1、“創新多種活動方式，激發英語學習興趣”課題研究報告【容摘要】英語學習興趣是英語教學的生命。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師應該創設和組織多種難易適度的課和課外活動，通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。【關鍵詞】學習興趣、活動形式一、課題的提出 興趣是一種驅動力，在學習過程

2、中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教育家烏申斯芬也曾說過，沒有任何興趣而被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望。可見，英語學習興趣是英語教學的生命。瑞士現代著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實，最活躍的部動機。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。可見興趣是入門的階梯，

3、興趣孕育愿望，興趣滋生動力。學習興趣是學生在學習活動中的一種積極的情感表現，一種在的動力。如果學生對英語學習不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學、不學。在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。由此可見，在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習

4、效果，大面積地提高教學質量，激發學生學習興趣是至關重要的。因此，教師應把激發和培養學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終。在素質教育的今天，以提高學生的綜合素質為最終目的。但在我們的日常教學之中，卻發現不少學生對學習英語的興趣越來越低，因此，只有培養了學生學習英語的興趣，調動了他們的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。英語作為一種交際工具，學會使用是最終目的，因此在英語教育教學中培養學生的學習興趣，讓學生能參與到英語教育過程中，使用進而掌握英語就是我們英語教學的根本任務。我們所在的學校是一處農村中學，絕大部分學生都是住宿生，因此只依靠學生們自己平時搜集，開創一些活動形式就是不現實的了

5、，因此就要求在教師的引導下，和同學們一起利用絕大部分的在校時間，通過課上和課下創設的多種形式，提高學生學習英語的興趣，使學生享受參與和成功的快樂。我們于2007年申請了“創新多種活動方式，激發英語學習興趣”并與2008年開始實施。二、課題研究的目的和意義（一）課題研究的目的通過課題的研究和實施，我校的英語教師能找到更多的有效途徑，和同學們一起進行參與，從而提高同學們學習英語的興趣，能提高自己學習英語的自信心，從而提高同學們使用英語的頻率和效果；同時，在參與活動的過程中，培養和諧的師生關系和學生們合作學習的品質，從而提升學生的精神品質，為學生今后成功步入社會做好鋪墊和積累。 （二）課題研究的意義

6、學生因年齡特征的因素，學習興趣也不是穩定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。開創多種活動形式，就成了第一課堂的必要補充。著名的英語教學法專家Mr. West所說的 “外語是學會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，不僅要引導學生 “學會” ，更重要的是引導他們“會學”。因此，無論課堂上下，還是校園外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語，進而學會使用英語，這是我們課題的研究意義。三、理論依據英語課程標準明確指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等

7、素質整體發展的基礎上。其中情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。心理學家認為，“興趣能產生動力，情感能激發興趣。” 因此，在英語教學中關注每位學生的情感，激發他們學習英語的興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。1. 課堂教學是提高英語教學成績的主陣地初中生這個年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,單純沿用傳統教學模式,使用傳統教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,中學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要

8、興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣,并保持它,使之成為他們學習的動力, 應該是我們教學考慮的出發點。在教學過程中適時使用情景教學是使知識與情感交流暢通無阻,直接提高學生積極健康的情緒體驗,引起學生,直接提高學生對學習的積極性,所以教師在教學中應盡量與日常生活相關的語言來創設教學情景,這樣能激發學生的積極性并促進學生的潛能發展,從而使學生更好的利用自己已有的語法、詞匯、句型結構和日常生活中語言的真實表達來對當前所學的知識進行同類操練來認知鞏固知識點，能起到事半功倍的效果。另外，我們學校英語教學的實際情況決定了：課堂教學是提高學生英語成績的主陣地。因為農村中學的教育條

9、件和設施是有限的：教室里沒有電腦、幻燈機等教學設備，更談不上語音室、語言實驗室等，學生大都居住在偏遠的山區，交通閉塞，經濟發展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機會，沒有較好的學習外語的語言環境。因而，農村中學的學生缺乏聽力訓練及語言交際能力的訓練。同學們只有在課堂上通過老師的引導和與同學們的配合，才能是自己的英語成績和使用英語的能力得到提高。學生們對英語感興趣與否與課堂上教師預設的一些任務，設計的一些活動是有著密切關系的。夸美紐斯說：“教學藝術的光亮是注意，有了注意，學習的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”實踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學，效果較

