1、 學習目標:1、劃出情節(jié)曲線。2、根據(jù)需要提煉有用的信息，概括小夜鶯是個怎樣的孩子。3、理解課文以夜鶯之歌為題的原因。4、體會文章寫作特點。 自學與合作（一）我們會用曲線表示故事情節(jié)的發(fā)展。（1-3）德國兵進村，看見了夜鶯）德國兵進村，看見了夜鶯（發(fā)生）（發(fā)生）（22-31）接情報）接情報（20-21)在路上在路上 （發(fā)展）（發(fā)展）（4-19）德國兵要求夜鶯帶路）德國兵要求夜鶯帶路（32）全殲）全殲（高潮（高潮-結束）結束）（33）投入新戰(zhàn)斗）投入新戰(zhàn)斗 （尾聲）（尾聲）自學與合作（二） 小夜鶯是個怎樣的孩子？提示：1、默讀課文，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會人物性格。2、把自己感受

2、深刻的句子多讀幾遍，在旁邊寫下自己的感受。3、組內(nèi)討論，組長匯總大家意見后，各組重點從一個方面進行匯報。 他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷（d）拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么。 給敵人呆頭呆腦的印象，麻痹敵人。給敵人呆頭呆腦的印象，麻痹敵人。綠上衣有利于在樹林里擺脫敵人，綠上衣有利于在樹林里擺脫敵人，掩護自己。掩護自己。動作、外貌動作、外貌“村子里就剩下你一個了嗎？村子里就剩下你一個了嗎？”軍官繼續(xù)盤問他，并且把望眼鏡拿軍官繼續(xù)盤問他，并且把望眼鏡拿到眼睛前。到眼睛前。“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓（怎么會就

3、剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓（zh）鴣（）鴣（g），），多著呢。夜鶯倒是只有一個！多著呢。夜鶯倒是只有一個！”“你這個壞家伙！你這個壞家伙！”軍官打斷孩子的話，軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。我是問你這里有沒有人。”“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，小孩不慌不忙地回答，“剛剛剛開火，村子就著火了，大家喊著剛開火，村子就著火了，大家喊著野獸來了，野獸來了野獸來了，野獸來了，就都跑了。，就都跑了。” 故意打岔，不回答大人們哪里去了，卻用鳥故意打岔，不回答大人們哪里去了，卻用鳥兒戲弄德國軍官，也為下文學鳥叫埋下伏筆。兒戲弄德國軍官，

4、也為下文學鳥叫埋下伏筆。 斥罵敵人像野獸一樣橫行無道，又使敵人無斥罵敵人像野獸一樣橫行無道，又使敵人無法發(fā)作。法發(fā)作。語言語言動作：動作：孩子有時候孩子有時候?qū)W夜鶯唱學夜鶯唱，有時，有時學杜鵑叫學杜鵑叫，胳膊，胳膊一甩一一甩一甩地打甩地打路旁的樹枝，或者路旁的樹枝，或者彎下腰去拾彎下腰去拾球果，或者用球果，或者用腳把球果腳把球果踢踢起來。起來。孩子突然孩子突然轉(zhuǎn)了個身轉(zhuǎn)了個身，鉆進鉆進樹林深處，樹林深處，不見了不見了。 帶路過程中的這些動作描寫表現(xiàn)了孩子天真、貪玩的樣子，以使敵人不產(chǎn)生懷疑，反映了他的機智。 殲敵時的動作說明反映靈敏，也突出了他的機智。（ ）的夜鶯機靈 機敏 機智從容鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定自

5、若機智勇敢英勇無畏自學與合作（三） 課文為什么以“夜鶯之歌”為題？提示：瀏覽全文，小組討論：看看夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？想想有什么作用？夜夜 鶯鶯 的的 歌歌 聲：聲： 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。（引誘敵人）會兒就又響起來，越來越有勁。（引誘敵人） 夜鶯的歌聲越來越響了。（傳遞信息）夜鶯的歌聲越來越響了。（傳遞信息） 夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道。（成功傳訊，心情舒暢）游擊隊早已知道。（成功傳訊，心情舒暢） 從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這

6、歌聲，從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。（重新投入戰(zhàn)斗）么兩樣。（重新投入戰(zhàn)斗） 全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。的小英雄們。自學與合作（四） 雙關

7、是利用語意相關或語音相似的特點，使語句具有雙重意義，造成言在此而意在彼的效果。善用雙關語，能曲折地表達思想感情，使語意含蓄，也使語言幽默詼諧。 你還能找出文中的雙關語嗎 ？表達的實際意義是什么？ 課題課題“夜鶯夜鶯”語意雙關：語意雙關：1.孩子的名字叫孩子的名字叫夜鶯，故事中孩子通過學夜鶯叫傳送情報是夜鶯，故事中孩子通過學夜鶯叫傳送情報是故事的主要線索和關鍵：開始是故事的主要線索和關鍵：開始是“夜鶯的歌夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂聲打破了夏日的沉寂”，中間是，中間是“夜鶯的歌夜鶯的歌聲越來越響了聲越來越響了”，結尾是，結尾是“從孩子的嘴里飛從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”。2

8、.課文題目課文題目“夜鶯之夜鶯之歌歌”有有“之歌之歌”二字，表達了作者對小夜鶯、二字，表達了作者對小夜鶯、對這個英雄故事的歌頌和贊美。對這個英雄故事的歌頌和贊美。怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個！”“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著野獸來了，野獸來了，就都跑了。” 這些話語，孩子巧妙地避開這些話語，孩子巧妙地避開敵人的盤問，故意打岔，斥責敵人的盤問，故意打岔，斥責敵人，反映他的敵人，反映他的機智機智。自學與合作（五） 這是一篇記敘文，文章那些地方寫的詳細？哪些地方寫的簡略？為什么這么安排？同桌討論。 課文圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路，巧送情報使游擊隊全殲

9、德軍的故事。詳寫了小夜鶯引誘敵人、給敵人帶路的內(nèi)容，略寫了戰(zhàn)斗場面。這樣安排使敘述重點突出，詳略得當，更突出了小夜鶯機智勇敢的特點。寫作特點： 1、首尾呼應，結構緊湊。 2、利用細節(jié)描寫刻畫人物形象。 3、詳略得當 。 4、運用雙關的修辭手法。 小結：小結： 本文通過人物的外貌、語言、本文通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫，來表現(xiàn)人神態(tài)、動作等描寫，來表現(xiàn)人物的性格特征，從而贊美夜鶯物的性格特征，從而贊美夜鶯的機智勇敢和愛國主義情懷，的機智勇敢和愛國主義情懷，我們應該從中學習他的精神。我們應該從中學習他的精神。課堂檢測： 我的收獲： 內(nèi)容方面：通過本課的學習，我認識了 、的小夜鶯。 寫作方法方面：我覺得這篇課文有_.、等寫作方法值得我學習。 1939年，侵略的爪牙伸向全世界，全球60%的國家、20 多億人卷入戰(zhàn)爭，5000多萬人死亡，3000萬人流離失所，這就是第二次世界大戰(zhàn)。其中，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭被稱為二十世紀最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭，因為這場戰(zhàn)爭導致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊共亡916.48萬，平民死亡1740萬，總亡2660萬，蘇聯(lián)全國的成年男子有一半非死即殘。我們中國也遭受日本鬼子的侵略，飽嘗戰(zhàn)爭