與方法（） 通過觀察實驗，了解火箭發(fā)射的原理；（） 認識火箭的演變過程；（） 了解多級火箭的發(fā)射過程；（） 通過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片和錄像，了解人類對太空的探索。3. 情感態(tài)度與價值觀（） 體會理論對實踐的巨大指導(dǎo)作用；（） 體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響；（） 認識太空探險是一項光榮而危險的任務(wù)；（） 通過觀看錄像，激發(fā)愛國之情和為祖國的科學(xué)事業(yè)作貢獻的決心。【教學(xué)

5、重點】1 火箭發(fā)射的原理；2 太空中的失重現(xiàn)象。【教學(xué)難點】 對火箭發(fā)射原理的理解。【教學(xué)用具】 多媒體課件、氣球、互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)生電腦【教學(xué)流程圖】導(dǎo)入新課由近及遠觀察地球照片人類探索太空的意義學(xué)生歸納觀察實驗形象感知氣球飛出水火箭發(fā)射古代火箭“起火”反沖原理火箭速度課堂訓(xùn)練課堂小結(jié)作業(yè)布置推進新課多級火箭結(jié)構(gòu)火箭發(fā)射過程進入太空失重下的生活失重下的科研火星探測【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動使用的互聯(lián)網(wǎng)信息 觀察思考，引入新課 通過觀察圖片，教師提問，讓學(xué)生積極感受空間的由近及遠，想象自己飛向宇宙。一、飛向太空的橋梁-火箭課堂實驗，形象感知讓學(xué)生觀察演示實驗：充氣氣球釋放后往

6、前飛出。對氣球進行受力分析，當(dāng)釋放進氣口，部分氣體飛出，聯(lián)系牛頓第三定律，剩余氣體和氣球得到一個相反的作用力，在這個力的作用下，氣球往前飛出。歸納得出氣球利用這種反沖作用得到向前飛行的速度。 認識水火箭、起火，類比學(xué)習(xí)通過觀察學(xué)生制作的水火箭，進一步認識反沖原理：一個靜止的物體在內(nèi)力的作用下分裂成兩個部分，一部分向某個方向運動，另一部分必然向相反的方向運動。火箭的基本原理及主要結(jié)構(gòu)通過前面的分析、類比、歸納，總結(jié)出火箭升空是利用燃料燃燒后向后急速噴出氣體產(chǎn)生的反作用力，使火箭向前射出的。單級火箭的速度只能達到5 km/s，要想使火箭獲得第一宇宙速度，只有采用多級火箭的方式。中國在航天領(lǐng)域取得了

7、巨大的成就，表現(xiàn)在長征系列運載火箭的研制。主要介紹長征二號F型火箭結(jié)構(gòu)。二級火箭的發(fā)射過程通過觀看視頻：神州六號發(fā)射，舉例對長征二號F型運載火箭發(fā)射神舟六號飛船的過程讓學(xué)生了解火箭的發(fā)射過程。并讓學(xué)生復(fù)述火箭的發(fā)射過程，加深理解。二、夢想成真-遨游太空通過觀看視頻：宇航員在太空中的失重狀態(tài)，讓學(xué)生理解在人類進入太后空，要面臨太空中的失重環(huán)境對人類的生活帶來的挑戰(zhàn)。同學(xué)們對此問題都有一些了解，通過讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)詳細資料，了解人類克服了哪些困難才能夠在失重的太空中生活和進行科學(xué)研究。課堂反饋例1、國際空間站在預(yù)定軌道上做勻速圓周運動，在該飛船的密封艙內(nèi)，下列實驗?zāi)軌蜻M行的是 （C）例2、假象小

8、實驗月球表面沒有大氣，月球表面的重力加速度是地球表面重力加速度的六分之一。如果在月球表面同一高度、同時靜止釋放一個鉛球、一片羽毛，將會看到它們同時落地。三、探索宇宙奧秘的先鋒-空間探測器通過對勇氣號火星探測器的介紹，讓同學(xué)們理解人類為了探索宇宙一直在孜孜以求，克服各種困難，并取得了很大的成績。課堂小結(jié)(1) 火箭發(fā)射利用反沖原理：一個靜止的物體在內(nèi)力的作用下分裂成兩個部分，一部分向某個方向運動，另一部分必然向相反的方向運動(2) 火箭的主要構(gòu)成：助推器、芯一級火箭、芯二級火箭、整流罩、逃逸塔。(3) 火箭發(fā)射過程。(4) 太空失重環(huán)境下的人類生活和科學(xué)研究。問：人類探索太空有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生

