1、阿西莫夫短文兩篇省優質課一等獎阿西莫夫短文兩篇省優質課一等獎導入語導入語 在距今約在距今約2.32.3億年前到億年前到65006500萬年前，地萬年前，地球上出現了一種奇異的爬行動物。它們與球上出現了一種奇異的爬行動物。它們與現代的蜥蜴有許多相似之處：身體表面覆現代的蜥蜴有許多相似之處：身體表面覆蓋著鱗片；它們的后代是由卵孵化出來的。蓋著鱗片；它們的后代是由卵孵化出來的。在這漫長的在這漫長的1.651.65億年間，它們成為整個地億年間，它們成為整個地球的主宰。它們經歷了氣候較為溫暖的三球的主宰。它們經歷了氣候較為溫暖的三疊紀，食物豐富的侏羅紀，充滿了生存恐疊紀，食物豐富的侏羅紀，充滿了生存恐懼

2、的白堊紀，它們作為過去的生物，人們懼的白堊紀，它們作為過去的生物，人們給了它們一個名字給了它們一個名字恐龍。恐龍。三三角角龍龍古古盜盜龍龍鴨嘴龍鴨嘴龍 鸚鵡嘴龍鸚鵡嘴龍雙雙冠冠龍龍霸霸 王王 龍龍霸王龍霸王龍梁 龍異齒龍異齒龍 阿西莫夫（阿西莫夫（1920199219201992），），美國科幻、科普作家，美國科幻、科普作家，1818歲歲那年，就發表了第一篇科幻那年，就發表了第一篇科幻小說小說偷乘飛船的人。偷乘飛船的人。一一生著作驚人。寫了至少生著作驚人。寫了至少400400本本書，是公認的當今書，是公認的當今美國科幻美國科幻小說界的泰斗。小說界的泰斗。現有：現有：“基地系列基地系列” “機器

3、人系列機器人系列” “ “銀河帝國系列銀河帝國系列” 讀準字音讀準字音zhtnqsfng遺骸（遺骸（ ） 褶（褶（ ）皺）皺 鳥臀（鳥臀（ ）目）目 兩棲（兩棲（ ） 追溯（追溯（ ） 天衣無縫（天衣無縫（ ）金屬銥（金屬銥（ ）y恐龍無處不在恐龍無處不在 默讀課文，理解文章默讀課文，理解文章 1 1、課文標題是、課文標題是“恐龍無處不有恐龍無處不有”，那么它的那么它的說明對象說明對象是否就是恐龍是否就是恐龍呢？請簡要說明理由。呢？請簡要說明理由。 1 1、課文標題是、課文標題是“恐龍無處不有恐龍無處不有”，那么它的說明對象是否就是恐龍呢？那么它的說明對象是否就是恐龍呢？請簡要說明理由。請簡要

4、說明理由。 不是。作者談恐龍的滅絕，談到不是。作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無處不在，是恐龍化石無處不在，是為了證明另一為了證明另一項科學理論項科學理論板塊構造理論的正確。板塊構造理論的正確。小組合作、師生互動小組合作、師生互動 請結合文章內容，思考作者是請結合文章內容，思考作者是如如何得出板塊構造何得出板塊構造的？采用了什么的？采用了什么說明說明順序順序？（課后練習二）？（課后練習二）歐洲亞洲非洲南極洲.澳大利亞南美洲北美洲印度 請結合文章內容，思考請結合文章內容，思考作者是作者是如何得出板塊構如何得出板塊構造造的？采用了什么的？采用了什么說明順序說明順序？（課后練習二）？（課后練習二） 發

5、現問題：發現問題：南極發現恐龍南極發現恐龍可恐龍并不適可恐龍并不適應南極的寒冷氣候。應南極的寒冷氣候。 找出答案：找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移遷移提出大陸板塊構造理論提出大陸板塊構造理論“泛大陸泛大陸”的合與分的合與分所以每一個大陸都攜帶著自己的所以每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去。恐龍而去。 得出結論：得出結論：“恐龍無處不有恐龍無處不有”是支持是支持“板塊板塊構造理論構造理論”的強有力的的強有力的證據證據。 作者采用作者采用邏輯順序邏輯順序，重在，重在說明事理說明事理，使得文，使得文章在古生物學和地質學章在古生物學和地質學兩個領域兩個領域之間建立的

