1、全國教育科學規劃“十二五”課題優質課堂與現代教學技藝運用的研究實驗研究子課題 研究論證報告 子課題名稱：自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學技藝運用的實驗研究 子課題主持人： 柴英建 優質課堂與現代教學技藝運用的研究課題組 一、子課題研究論證報告 1.對子課題的理論價值和實踐價值的論證 新課標以來，學生的學習方式產生了很大的變化，由過去的被動接受轉變為主動參與、樂于探究、勤于動手、善于合作的學習，而且搜尋和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力均得到不同程度的提高。與之相對應，這對教師的教學技藝就提出了更高的要求，不僅要求教師要樹立更新的教育理念，而且要堅定不

2、移地推進和深化教學技藝的轉變。首先要融入各人見解創造與開發課程教學。其次要師生互動，共同發展。第三，在教學中，要重過程，輕結論。最后，要關注“人”，關注學生的情緒生活和情感體驗。在教學實踐中，尤其是在中職學校的教學實踐中，存在以下問題：1、學生基礎較差，底子薄弱，學習興趣不足，意愿不強烈，自主學習的學習方式沒有充分養成。2、學生重專業課輕文化課，認為自己學的是專業技術，與文化課似乎關系不大。這給文化課的教學帶來了很大難度。3、在專業課中，重實踐，輕理論。認為只要技術過硬就可以，理論上的東西可以不去深究。為了培養高素質、有理論、專業過硬的技術工人，提高教師現代教學技藝，優化課堂結構，針對職業學校

3、教學實踐中存在的問題，開展本課題的研究，有較強的理論價值和實踐意義。 2、國內外研究現狀、發展趨勢及本課題的創新點論證(1)國內外研究現狀、發展趨勢針對自主學習方式而展開的教師教學技藝的研究，國內外同行已開展了很多，樹立了很好的榜樣，也提供了很多寶貴的可借鑒的經驗，具體體現在：1、倡導民主、開放、科學的課程理念，強調教師不能只成為課程實施中的執行者，更應成為課程的建設者和開發者。2、主張教學不是教師教、學生學的過程，而是師生積極互動、共同發展的過程。3、主張教學應輕結論而重過程 。4、教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。(2)本課題的創新點本課

4、題在借鑒國內外專家同行研究成果、寶貴經驗的基礎上，爭取在以下幾個方面有所突破：1、結合職業學校學生的實際情況，針對教育教學中存在的突出矛盾與問題，開展研究與探討。2、范圍上涵蓋文化課和專業課，在研究時又要區別對待，文化課要體現其工具性，提升學生自身文化素養；專業課要理論與實踐相結合，提高學生專業技能素養 。 3、大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。 3.對子課題研究所達目標和主要內容的論證(一)研究目

5、標1、通過本課題的研究，找到使職業學校學生主動學習、探究體驗、交流合作的方式方法。2、在文化課教學中，把國家教材與校本教材相結合，降低難度，強化情感體驗，提升學生文化素養 。3、在專業課教學中，處理好理論與實踐的關系，使兩者互為補充，相輔相承，提高學生專業素質。4、大力推進信息技術在教學中的應用，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。(二)研究內容1、深入剖析職業學校學生心理特征，找出其學習興趣不足、意愿不強的深層次原因。2、改變文化課課程中繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，結合學生實際，關注學生學習興趣和情感體驗，強化文化課對于中職學生的工具性。

6、3、處理好專業課理論與實踐的關系，提高學生綜合專業素質。4、推進信息技術在教學中的應用，同時也要防止“純技術化”。 5、開展研究適合本校學生實際的校本教材。 4.對子課題實施步驟設計和保障條件的論證 (一)實施步驟按照總課題組計劃，本課題研究約需三年，分為三個階段。第一階段：2011.9-2012.2 (籌備階段)完成課題的醞釀與論證，進行課題申報，建立子課題組組織，明確分工。設計子課題研究方案，撰寫實施計劃。第二階段：2012.3-2013.12(研究階段)全面開展課題研究工作，落實研究目標及內容，建立健全理論學習研究制度，積極組織并開展學習研修活動，參加總課題組進行的教師培訓活動，撰寫中期

7、研究報告，逐步形成階段性成果。撰寫教科研論文，調查分析報告和項目研究報告。第三階段：2014.1-2014.3(結題階段)課題總結，形成研究性報告，申請結題。(二)保障條件1、課題組成員知識結構合理，有豐富的教育理論知識和教學經驗。年富力強，具有較強的科研能力，并有駕馭現代教育技術的能力。2、學校支持課題研究，并且課題組人員配置合理，既有職業學校教師，也有初中教師參與；涵蓋面廣，既有文化課教師，也有專業課教師，且有經驗豐富的高級教師作指導 。3、課題組成員分工明確，各司其職，定期開展課題組活動，保證課題研究順利進行。 二、預期子課題中期成果主 要 階 段 成 果(一)成果形式1、結合省頒教材，探索并形成適合中職生的校本教材2、開展教師優質課堂教學案例評選，參加總課題組電教優質課評選。3組織教學技藝展示：多媒體計件制作、教育技