10、好，而長時間地采用一種形式教學，會給學生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此，我們下大力氣結合學校提出的構建高效課堂的要求，著力對“課堂導入，課堂操練和作業設置”進行了研究和探討，從這三個環節入手，對這些環節中如何提高學生的興趣和參與度進行了大膽的嘗試和創新，努力創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性提高學生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。2. 英語課外活動是英語教學的必要延續隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉變教育角色，調整教學策略；還要求具備課程開發能力和整合能力，培養學生探究學習的能力。語言教學是一個解決問題的過程。新課程改革強調

11、學生通用英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以 及交流與合作的能力。語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學生在教師的指導下，運用探究性學習模式實現任務目標，感受成功。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。課外活動可以是課堂教學的延伸，如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活Party都可適時地引入英語教學。另外，開展英語課外活動有其獨特的意義：（1

12、）有利于調動學生學習英語的積極性，培養學生對英語學習的興趣。（2）有助于體現學生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進英語學科與其它學科的相互滲透和聯系，克服了學科課程割裂知識的弊端 （4）有助于提高學生的綜合素質。因此我們結合我校的實際情況積極開展有關“手抄報，英語脫口秀和作文”比賽，在活動中滲透英語文化，培養口語交際能力，提高學生學習英語的興趣，從而提高學生們的英語水平。 四、課題研究目標（一）樹立信心，培養學生學習英語興趣。心理學的研究和教育工作實踐經驗證明：采用生動適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣。初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特

13、點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。（二）把握良機，營造“輕松，和諧”的課堂教學氛圍，引發學生學習英語的興趣。上課是英語教學的中心環節，教學任務基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時間里，如何安排好教學步驟，調動學生的積極性，自始至終地把握學生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學方法只會壓抑學生的學習興趣。相反，輕松和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環境中積極地發掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。同時，提高我校英語教師的課堂教學水平。（三）開展多種課外活動，營造濃厚的學習氛圍，激活學生學習英語的興趣。開展多種課

14、外活動，課余時間盡量讓學生感受到學英語的氛圍，學生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵。通過一些可行的課外活動游戲，使學生感到學習英語“樂在其中”，為他們今后的英語打下了良好的基礎。（四）讓學生體驗成功，發展學生學習英語的興趣興趣的產生和發展離不開實踐活動，人們在實踐活動中對客觀規律的認識和情感會逐步加深。特別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足。學生一旦體驗到學生的成功，其動力就會越來越大，學生的點滴進步有時自己是覺察不到的，這就需要老師及時給予肯定、鼓勵、表揚。讓他們體驗到成功的喜悅，從而使學生更加發憤的學習，增強自信心，進一步對這一學科產生學習興趣。（五）重視

15、情感，保持學生學習英語的興趣新課程理念下教師應由知識的傳授者轉向學習的參與者促進者指導者。傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。當學生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學生在師生關系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學習興趣得以保持。五、課題主要研究容（一

16、）. 我校學生學習英語的現狀（二）. 探索提高學生學習英語興趣的途徑：課：創設提高學生英語學習興趣的課堂教學模式1. 課堂情景導入2. 課堂操練活動3. 興趣作業的設置4.日積月累，穩固提高學生英語寫作能力課外：探索提高學生英語學習興趣的多種活動形式1.手抄報比賽2.“英語脫口秀”比賽3. 作文比賽4. 我行我秀5圖解美文六、課題研究方法1. 教育實驗法：教師運用新的教學理念，通過嘗試改進教育手段，改進教學方法來促進師生和諧關系的構建，從而提高學生的參與度，提高學生學習英語的興趣。 2. 調查法：借助于一系列的學生和教師問卷調查活動和談話，對 教師的教育教學行為和學生對英語學習的現狀進行考察，

17、通過對收集到的各種事實資料進行分析處理，開展課題研究，從而得出結論。3. 案例研究法：通過對個案的分析研究，尋求適合學生學習，提升學生學習興趣的有效形式和途徑。 4. 逆向培植法：據學情調查資料，在班級中把學生按興趣強弱搭配編入各學習興 趣小組。比如，學習小組每天考兩個單詞，成績中等的學生人小組長，這樣調動了中等生的學習熱情。5. 活動強化法：開展豐富多彩的英語活動，如英語讀書角、猜謎、小品表演、競賽、辦手抄報、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學生身臨其境，潛移默化，增強參與意識。6. 經驗總結法：教師通過對教育教學實踐活動中的具體情況和學生的參與情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化。