6、聯之間建立的聯系在邏輯上成立，體現了作者系在邏輯上成立，體現了作者科學推論的嚴密科學推論的嚴密性。性。探恐龍滅亡之迷探恐龍滅亡之迷？ 1 1、對于、對于6 5006 500萬年前恐龍的滅絕，科學萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著界存在著哪兩種對立的理論哪兩種對立的理論？各自的？各自的依依據據是什么？是什么？ 2 2、作者作者怎樣看待著兩種理論？找出依據。怎樣看待著兩種理論？找出依據。你你的看法又是什么。的看法又是什么。 3 3、本文題目、本文題目“被壓扁的沙子被壓扁的沙子”是否離題是否離題太遠？換成太遠？換成“恐龍是怎樣滅絕的恐龍是怎樣滅絕的”好不好不好？為什么？好？為什么？被壓扁的沙子被壓扁的沙

7、子自讀課文，理解文章自讀課文，理解文章2 2、作者作者怎樣看待著兩種理論？找怎樣看待著兩種理論？找出依據。出依據。你你的看法又是什么。的看法又是什么。 “造成恐龍滅絕的原因造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，不是火山活動，而應該是撞擊而應該是撞擊。” 證據一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖證據一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發現了層中，發現了斯石英；斯石英；學者們研究了拉頓學者們研究了拉頓地區的巖層。地區的巖層。 證據二：斯石英只出現在沙子被證據二：斯石英只出現在沙子被強烈擠壓強烈擠壓的地方；的地方；火山活動地區至今沒有發現過斯火山活動地區至今沒有發現過斯石英石英；斯石英出現的地方肯定發生過撞

8、擊。；斯石英出現的地方肯定發生過撞擊。 3 3、本文題目、本文題目“被壓扁的沙子被壓扁的沙子”是否離題是否離題太遠？換成太遠？換成“恐龍是怎樣滅絕的恐龍是怎樣滅絕的”好不好？好不好？為什么？為什么？ 本文的題目不但沒有離題，還能提示本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，讀者，恐龍滅絕的恐龍滅絕的“撞擊說撞擊說”之所以產生，之所以產生，與對被壓扁的沙子的科學發現和科學研究與對被壓扁的沙子的科學發現和科學研究密不可分。此外，密不可分。此外，文題形象性強，引起人文題形象性強，引起人們閱讀的興趣們閱讀的興趣。改成。改成“恐龍是怎樣滅絕的恐龍是怎樣滅絕的”不好，因為該文題對本文內容起不到提綱不好，因為該

9、文題對本文內容起不到提綱挈領的作用。挈領的作用。小組合作、師生互動小組合作、師生互動 一、兩篇短文都提到了恐龍滅絕，但選用一、兩篇短文都提到了恐龍滅絕，但選用的的材料材料不同，所說明的不同，所說明的主要問題主要問題不同。試不同。試結合課文做具體分析。結合課文做具體分析。 二、下列語句是作者在行文中放在括號里二、下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。的補充說明文字。1 1、“如果看一張地圖，并假定把非洲和南如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。多么天衣無縫。”2 2、萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也、萬一

10、哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。許會知道如何來避免這種撞擊。3 3、即非常純的沙子。、即非常純的沙子。4 4、你也可以在真空中對金剛石加熱，從而你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳，但誰愿意這樣做呢？把它恢復到原始碳，但誰愿意這樣做呢？ 一、兩篇短文都提到了恐龍滅絕，但選用一、兩篇短文都提到了恐龍滅絕，但選用的的材料材料不同，所說明的不同，所說明的主要問題主要問題不同。試不同。試結合課文做具體分析。結合課文做具體分析。 說明角度說明角度：兩文都談到了：兩文都談到了恐龍的滅絕恐龍的滅絕，第一篇談到第一篇談到“恐龍無處不有恐龍無處不有”是為了證明是為了證明另

11、一科學理論另一科學理論“板塊構造理論板塊構造理論”的正確；的正確；而第二篇用而第二篇用“被壓扁的沙子被壓扁的沙子”說明說明“恐龍恐龍滅絕的原因是撞擊。滅絕的原因是撞擊。”恐龍滅絕成為了探恐龍滅絕成為了探討的主題，被壓扁的沙子則成了論據。討的主題，被壓扁的沙子則成了論據。 二、二、 1 1、“如果看一張地圖，并假定把非如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。到它們拼合得多么天衣無縫。” 這一句這一句補充說明了板塊構造理論補充說明了板塊構造理論的真實性，使文章具有說服力。的真實性，使文章具有說服力。 2 2、萬一哪天某個星體要

12、撞擊地球，、萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。我們也許會知道如何來避免這種撞擊。 這是俏皮話，但也并非無稽之談。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發生過。作者做這樣球的歷史上確實發生過。作者做這樣的假設，的假設，意在強調天文學研究的現實意在強調天文學研究的現實意義。意義。 3 3. .即非常純的沙子。即非常純的沙子。 這是對這是對“二氧化硅二氧化硅”的解釋，的解釋，一一方面指出方面指出“二氧化二氧化硅硅”即沙子的學名，即沙子的學名，另一方面，也強調只有非常純的沙子另一方面，也強調只有非常純的沙

