1、.三年級上語文聽課反思-20軍神蘇教版 今天，我校全體語文老師有幸聆聽了由王校長執教的?軍神?，可謂收獲頗豐。她為我們成功提供了一節高質量的常態課，這也是我最近兩年所追求的課堂。以前上課都要花很長時間，大部分精力都放在設計要與眾不同上，真正教給孩子的卻很少。最近兩年通過學習我逐漸認識到常態課才是真正的課堂。當聽到王校長說備課時間長達三個星期時，她用行動向我們詮釋了敬業的真正含義！ 我認為這兩節課中最大的亮點是：一、教者注重學生語文才能的培養。1、良好的寫字習慣：如板書課題?軍神?時相機教給學生寫字時端正的態度：一筆一畫、工工整整。2、培養學生的質疑才能，并有針對性性的選擇有價值的問題。板書完“

2、軍神“劉伯承“沃克后緊接著讓學生根據這三個詞提一個有價值的問題：一個學生說：“軍神是誰？王校長立即把這個問題拋給學生，問題一下子就解決了。接著另一個學生答復：“沃克醫生為什么稱劉伯承為軍神？這個問題一下子難住了大家。王校長緊接著評價：“這個問題提得太有價值了！我相信通過今天的學習，孩子們對提問有了更深的認識。3、有意識的培養學生的默讀才能。如默讀第一自然段，說說你知道了什么？默讀35自然段，用筆畫出劉伯承是一塊會說話的鋼板，是軍神的句子。三年級的孩子是低年級向高年級過渡的關鍵時期，自學才能、獨立考慮才能尤為重要。新課程標準要求我們廣闊老師在三年級就要有意識的培養學生默讀課文的才能，這往往是廣闊

3、老師容易忽略的。二、詞語教學有梯度：由易到難，逐層加深。第一次出現的詞語是要求學生認識的，只要讀正確即可。第二次出現的詞語其中有四個字要求孩子會默寫的，王校長可以大膽的當堂檢驗學生的掌握情況，這是我們在眾多的公開課中罕見的。我非常贊同她這種做法，既進步了課堂效率，又減輕了復習時的負擔，一舉兩得！第三次出現的成語要求孩子帶著理解感受去讀。同時還不忘知識的拓展，如給“強的不同讀音組詞。三，對教材挖掘很深，重難點定位很準確何為“軍神？這是本課的重點和難點。為了打破這一重難點。王校長全課緊緊圍繞“沃克醫生為什么稱劉伯承為軍神？這一問題拎出本文的中心句 “了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！

4、你是一位軍神！然后抓住重點詞語：劉伯承的“不愿使用麻藥、“一聲不吭、“汗如雨下等詞語來加以體會。對于這兩節課，我也有自己一些不成熟的想法：1、第一課時的教學接近完美。為了減輕第二課時的教學任務，能否把沃克醫生對劉伯承的態度的變化放在第一課時進展教學？也就是完成第一自然段和最后一個自然段的教學。在第一課時尾聲時設置懸念：為什么沃克醫生對劉伯承的態度有如此大的變化呢？咱們下一節課接著學習。2、第二課時的教學我感覺有點亂，問題有點雜。王校長一直教導我們教學時要切記一個一個自然段教，而她這一節課的教學幾乎就是逐個自然段進展分析。對于第二課時的教學，導入就從“為什么沃克醫生對劉伯承的態度有如此大的變化呢？這個問題入手，一是引導學生先從劉伯承在手術前的語言：堅決不用麻醉藥；手術中的動作：一聲不吭、緊緊、汗如雨下、抓破；手術后說出手術的刀數來感悟。另外從沃克醫生手術前的“愣住；手術中“手微微顫抖；手術后的由衷的贊嘆“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！，接著就讓學生答復：“