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文檔簡介

1、. 26、搭石教學目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過四幅畫面，讓學生感受“搭石，構成了家鄉的一道風景，感受鄉親們的美妙情感，并從中受到感染、熏陶。 重點難點 通過讀、畫、悟、演的方法理解“換搭石“走搭石“禮讓“背老人四幅圖畫。學生預習1.什么是搭石？為什么說這么幾塊平平常常的石頭，構成了家鄉的一道風景呢？2通過讀文，你仿佛看到了哪些精巧的畫面？ 教學過程一、直接導入，板書課題同學們，這節課我們繼續學習26課?搭石?，舉起右手，和老師一起寫課題。二、問題引入，理解搭石1.什么是搭石？讓我們看課文當中是怎么說的？出示相關語句。2.這篇課文中能統領全文的中心句是哪句話？三、圍繞中心 小

2、組合作 1.提出合作要求：一讀：讀課文，找到你們小組最感興趣的那線風景。二畫：小組合作把這線風景畫下來。三起：給這幅畫起一個恰當的題目。四悟：你們小組從這幅畫和相關的文字中悟出了什么？五演：你們小組能不能根據相關的語句演一演畫面上的內容。小組合作開場。2.小組合作開場。四、小組展示。 一預設點撥預設一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來適宜的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。點撥：怎么讀出來愛心？預設二：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協xié調有序xù！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲

3、音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽chuò綽，給人畫一般的美感。點撥：什么讀出協調？預設三：假如有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。點撥：什么是家常話，倆人會說怎樣的家常話？怎么讀出禮讓？預設四：假設遇上老人來走搭石，年輕人總要伏fú下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。、點撥：怎么讀出尊老？二指導朗讀通過指讀和齊讀的方式讀好“搭石，構成了家鄉的一道風景。從而加深學生對四幅畫面的理解。 五、抓住總結語，體會升華。 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故土的小路，也聯結著鄉親們美妙的情感。 靜靜地讀，你能讀出什么來？總結：1.景美、情更美。2.送給同學們法國雕塑家羅丹的話：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。 六、指導寫字接下來我們來寫字，這節課老師教一個字，翻到課本的112頁，看到田字格的生字，我們這節課寫一個字，選一個最難的。哪個字？指導書寫“衡。七、布置作業小練筆：作者從不起眼的事物中發現了美，對我有很

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