9、跟從圖片由近及遠展開想象，進而聯(lián)想人類為什么花費很大代價開發(fā)太空空。鼓勵學(xué)生大膽想象。問：充氣后的氣球扎好進氣口放在桌面上，氣球的受力情況如何？問：當(dāng)釋放進氣口，氣球的受力情況又如何？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)氣球利用反沖作用得到向前飛行的速度。問：我們學(xué)生制作的水火箭可以飛行30米的距離，那么水火箭飛行的原理是什么？問：古代的起火能夠升空利用的又是什么原理？問：水火箭、起火起飛的速度很小，要想飛出地球，我們需要什么樣的運載工具？學(xué)生分析：如果要飛出地球，發(fā)射速度需要達到第一宇宙速度，只有火箭才能獲得這樣的速度。問：單級火箭的速度還達不到第一宇宙速度，怎么辦？問：同學(xué)們對火箭都比較陌生，除了老師所介紹的

10、五個主要構(gòu)成外，同學(xué)們還想知道關(guān)于火箭的哪些知識呢？鼓勵學(xué)生對于感興趣的話題提問。問：請同學(xué)們自己復(fù)述長征二號F型火箭的發(fā)射過程。討論：進入太空后，人類要面對什么困難？問：失重產(chǎn)生的原因是什么？問：太空中為什么會產(chǎn)生失重現(xiàn)象？展示太空人的奇妙生活，激發(fā)學(xué)生求知興趣。讓學(xué)生打開電腦通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，探究太空人是如何生活的。問：國際空間站中也存在失重現(xiàn)象，那么科學(xué)家是如何開展實驗研究的，在太空都能夠進行哪些實驗？問：問什么在太空中A、B、D描述的實驗不能夠進行呢？問：從同一高度、同時靜止釋放鉛球和羽毛，看到的實驗現(xiàn)象是什么？讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間探測器的相關(guān)知識。通過對本節(jié)知識回顧，鼓勵學(xué)生好好學(xué)

11、習(xí)，只要努力就有可能成為航天科學(xué)家。思考舉例回答分析回答思考回答思考回答思考回答思考回答歸納總結(jié)思考回答學(xué)生提問觀察總結(jié)回答觀察思考回答回答回答上網(wǎng)查找詳細資料思考回答思考回答回答上網(wǎng)查找資料總結(jié)歸納【搜搜問問】【中國知網(wǎng)】【百度百科】【太空旅程】.hk/06SCI_2DGP06/rocket/rocket2.htm【百度百科】【新浪視頻】【酷六視頻】【搜狐求知】【周末畫報】【優(yōu)酷視頻】【板書設(shè)計】 火箭結(jié)構(gòu)失 重向心加速度等于軌道處的重力加速度反沖作用火箭升空助推器、芯（一、二）級火箭、整流罩、逃逸塔【教學(xué)反思】本節(jié)課通過讓學(xué)生觀察地球由近及遠的照

12、片，讓學(xué)生感受到從地球飛向太空的過程，追尋人類探索宇宙的的步伐。課堂從一開始就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過釋放充氣氣球的實驗，讓學(xué)生直觀感受反沖作用的效果，由直觀現(xiàn)象歸納火箭升空原理，在思維上引導(dǎo)學(xué)生由直觀到抽象，學(xué)會歸納分析。通過展示我國長征系列運載火箭和長征二號F型火箭的結(jié)構(gòu)及發(fā)射原理，不但使學(xué)生了解人類飛向太空需借助的交通工具，更激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛國家、為社會負責(zé)的態(tài)度。通過讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)知識這一教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。總之，這堂課達到了預(yù)設(shè)教學(xué)目標，并且在教學(xué)上做了嘗試，摒除了以往教學(xué)延續(xù)第二節(jié)萬有引力定律應(yīng)用的傳統(tǒng)，達到了粵教版設(shè)置本節(jié)課同時提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度的要求。在下一