18、 7. 理論聯系實際法：收集和學習有關本課題的文獻資料和經驗文章，為課題研究提供科學的論證資料。 七、研究過程結合我校和英語課題組的實際情況，我們課題研究工作主要分為五個階段實施： 1. 第一階段：準備階段（2008年3月-2008年4月）本階段主要是進行課題前期準備和開題工作。我們具體做了以下幾個方面的工作：（1）課題組的開題儀式和實驗教師的技能培訓；（2）草擬、修改、形成研究方案；（3）課題組成員進行分工，并展開工作；2. 第二階段：自我剖析階段（2008年5月-2008年6月）（1）通過調查問卷的方式，摸清學生學習英語的真實狀況。（2）教師根據問卷情況，寫出反思體會。3. 第三階段：學習

19、新理念階段（2008年7月-2008年9月）本階段主要是通過聆聽專家講座、自己閱讀專業書籍、建立教育教學博客等方式學習新理念，為課題的實踐奠定初步的思想基礎。4. 第四階段：實踐研究階段（2008年10月-2010年4月）(1) “課堂情景導入”小課題研究和舉辦手抄報比賽（2008年10月-2009年4月）(2) “課堂活動設計”小課題研究和舉辦“英語脫口秀”比賽（2009年4月-2009年12月）(3) “作業的有效設計”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月-2010年6月）（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月-2010年5月）5、第五階段：經驗總結，成果推廣（2010年8月-

20、10月）（1）教師撰寫課題研究體會。（2）對課題及實驗情況進行認真總結，形成階段性成果，寫出書面報告。 （3）準備資料，申請驗收。八、課題研究成果分析本課題的主要研究成果是找到一些提高學生參與英語學習的有效的活動形式。（一）找到了制約學生英語學習興趣的因素通過對我校學生學習英語的現狀的調查和我們教師的觀察總結，我們發現制約學生英語學習興趣的因素主要有以下幾點：1、學生英語學習中的自覺性不強一個好的學習的目的可以提高學生的英語學習的自覺性。通過這種方式，使可以學生對英語的興趣保持很長的時間，并提高他們學習的熱情和積極性。如果教師不能幫助學生樹立正確的學習目的，也不可能成功促進學生的學習興趣。在所

21、有的英語學習中要使所有的學生都能在英語學習中保持主動性和自覺性，教師應盡力提高他們的教學的責任感。2、學生的知識和技能不高在學校重要的是讓學生獲得了知識，并在同一時間，他們可以享受學習英語過程中的幸福。為了讓學生展示他們的知識和技能，教師必須建立一系列的部和外部條件，幫助學生獲得更多的知識和技能。沒有足夠的知識技能作保證，學生的學習興趣就沒法激發和持續 3、教師的教學方法不夠新穎 在整個過程中的英語教學和學習，教師應運用各種有趣的材料和生動的教學方法，以吸引學生。新的和好的方法，通常可以刺激學生努力學習，并得到最好的結果。教學容和方法的變化，可以使學生獲得新知識和技能。因此，教師使用的教學方法

22、如果過于舊，就不能幫助學生順利完成他們的學習任務，更提高談不上學生學習英語的興趣。4、英語活動開展的太少競爭對主動學習英語的發展是一種有效的措施。有許多英語活動，如英語競賽，英語辯論和討論，唱英文歌曲，練習英文單詞和英文繞口令等，這些活動可以讓學生有更多機會表達自己意見和交流思想和信息。通過這些努力，學生也可以建立自己的信心，最后他們將享受英語帶給他們的幸福和快樂與他人分享成功的經驗，常言道真正的知識和技能來自于多練習。如果學生想多學到英語知識和技能，他們應該做更多的練習。練習到熟練。英文有其特殊特點，教師應該充分利用這些特點，給學生們提供一個很好的展示平臺，激發學生們的學習興趣。 （二）課堂