13、子才能稱得上是才能稱得上是“二氧化硅二氧化硅”，一般的，一般的沙子都含有雜質。沙子都含有雜質。 4.4.你也可以在真空中對金剛石加熱，從而你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳，但誰愿意這樣做呢？把它恢復到原始碳，但誰愿意這樣做呢？ 這句話是以金剛石經過高溫加熱可以這句話是以金剛石經過高溫加熱可以變為普通的碳，變為普通的碳，類比類比斯石英經過高溫加熱斯石英經過高溫加熱可變為普通的沙子。也許沒有人會在意斯可變為普通的沙子。也許沒有人會在意斯石英的還原問題石英的還原問題, ,但沒有人會愿意把金剛但沒有人會愿意把金剛石變為碳，因為金剛石太珍貴了。石變為碳，因為金剛石太珍貴了。作者隨作者隨

14、筆幽默了一下筆幽默了一下, ,也表現了作者思維的活躍。也表現了作者思維的活躍。還原現場還原現場 看圖講故事看圖講故事 要求：請以要求：請以第一人稱第一人稱來講述恐龍來講述恐龍滅亡的過程。滅亡的過程。 65006500萬年前的一天，我們還在地球樂園中萬年前的一天，我們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲，覓食。無憂無慮地嬉戲，覓食。 突然天空中出現了一道剌眼的白光，一顆直徑突然天空中出現了一道剌眼的白光，一顆直徑1010公里相當于一座中等城市般大的巨石從天而降。公里相當于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒那是一顆小行星，它以每秒4040公里的速度一頭撞公里的速度一頭撞進大海，在海底

15、撞出一個巨大的深坑，海水被迅進大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達數萬米，隨即掀起的速氣化，蒸氣向高空噴射達數萬米，隨即掀起的海嘯高達海嘯高達5 5公里，并以極快的速度擴散。公里，并以極快的速度擴散。 我們驚慌失措，爭相逃命。可撞擊激起的灰我們驚慌失措，爭相逃命。可撞擊激起的灰塵布滿了天空。一時間暗無天日，氣溫驟降，塵布滿了天空。一時間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數月乃至數年里，天空依大雨滂沱。在以后的數月乃至數年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。而進入低溫中，蒼

16、茫大地一時間沉寂無聲。 我們因寒冷而聚集取暖，但仍免不了被凍我們因寒冷而聚集取暖，但仍免不了被凍死、餓死的厄運。死、餓死的厄運。山洪暴發，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來。山洪暴發，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來。屬于我們的時代就這樣結束了。屬于我們的時代就這樣結束了。課文所選兩篇就同一問題從不課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發現新的論據或同角度思考，從而發現新的論據或得出新的結論。文章給了我們一個得出新的結論。文章給了我們一個有益的啟示：有益的啟示：不同領域的科學發現不同領域的科學發現可以互相啟發，從而有新的發現；可以互相啟發，從而有新的發現；要學會從不同角度思考問題的方法。要學會從不同角度

17、思考問題的方法。小組合作、師生互動小組合作、師生互動 請結合文章內容，思考作者是請結合文章內容，思考作者是如如何得出板塊構造何得出板塊構造的？采用了什么的？采用了什么說明說明順序順序？（課后練習二）？（課后練習二） 請結合文章內容，思考請結合文章內容，思考作者是作者是如何得出板塊構如何得出板塊構造造的？采用了什么的？采用了什么說明順序說明順序？（課后練習二）？（課后練習二） 發現問題：發現問題：南極發現恐龍南極發現恐龍可恐龍并不適可恐龍并不適應南極的寒冷氣候。應南極的寒冷氣候。 找出答案：找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移遷移提出大陸板塊構造理論提出大陸板塊構造理論“泛大陸泛大陸”的合與分的合與分所以每一個大陸都攜帶著自己的所以每一個大陸都攜帶著自己的恐龍而去。恐龍而去。 得出結論：得出結論：“恐龍無處不有恐龍無處不有”是支持是支持“板塊板塊構造理論構造理論”的強有力的的強有力的證據證據。 作者采用作者采用邏輯順序邏輯順序，重在，重在說明事理說明事理，使得文，使得文章在古生物學和地質學章在古生物學和地質學兩個領域兩個領域之間建立的聯之間建立的聯系在邏輯上成立，體現了作者系在邏輯上成立，體現了作者科學推論的嚴