13、步教學(xué)中，感覺如適當(dāng)增加學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)時間和討論收獲環(huán)節(jié)會增加課堂效果。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)    二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容（二）學(xué)生情況水火箭一飛沖天這個主題活動適用五、六年級學(xué)生。高年級學(xué)生,追求趣味性的課堂教學(xué)形式,向往和樂于嘗試各種能表達自己情感的表現(xiàn)手法,初步具備了自主,合作,探究式學(xué)習(xí)的能力。研究、制作及組織水火箭發(fā)射比賽，符合學(xué)生好動樂玩的天性，這是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的學(xué)習(xí)活動過程，在這一過程中學(xué)生能夠獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。他們會傾注更多的熱情，積極主動地參與到實踐活動中去。（三）教學(xué)方式和手段說明本課采用小組合

14、作式、自主探究學(xué)習(xí)式、實踐操作式、親身感受等多種學(xué)習(xí)方式。教師充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提供圖片和錄像資料，讓學(xué)生對“水火箭”有產(chǎn)生濃厚興趣和強烈的探究欲望，對學(xué)生自主進行“水火箭”設(shè)計和制作進行必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生策劃組織“水火箭”比賽。（四）技術(shù)準備1教師準備（1）分析學(xué)生起點行為、訂定教學(xué)目標、設(shè)計教材、編寫教案及流程（2）搜集相關(guān)數(shù)據(jù)、圖片、教學(xué)影片（3）將教學(xué)數(shù)據(jù)整合以信息多媒體方式呈現(xiàn)（4）將要準備的材料單發(fā)給組長,讓學(xué)生在課前準備材料與工具.2學(xué)生準備上網(wǎng)收集有關(guān)火箭升空原理及水火箭制作相關(guān)資料三、教學(xué)目標（一）知識與技能：1能了解火箭發(fā)展史2能理解火箭升空原理3能分析影響水火箭升空

15、飛行的要素（二）過程與方法：1熟悉水火箭設(shè)計制作步驟2能夠成功試射水火箭3能解決問題并不斷改進水火箭之最遠飛行距離及精準度4能夠發(fā)表與分享制作心得（三）情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及團隊合作精神2.培養(yǎng)獨立思考及解決問題能力3.培養(yǎng)創(chuàng)造力及主動探究之精神四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（一）活動設(shè)計概述：活動主題水火箭一飛沖天，以自主探究為基本學(xué)習(xí)方式，以實踐操作為主要途徑，突出體現(xiàn)綜合實踐活動過程性的特點，強調(diào)切身真實的體驗。活動總時長14課時，具體設(shè)計如下：時間活動單元活動內(nèi)容活動地點課時備注9月10月水火箭面面觀1創(chuàng)設(shè)情境，確立主題教室1體現(xiàn)活動方案的嚴謹性與可行性，注重研究方法的指

16、導(dǎo)2分解主題、設(shè)計研究方案教室23多種方式探究水火箭網(wǎng)絡(luò)教室34分享交流研究成果教室111月水火箭DIY1繪制設(shè)計圖網(wǎng)絡(luò)教室1引導(dǎo)學(xué)生在在樂中學(xué)，學(xué)中思，思中獲。2研讀水火箭DIY手冊，動手制作水火箭勞技教室312月1月水火箭試射1試射，感知影響水火箭飛行狀況的因素。操場1強調(diào)體驗過程，注重反思過程的指導(dǎo)2對比實驗：發(fā)射仰角與裝水量對水火箭射程的影響。操場33水火箭竟射。教室14回顧反思，總結(jié)得失。教室11月拓展延伸1水火箭動力車教室操場1要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力           

17、       （二）教師在活動中的指導(dǎo)框架： （三）具體活動環(huán)節(jié)與詳細設(shè)計第一單元  研究篇-水火箭面面觀活動具體目標：1. 根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，確立活動主題水火箭一飛沖天。2能夠把活動主題水火箭一飛沖天分解成適當(dāng)?shù)男≈黝}，并制定出可行的活動方案。3能夠根據(jù)計劃通過上網(wǎng)的方式自主探究，了解水火箭的結(jié)構(gòu)、騰空原理、制作材料及方法。4通過對水火箭探究，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。實踐方式：設(shè)計方案  調(diào)查  信息技術(shù)實踐實踐過程：一、確立主題【說明：此階段的主要目的是