23、教學是提高學生英語學習興趣的主陣地課堂是提高教育教學質量的主陣地，也是教師引導學生學習新知識的主要渠道，因此我們主要從課堂的三個環節進行研究和探討，并取得了一定的成效。（1）課堂導入的成功與否是一節課成功的基礎課堂導入是課堂教學的重要環節，在很大程度上，導入的成功與否直接決定著本節課的教學效果。合理、巧妙的導入能激發學生學習英語的熱情，營造濃厚的英語學習氛圍，實現新舊知識的自然過渡，從而大大提高課堂教學效果。一節課的導入恰如其分，就能使課堂氣氛變得輕松，活潑，牢牢吸引學生的注意力，使其盡快進入英語學習的狀態，同時使學生產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，為整節課的成功作準備。因此，要使學生對所教的課

24、感興趣，課堂的導入是十分重要的。我們課題組在集體研究的基礎上，發現歌曲歌謠導入法，游戲導入法，活動導入法，視頻導入法等有效地途徑。（2）有效地活動設計提高學生的課堂參與度英語是一門語言實踐課，其需要達到的語言技能是要靠學生個人的積極參與和反復實踐才能達到熟練的境界。作為英語教師，就要打破傳統的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器”，而把學生看成能動的主體，促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大限度地發揮學生的自主性、能動性和創造性。因此，在課堂教學操練環節中，創設情景開展英語游戲，進行角色表演，自編對話等，都是提升學生積極參與課堂，提升學生學習興趣的良好手段。（3）作業是課堂教

25、學的自然延續和補充。有效的作業設置能使學生更好地吸收、消化所學的知識，是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段，是培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。教師通過布置作業來檢查學生對所學語言知識的掌握和運用情況，從而有效地調整教學重心和策略。通過研究，探索出了英語學科基礎作業與開放作業相結合的新型的作業設計體系，突出情感性，探索出了作業的多元化評價方法，激發了學生的積極情感、態度、價值觀，提高學生學習英語的興趣，從而有效地促進了學生的學業成績。(三) 課外活動是課堂教學的延伸，找到了利于提高學生學習興趣的活動形式我們的學生大都來自農村，在學英語之前，他們對英語了解甚少，僅憑短短的課45分鐘，要

26、想盡快提高綜合能力（聽，說，讀，寫，譯等）是非常困難的，因此，我們創設形式多樣，異彩紛呈的活動，形式則會使學生耳目一新，會得到顯著效果，即入門快，進步大，提高也快。外國語大學琳教授強調開展英語課外活動的重要性，強調課課外相結合，將課所學的知識技能應用到日常生活中去。（1）利用手抄報比賽，做到課上和課下結合。手抄報是中小學生開展課外活動的形式之一。學生直接參與編輯、撰寫、制作等的全過程，深受學生的喜愛。英語教師可以充分利用手抄報這種學生喜聞樂見的形式提高英語教學效果。從個體意義上說，創設良好的學習英語的氛圍，對于激發學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心起著重要的作用。開辦英語手抄報有利于幫助

27、學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。通過舉辦英語手抄報，使學生增強學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。并使學生愛學、學好，并提高了學生的實踐能力。（2）舉辦學校英語“脫口秀”比賽，使學生充分體會英語的交際性表演是學生喜聞樂見的一種活動，它能喚起學生的積極思維，誘發他們學習外語的潛在能力。為英語教學創造了良好的環境，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學中盡可能把枯燥的語言轉化為學生樂于接受的生動有趣的游戲，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，玩中學，使他們產生好奇心和強烈求知欲望；而且表演要求學生自己排練，老師只是適時加以指導，體現了教師的主導地

28、位和學生的主體地位。在脫口秀比賽中設計的各種活動靈活新穎，形式多樣，并與社會生活相結合，有生活氣息，將學生的個人興趣與社會需求相結合，使活動具有社會意義，這是本課題的一個大膽創新。學生們在“脫口秀”比賽中，以多種多樣的形式展示著自己的表演技能：演唱英語歌曲，表演英語小品，開英語party，英文詩歌朗誦等，使學生們真正體會到了學習英語的意義。我校從2005年開始，已經成功舉辦了4屆“脫口秀”比賽。通過我們精心準備“脫口秀”比賽，使很多有表演才能的同學脫穎而出，更重要的是這些喜聞樂見的比賽形式：演唱英語歌曲，表演英語小品，開英語party，英文詩歌朗誦等，能讓一些在英語方面表現差一點的同學，重新找