18、創(chuàng)設(shè)情境，提供背景，激發(fā)學(xué)生探究水火箭的興趣。】 1出示水火箭模型： （1）同學(xué)們，認識這是什么嗎？（2）有誰知道它是做什么用的？ 2教師出示水火箭視頻，激發(fā)學(xué)生探究興趣。【說明：課件內(nèi)容包括，水火箭的不同玩法（射程、滯空）】（1）通過觀看視頻給你感受最深的是什么？（2）現(xiàn)在大家有什么新想法了嗎？3確立活動主題水火箭一飛沖天。二、設(shè)計水火箭一飛沖天的活動方案1瀏覽相關(guān)“水火箭”網(wǎng)站，結(jié)合自己的理解提出想要探究的問題。2確立小主題。（1）討論：水火箭一飛沖天這個主題活動我們該怎樣開展呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生按活動的步驟進行問題歸類，確定小主題。【說明：教師要引導(dǎo)學(xué)生明白，

19、做任何具體的一件事都要先在頭腦中形成思維線路圖，即：要理清做這件事的環(huán)節(jié)及步驟，這樣會事半功倍。繼而討論：同學(xué)提出的這些問題哪些一類的，可以先進行，哪些后實施效率更高。】（3）學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)，確立了研究的方向，制定了研究的小小課題：水火箭面面觀：（探究原理、結(jié)構(gòu)、材料工具、制作方法）水火箭 DIY ：繪制設(shè)計圖水火箭 DIY美化水火箭水火箭試射：通過對比試驗探究影響水火箭射程的因素。拓展延伸：水火箭還可以怎么玩？（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識）3、討論通過什么方法來進行探究？【說明：學(xué)生出謀劃策，教師相機指導(dǎo)】（1）上網(wǎng)搜索、查找有關(guān)資料（2）請教老師等（3）自己動手制作（4）親自試驗4指導(dǎo)學(xué)

20、生制定研究方案。5組織討論進一步修改完善研究方案。三、自主探究（一）指導(dǎo)上網(wǎng)，明確探究目的。1對學(xué)生進行“上網(wǎng)獲取信息”的指導(dǎo)。2針對本組的具體問題開展網(wǎng)上探究活動。（二）為學(xué)生開展活動提供所需的條件。1學(xué)生根據(jù)需要向指導(dǎo)教師提出申請。2教師向?qū)W生提供研究所需的基本條件。（三）教師提出評價標準，督促活動進程與質(zhì)量。1評價的內(nèi)容主要有：（1）小組成員出勤率。（2）活動記錄的完整性、及時性、真實性。（3）查閱資料的數(shù)量和質(zhì)量。（4）小組的團體合作精神。（5）活動預(yù)期目標的達成度。（6）各種書面材料的規(guī)范性與完整性。（7）活動中獲得的體驗與收獲等。2提供活動記錄的范例，指導(dǎo)學(xué)生做好活動記錄。四、表達

21、交流研究成果（一）方法講解：如何進行表達交流。1了解常用的展示交流形式。2指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼故拘问健＃ǘ┩ㄟ^演示文稿整理交流的內(nèi)容。（三）班內(nèi)進行關(guān)于“水火箭面面觀”研究成果的匯報并通過答辯。教師指導(dǎo)重點：1教師創(chuàng)設(shè)的情境，要充公激發(fā)學(xué)生了解水火箭的興趣，這樣才能保證學(xué)生自主活動的動力。2制定活動計劃要體現(xiàn)出教師對學(xué)生學(xué)生活動的細致指導(dǎo)，也是學(xué)生自主活動規(guī)范的管理。3在綜合實踐活動方案設(shè)計過程中，有時教師會從自身認識出發(fā)，給學(xué)生研究的主題一些建議或提出修改意見，但一定要尊重學(xué)生的自主選擇，允許學(xué)生進行與指導(dǎo)老師觀點不一致的探索，尊重他們的意見，讓在實踐中學(xué)會自我判斷、選擇。4教師指導(dǎo)的目的

22、是盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯誤、走彎路。5活動中教師要為學(xué)生活動提供物質(zhì)條件，如場地條件、查閱資料條件。教師只是提供給學(xué)生最簡單的條件，給研究提供一個基本保障，讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件。6在活動中教師還要給學(xué)生提供信息條件，但只是提供給學(xué)生信息來源的方向，由小組學(xué)生自行對信息進行尋找、選擇、處理、分析。7教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在采取有效的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行監(jiān)控。指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄，及時記載活動情況和個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依

23、據(jù)。活動結(jié)束后，小組要提交活動記錄報告，內(nèi)容包括活動形式、活動過程、活動結(jié)果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設(shè)性的意見。8示交流既是對學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品（如研究報告、主題演講等）作一個小結(jié)，同時也是一種師生之間、學(xué)生同伴之間共同學(xué)習(xí)和交流的機會，是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。教師在組織學(xué)生進行交流時勿必要認真、靈活。第二單元  實踐操作篇水火箭DIY活動具體目標：1通過利用畫圖軟件繪制“水火箭”的設(shè)計圖，提高對電腦的操作水平。 2通過研習(xí)水火箭DIY手冊，能夠在小組合作下制作出一個“水火箭”模型。3引導(dǎo)

24、學(xué)生在在樂中學(xué)，學(xué)中思，思中獲。感受到制作科技作品“水火箭“的樂趣。實踐方式：信息技術(shù)實踐   勞動技術(shù)實踐實踐過程：一、研習(xí)水火箭DIY手冊1學(xué)生自主學(xué)習(xí)水火箭DIY手冊2匯報學(xué)習(xí)成果【說明：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出制作“水火箭”材料，方法及小組成員的制作分工。如：制作一個單槽水火箭需要幾個可樂瓶、在制作時每個人分別負責(zé)干什么等。】二、繪制水火箭設(shè)計圖1明確水火箭的結(jié)構(gòu)：箭頭、傘室、動力室、尾翼、噴嘴。2熟悉“畫圖”軟件的的使用方法。3利用“畫圖”繪制水火箭設(shè)計圖。4在本小組內(nèi)進行評選、修改，確定最終制作方案。【說明：引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、美觀等方面進行

25、評比，最后可綜合個人方案的優(yōu)點來確定本組的設(shè)計圖。】1教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論，明確在糊風(fēng)箏時要注意的事項。2學(xué)生糊風(fēng)箏，教師進行巡視指導(dǎo)。三、制作水火箭1.    學(xué)生以小組為單位進行水火箭制作。2.    教師進行巡視指導(dǎo)。3.    美化水火箭。教師指導(dǎo)重點：1在學(xué)生討論匯報的基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)指導(dǎo)制作水火箭的步驟，使學(xué)生制作明確水火箭制作的一般過程。2在制作過程中，教師要對箭體、尾翼、噴嘴制作進行具體的指導(dǎo)。使學(xué)生通過小組合作的形式制作出自己滿意的水火箭。3教師要跟蹤學(xué)生

26、活動過程，做到適時、適度、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生活動進程。引導(dǎo)學(xué)生在在樂中學(xué)，學(xué)中思，思中獲。第三單元 試驗探究篇水火箭一飛沖天活動具體目標：1能夠成功試射水火箭。2通過對比試驗初步探究出影響水火箭射程的因素。3通過水火箭試射及比賽，引導(dǎo)學(xué)生感受進行科學(xué)探究的樂趣。實踐方式：     試驗探究   實踐過程：一、試射，感知影響水火箭飛行狀況的因素1以小組為單位進行水火箭試射準備。2自由發(fā)射水火箭，發(fā)現(xiàn)問題。（1）強調(diào)注意事項   （2）錄像記錄活動過程。附件：記錄思考：經(jīng)過這一次水火箭的

27、試飛之后，您是否發(fā)現(xiàn)火水箭在飛行的過程中有些問題，請勾選并說明您認為最為嚴重的問題 (可復(fù)選)。  1.水火箭在飛行時，會偏左邊或偏右邊飛行。  2.水火箭在飛行時，箭身會嚴重旋轉(zhuǎn)。  3.水火箭飛行距離過短。  4.水火箭飛行路線過高或過低。  5.水火箭在飛行中解體。  6.其它                &#

28、160;                 從你們上面所勾選的一些問題中，請說明其可能的原因是什么：                           

29、0;                                                 

30、0;                                                 

31、0;                                                 

32、0;                                                 

33、0;              【教學(xué)意圖：學(xué)生完成水火箭制作，發(fā)射是他們迫不及待想要做的事情。這時安排學(xué)生自主發(fā)射滿足了他們的心理需求。由于各種原因，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)為什么他的比我的射的遠等現(xiàn)象，能夠激發(fā)出進行近一步自主探究的強烈愿望。】二、初步探究壓力、角度、裝水量對水火箭射程的影響（一）回顧第一次水火箭發(fā)射，激發(fā)進一步探究的興趣1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，誰知道水火箭可以怎么玩？（比射程、比滯空）經(jīng)過同學(xué)們經(jīng)心制作的水火箭在上節(jié)課進行了一次比射程的發(fā)射，你們有什么