29、回自己，重塑自己學習英語的信心，從而對英語感興趣了，英語成績也就很快趕上來了；另外，通過參加比賽，同學們學會了合作，懂得了交流的重要性，不僅如此，臺下的小觀眾也都受到現場氣氛的感染，躍躍欲試，每一屆的小演員都是不同的，很多同學都愿意上臺表演，因此影響面很大，整個學校的英語氛圍變的濃厚起來，為我校提升英語教育教學質量起到了重要的作用。（3）組織“作文比賽”，培養學生學習英語的自信心學好英語，離不開聽、說、讀、寫能力的培養，這四項能力相輔相成，缺一不可。語言學家的研究證明：寫作教學有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發展，同時，聽、說、讀和思維能力的

30、發展又反作用于寫的能力的培養。課題組大膽創新，教師把作文指導的容和每單元的教學容有效地結合在一起，這樣就會使學生做到“有章可依”，然后再適時進行拓展，與一些社會熱點問題相結合，這樣就能逐步提高學生們寫作的熱情，從而促進英語學習興趣的提高，提升了英語成績。（4）利用“圖解美文”，提高學生的閱讀能力。閱讀是一種言語活動。在這過程中所表現出來的能力，被稱為“閱讀能力”或“閱讀理解能力。”要具備這種能力，還必須具備豐富的知識結構。一個擁有社會、文化、風土人情、天文地理、歷史等方面的知識的人，在讀有關容的英文材料時，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解的也會透徹得多。因此我們抱著拓寬學生知識面，鼓勵學

31、生多閱讀的角度出發，開展了“圖解美文”小課題研究，即讓學生自己找一些通俗易懂的小文章，并以圖畫的形式表示出來，這樣，既能提高學生的閱讀能力，關鍵是能提升學生的繪畫能力，讓學生的情操得到升華，通過一個月的實施，很多學生基本消除了對閱讀的恐懼感，并逐漸對英語閱讀產生了興趣，這是圖解美文課題最大的收獲。（四）提高英語教師素質是提高學生英語學習興趣的重要條件對學生來說，興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的最為有效的源動力，是學生學習動機中最積極的心理因素。托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”作為教育的主導者，教師的素質對激發學生的興趣有著至關重要的作用。1、教師工作態度

32、要認真教師要有認真的工作態度，這必然影響到學生對學習、生活的態度。英語教師的工作熱情影響著學生學習英語的熱情。身教甚于言說。老師的一舉一動，學生都在關注，并進行評價甚至模仿。以身作則的老師是學生的表率。教學生做人，自己首先做好人。要求學生做到的，自己首先做到。2、英語教師要有較高的教學能力 （1）英語教師要有很好的英語口語表達能力我們希望學生愛學英語，那么我們自己要對英語有廣泛興趣。當今社會，是個信息爆炸的時代，教師的知識結構和知識儲備如果不經常更新，經常吸納來自各方面的教育信息，就會被社會所淘汰，不被學生歡迎。一個知識淵博的教師能和學生擁有更多共同的話題，教師有一顆不斷追求新知識的心，也能激

33、發學生的學習欲望，引領學生的成長。當今，英語老師要用英語上課，課后要多與學生用英語交談，這樣氣氛好，效果好，更利于英語的提高，有利于學生對學英語的興趣提高。（2）英語教師要有好的語言表達能力教師既要有豐富的專業知識 ，又要有良好的表達能力 ，講解簡潔易懂。隨著學習的深入，難度越來越大，如果學生遇到難點不能解決，勢必影響學習興趣，反之，學生能體驗攻克困難的成功，就能提高學習興趣。如：初二英語的感嘆句是一個難點，學生對What what a what an How 的使用，不是很容易搞清楚。教師可以引導學生總結理解各種情況的例句： What a beautiful flower (it is) !

34、 可數名詞單數詞組 What beautiful flowers (they are)! 復數名詞詞組 What important information (it is)! 不可數名詞詞組 How important (the information is)! 形容詞 How beautiful (the flowers are )! 形容詞同學們發現知道哪些是不可數名詞在這個知識點里很重要，所以要熟悉哪些名詞是不可數名詞。當理解了這個知識點，再適當做些練習，同學們發現這個難點不難了。因此大家發現“歸納、總結、對比”是個很好的方法。 （3）英語教師要能熟練運用現代教學技術在實施教育現代化的今

35、天，現代技術給我們打開了通向世界的大門，給我們外語教學帶來了更大的方便。現代教育技術在促進英語教學，提高學生英語課堂的積極性主動性，扮演著越來越重要的角色。英語教師要不斷地“充電”、“加油”，要熟練運用現代教學技術。我們應該在教學中充分運用多媒體、計算機、視聽設備等多種多樣的現代化手段，直觀高效地完成教學任務。計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能化靜為動，變難為易，寓教于樂，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。英語老師要緊跟時代步伐，把計算機引進英語課堂，最大程度地發揮它的能量。3、英語教師要具備以下幾方面的個性（1

36、）英語老師要有魅力在英語學習中，教師需要發揮自己的個性魅力來幫助學生克服學習障礙。其中，幽默詼諧的個性顯得特別重要。因為英語不像語文那樣易被學生理解；也不像數學那樣有著獨特的邏輯美；更不像美術、音樂、體育那樣能直接地讓學生感受到快樂，英語是一種交流工具，它最能讓學生體會到的就是與人溝通的快樂。這種快樂需要催化劑，英語教師的幽默詼諧就是最有效的催化劑，它能化解學生的焦慮，拓展學生的思維，讓學生敞開心扉用英語和大家交流。課堂上信手拈來一個笑話，適時介入一個故事，就像我們煮菜用的味精，調料一樣，調節一下課堂氣氛，極調動了學生的學習積極性，每個學生都喜歡生動活潑而有趣的課堂。教師應努力發揮自己的個人魅

37、力，吸引學生參與到課堂活動中來。當然，風趣幽默不是讓學生上課時嘻嘻哈哈，老師要能善于把握課堂節奏，不過度追求風趣幽默。學生喜歡上你的課，就是對風趣幽默的老師的最好評價。（2）英語教師要時尚，而不能古板。性格古板，不茍言笑，即便治學嚴謹，愛生敬業，但心靈缺乏溝通，教育難以喚起學生情感的共鳴和思想的認同，學生只能敬而遠之。而教師由自外散發的精神和氣質，活力和朝氣，善于接受和捕捉新鮮的事物，學生都會喜歡這樣的老師，一旦學生接受并喜歡這樣的老師，學生就會樂意去接受他所傳授的知識。（3）英語老師要有親和力英語教師要善于協調教師與學生、學生與學生的關系，營建良好的學習氣氛。英語教師良好的親和力是協調教學活

38、動，實現教學目標的基本保障。它有助于形成無拘無束、和諧的課堂氣氛，同學們不懂就問，互相幫助，和諧的學習氛圍，激發起學生高昂的學習情緒。它不僅會引起學生對老師的信任與尊重，還會使學生把對英語老師的愛遷移到其所教英語學科上來。（五）提高了教師素質，為課題研究打下良好的基礎。（1）注重專業引領。研究期間，我們請市教研室專家董家新主任、序河主任講授新課程理念，改變滯后的理念，以及英語新課標下對英語教師提出的新要求。（2）開展讀書學習活動，提高教師的業務理論水平。如：霍姆林斯基的給教師的建議、英語課程標準、魯子問的英語真實任務教學實踐論，用這些理論知識武裝老師們的頭腦，給老師們提供有關英語教學改革的最新

39、精神食糧。（3）發揮骨干教師的示帶頭作用。向課堂教學水平高，教學成績好，開展課外活動效果明顯的教師積極學習，讓這部分老師上示課，提供優質教案，作經驗介紹等方式，爭取以點帶面。（六）依托聽評課活動，提高課堂效益，進而提升全體英語教師的素質 對“課堂導入、活動設計、作業設置”的研究，都依托于聽評課活動，老師們做到聽后即評，評后即改，不但對自己的課堂教學水平有很好的促進作用，而且也能對其他教師的成長起到不可替代的作用；聽課是為了使自己吸取別人的長處與經驗，使自己在教學上能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應進行反復的琢磨。在分析總結開課教師的課時要注意比較、研究，取長補短。因為每個教師在長期教學

40、活動中都可能形成自己獨特的教學風格，所以不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較、推敲、研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實踐與實際情況，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。老師的教學水平提高了，相應的駕馭課堂的能力也就提高了，上面三個環節也就做好了，這樣也解決了實質性的問題：同學們學習英語的興趣也就提高了。1、形成并實踐了新授課課堂模式儀陽中學英語新授課課堂教學流程 Step1: Preparation(課前導入) Warming-up activities to guide to the new lessons 教學的導入應盡量激發學生的學習興趣，極激發學生