34、感受？2創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）課件：觀看水火箭發(fā)射過程錄像及各小組射程對比照片。師：下面通過錄像和老師一起對當(dāng)時發(fā)射情況進行一下回顧。（2）結(jié)合自己的發(fā)射記錄，談?wù)勊鸹鸺陲w行過程中在的問題。 （問題預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)、偏移、過高過低、距離短等）3師：同學(xué)們，出現(xiàn)這些問題是大家所希望的嗎？我們該怎么辦呢？那么，這節(jié)課就我們一起來研究是什么影響了水火箭的射程。板書課題：影響水火箭射程因素的研究【教學(xué)意圖：以“第一次試射水火箭的情況”為問題情境，提出課題：“影響水火箭射程因素的研究”】（二）分析影響水火箭射程的因素1分析影響水火箭射程的因素（1）問：我們在發(fā)射過程中出現(xiàn)的這些問題，可能是什

35、么原因造成的呢？預(yù)設(shè)：尾翼位置、大小；氣瓶容量；壓力；裝水量；發(fā)射仰角（2）原因歸類：制作工藝  發(fā)射技巧2、謀求解決方法：（1）師導(dǎo)語：通過剛才的分析我們發(fā)現(xiàn)，有些現(xiàn)象問題屬于制作原因，通過改進水火箭就能解決，如：偏移和旋轉(zhuǎn)，通過調(diào)整尾翼的位置及大小就可以解決。那么，發(fā)射技巧我們怎樣才能掌握呢？（2）小結(jié)：反復(fù)試驗，總結(jié)規(guī)律。【教學(xué)意圖：通過分析現(xiàn)象概括性出主要因素】（三）設(shè)計“影響水火箭射程因素”的對比試驗1討論怎樣試驗“氣瓶容量、壓力、裝水量、發(fā)射仰角”與水火箭射程的關(guān)系。（1）問題：以上四個因素對水火箭的射程都有影響，哪我們怎樣試驗才能測定出每個因素與水火箭射程的具

36、體關(guān)系呢？（2）以“裝水量”為例進行討論。（3）師小結(jié)：也就說我們要保證其它幾個影響水火箭射程的因素固定不變，然后選擇不同的“裝水量”進行單因素的對比試驗。2確定試驗條件：（1） 選擇不同容量的飲料瓶做水火箭的動力室來進行試驗。（2）用同一個水火箭，在裝水量、發(fā)射仰角相同的情況下，打不同次數(shù)氣來做試驗。（不能超過飲料瓶的承受能力。）（3） 用同一個水火箭，在打氣次數(shù)、發(fā)射仰角相同的情況下，選擇不同的裝水比例進行試驗。（4）用同一個水火箭，在打氣次數(shù)、裝水量相同的情況下，選擇不同的發(fā)射仰角進行發(fā)射試驗。3確定試驗變量范圍：（1）師導(dǎo)語：通過剛才的研討，我們分別確定了怎樣進行“氣瓶容量、壓力、裝水

37、量、發(fā)射仰角”與水火箭射程的關(guān)系的試驗。（舉例）在測定裝水量對射程影響的試驗中“用同一個水火箭，在打氣次數(shù)、發(fā)射仰角相同的情況下，選擇不同的裝水比例進行試驗。”，其中“用同一個水火箭，在打氣次數(shù)、發(fā)射仰角相同”是試驗條件，是要固定不變的，而“裝水量”是可變、需要我們選擇確定的，它是試驗變量。（2）思考回答：“裝水量”這個變量有范圍限制嗎？我們在選擇數(shù)值時要注意什么？（四）設(shè)計對比試驗記錄單1教師出示：相關(guān)表格的樣式，并舉例說明。            對水火箭射程影響試驗記錄

38、表裝水量（ml）射程(m)2學(xué)生選擇相應(yīng)的影響因素設(shè)計試驗。3交流修正。4教師出試射總表【此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)比較單、總表異同，理解各因素綜合對水火箭射程的影響。】附件:水 火 箭 試 射 記 錄 表班級：                    組別：        項次氣瓶容量(ml)裝水比例(ml)打氣次數(shù)(下)初射仰角(度)最遠距離(M)                 結(jié)果：1氣瓶容量大小是否影響飛行距離？（     ）那種瓶子最好呢？  &