41、的求知欲望，并不斷引導學生去思考，這樣才能事半功倍。我們的導入設計基本上會以學生的"舊知"為依據，以課題情景為向導，引領學生進入"新知"的領域。復習的作用是溫故知新，建立起新舊知識之間的聯系，以舊引新，減小教學的難度。我們常用談話或問題式導入、借助圖像或音樂素材導入、表演式引入等。課堂導入的設計應力求花樣翻新，多彩多姿。但不管采用哪一種導入設計，都要為全課的教學任務和教學重點服務，與講課的容緊密相聯，自然銜接。一個好的開頭既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的開頭，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。 Step 2: Pre

42、sentation（新知識的呈現）1. Learning tasks（出示學習任務）教師在設計任務時要提供給學生一種自然的、相對真實的、貼近學生生活的情境，任務要簡單化，解決學什么的問題，讓學生對所掌握的重點容一目了然，以利于學生完成任務和習得語言。任務的設計應以學生為中心，認真考慮學生的實際，要把復雜的任務加以分解，形成由易到難、呈階梯式層層推進的任務鏈。學習任務可以包括如下容：a.列出學生需要掌握的重要的語音、詞匯、主題句、語法；b. 設計好功能與交際相結合的練習，進行鞏固提高。2. The presentation of the new material（呈現新知識）如何將新授的容展示給

43、學生，使學生掌握新知識，這是一節課的重中之重。在激發起學生的求知欲望和探究需求后，教師就應及時地將新授課的容，有計劃有層次，由淺入深地展現給學生。在介紹新的教學容時，教師充當示表演者。在這個環節中，要利用各種教學輔助手段，采用規的英語、面部表情、手勢動作、及其他直觀教具創造情景，教授新的語言項目。講授新知，不僅是使學生學到知識，還要注意教學方法得當，應引導并幫助學生利用所學過的知識進行積極思維、分析和類比。這樣，學生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態，能啟發誘導學生主動學習，要注重培養學生的自主學習、小組合作學習的能力，養成良好的學習習慣。Step 3： Practice (操練)操

44、練，主要對新課中的語言知識結構進行練習。在學生感知語言材料后，接著進行操練，教師應精心設計操練的方式，加強對課堂的控制，有計劃、有步驟地指導和組織學生進行有效的操練，操練要有梯度，要循序漸進；由易到難,給學生充分的信心；并確保操練的廣度，擴大活動面和提高時效，有效地增加學生語言實踐的機會。教師要注意時刻表揚學生，給他們信心調動孩子的積極性，培養發散性思維。Step 4： Production（實踐）在進行充分的操練后轉入實踐，實踐主要是針對新課中所學語言材料進行活學活用的表達性的練習，教師應給學生更多的實踐機會，并逐步減少對學生的控制，讓他們試著獨立地運用語言進行交際。教師可以指導一兩組學生進

45、行示，讓學生分組開展信息交流等活動。在小組合作交流的過程中，適當地進行學生自我評價（Assessing），讓學生在實踐中感受成功的喜悅。Step5：Progress (鞏固提升)此環節是對本課所學的結構和功能進行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，游戲，還可以用練習冊、學案；可以是口頭的，也可以是筆頭的。Step6：Homework（家庭作業）教師設置和本節課密切相關的層次性習題；兼顧基礎鞏固和能力提升；增設一些趣味性較強的作業類型：如：完成調查表格，自編對話等等。2、涌現出了一大批教科研先進教師近兩年來，我們組教師積極利用網絡學習先進理論，并和一些專家進行接觸，使我們的科研水平有了較大的

46、提高。近兩年來教師在各種雜志報刊上發表了百余篇論文和原創試題，并有五位教師獲肥城市優質課一等獎，兩位教師獲肥城市教學能手稱號，兩位教師獲肥城市學科帶頭人稱號，兩位教師獲市教壇新星稱號，這樣就更為我們課題的研究提供了人力資源的有力保障。（七）成果展示，增強自信是提高興趣的有效方式1、學校每學期對教師的課堂教學進行評比，評出A、B、C三類，獎勵A等授課教師，鞭策督促C等教師。通過這個活動，老師們的課堂教學水平有了普遍的提高，能夠在課上有限的時間里，提升學生學習英語的興趣，從而提升英語教學成績。 2、學校每月對學生作業進行展評，請學生評出優秀作業，并進行物質獎勵。通過作業展評，學生超有目標，趕有方向

47、。現在學生作業書寫規了，字跡工整了，作業的質量提高了。3、每個學期舉行兩次質量檢測，對學生的成績進行匯總，獎勵先進的學生和進步快的學生，大面積表揚，促進后進生，使學生都能積極學習。4、舉辦學生手抄報大賽，將圖文并茂、容充實、趣味新穎的遴選出來，展示給大家，給同學們一種耳目一新的感官享受。5、舉辦英語脫口秀大賽，同學們盡情演繹課本劇、喜劇、笑話等，營造了很好的學習英語的氛圍。 九、存在問題及今后設想存在問題盡管在課題研究的過程中，我們努力按照活動方案進行，但是仍舊存在不少問題，有待于下一步解決，主要有： 教師方面：農村中學英語師資隊伍普遍存在著學歷達標不夠，專業水準不高，改“行”教英語的人多等問

48、題。現有的英語教師沒有接受過正規師院校英語專業教育。英語是第一學歷的人所占比例嚴重不足，專業素質相對低下。同時受辦學條件、信息傳遞渠道傳遞不暢等因素制約，有不少英語教師除語音、語調不準，口語表達能力不強外，還存在著專業知識不系統、教法與教材不同步、工作量超負荷、負擔過重等問題。他們往往是瞄準教材中的知識要點與考試要求，把教學的重點定位在課本知識的講授上。即使是交際性很強，情景豐富生動的語言材料在他們的教學中也往往變成了語音、詞匯、句型、語法的拼盤。至于如何以學生為主體，如何以操練為主線，以任務型、活動型教學方法為創新，對他們中不少人來說顯得那么的陌生和遙遠。因此課堂教學以語法知識為主，課堂操練

49、以筆頭為主，操練形式以機械性為主，操練方式以教師為主等舊教學方法占主體地位。客觀上既未能訓練扎實的知識基礎，同時在某種程度上還扼殺或埋沒了學生的動手動口實踐能力和創新精神，與新課程改革的要求相差甚遠。實施新課標以來，特別是按照省規辦學40條以來，我們的困惑更大了，矛盾也更加突出。一方面來自師生自身和現實狀況。（1）觀念尚待繼續更新。老師在教學中存在思想不夠解放，拘泥于教材，不敢大刀闊斧處理教材等現象。有的學生被已有的接受式學習習慣束縛，思維懶惰，被動參與，缺乏熱情。（2）學生閱讀量偏少。（3）缺乏硬件支持。圖書館藏書量不足，網絡閱覽室不夠，無法滿足學生查閱資料，搜索信息，自主探究學習的需要。（

50、4）缺乏時間支持。受教學容的限制，不能給學生充足的自主探究的時間和空間，有些活動流于形式。教材方面： 義務教育初中英語教材的編寫，不僅立足于現實，而且放眼未來。我國各地教學條件不平衡，對外語的需求程度不一，師資水平普遍較低，教學班過大，教學設備優劣懸殊，語言環境少。這些都是不利因素，這是問題的一面，而且這些因素是可變化的。另一方面近十多年來中學英語課越來越受重視，教學狀況逐步好轉，廣大師生對教學改革的愿望迫切。如何使教材能適應本世紀末和21世紀初我國經濟和社會發展的需要？一般地修修補補難以解決問題。教材的編者認準了大方向，大膽改革，在教學容和編排結構等方面努力體現現代語言教學理論的新成果，同時繼承我國傳統的、行之有效的教學經驗，在教材編寫和實驗過程中注意從實際出發，運用辯證唯的主義，慎重處理結構與功能、知識和能力、教與學、語言形式和意義、準確與流利、質量與負擔等關系。新教材的編撰有許多精彩之處，比如每個單元的目標語言，文字表述精練，既承上啟下，又揭示在聯系；既總覽全局，又畫龍點睛。在教學中，我們感到矛盾沖突最大的是教學時間少而教學容多，課堂上幾乎無法給學生留下足夠思考的