1、第一課 照鏡子設計背景自我認識是自我意識的認知成分。它是自我意識的首要成分，也是自我調節控制的心理基礎。它包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。小學對自我概念的認知主要還停留在具體的外部特征，但是隨著抽象思維的發展，對自我評價開始有具體到抽象、由外顯向內心發張。這個階段是個體形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價與同伴的比較中發現自身的價值，產生自豪感和自信心。小學生成長過程中最為重要的就是逐漸認識自己，作為教師我們要不斷地研究與探索，必須通過多方面途徑來幫助學生全面了解自己，幫助學生正確地認識自己、理解自己、悅納自己，幫助學生調整好理想的自我和現實的自我之間的差距，引導他們

2、學會正確地對待自己的缺點，并在努力克服困難的過程中獲得成功和滿足，以良好的個性迎接生活的挑戰。教學目標： 1、讓學生知道每個人都有自己的優點和不足。2、讓學生認識每個人都是獨一無二的，發現自己與眾不同的地方。3、每個人都不是完美的，讓學生學會認識自己、理解自己、悅納自己，才可以更好地成長。教學重點：引導學生從認識自我的外部特征逐漸向認識自己的個性特征方向發展，明白每個人都是獨一無二的。教學難點：幫助學生正確認識自己，合理評價自己和他人。教學準備：水彩筆、白紙、名片卡教學過程：一、心情話吧1、閱讀體驗。學生閱讀小磊的故事。2、分享交流。教師引導學生分享：小磊的新同桌給了他什么樣的感受？面對小軍的

3、這些行為，小磊是怎樣想的？3、總結歸納。教師總結：每個人都有優點，也有缺點。有時候，我們很容易忽略他人的優點，而過多的看到他人的缺點。所以，生活中我們一定要學會更多地發現別人的優點。設計意圖：通過閱讀小磊的故事，學生結合自己的生活經驗，知道每個人都有優點和缺點，既要看到他人的缺點，也要學會看到他人的優點。二、心海導航1、閱讀體驗。學生閱讀材料。2、分享交流。學生分享：自己有哪些獨特的地方？自己眼中的朋友擁有哪些與眾不同的地方？3、總結歸納。教師總結：生活中的每一個人都有獨一無二的特質，這些特質沒有好壞之分，可以讓他人更好地記住我們。每個人都是不完美的，所以我們在看到他人不足的同時，還要多看到他

4、人的優點。對待自己，看到優點的同時，更要看到不足，只有這樣我們才可以更全面地認識自己，不斷進步。設計意圖：通過閱讀、分享，學生知道既要看到自己的優點，也要看到自己的不足，這樣可以全面認識自己。三、介紹我自己1、我的故事。學生拿出自己小時候的照片，講述自己小時候比較有趣的故事。2、分享交流。學生分享；自己現在和小時候的相片哪些方面發生了變化？3、總結歸納。教師總結：我們一天天長大了，在成長的過程中，我們的身高、體重、長相等生理方面發生了變化，我們的想法、興趣愛好等能力方面也隨之發生了變化，正是因為這些變化，我們每個人才是獨一無二的。設計意圖：學生了解自己身體、能力的變化，知道自己有與眾不同的地方

5、。四、我的多彩指紋1、學生把水彩顏料涂在手指上，在白紙上印出自己的指紋，制作出自己的創意指紋畫。2、分享交流。學生分享：指紋畫為什么沒有兩幅一樣的？3、總結歸納。教師總結：世界上沒有完全相同的指紋，每個人的指紋都是獨一無二的。我們剛剛創作的作品也是獨一無二的，就如同世界上沒有兩個完全相同的人一樣，我們每一個人也是獨一無二的。設計意圖：學生體驗每一個人都是獨一無二的。五、加油站1、學生獨立完成加油站中的關于優點和不足的表格。2、分享交流。請個別學生和全班同學分享。3、總結歸納。教師總結：人無完人，我們要全面認識自己，只有盡可能多地看到自己的優點，無條件改正自己的缺點，才可以不斷進步。設計意圖：學

6、生進一步全面認識自己。六、親子分享課后作業設計意圖：增進親子間親密關系以及溝通質量。第二課 興趣的作用設計背景興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。就小學生來說，由于人生觀和世界觀尚未完全形成，無論物質興趣和精神興趣都需要老師和家長進行積極的引導，以防止在物質興趣方面的畸形發展、在精神興趣方面的消極追求。社會在不斷地前進、不斷地發展、不斷地走近現代化。只有擁有了興趣，你才有學習的動力，有動力才有發展的牽引力，有牽引力才有社會的吸引力。作為小學生，我們需要在生活中、學習上有意識地去發現興趣，找準興趣，培養興趣。興趣有著神奇的魔力，健康有益的興趣，

7、可以促進我們的成長，成就我們的未來。教學目標： 1、讓學生了解自己感興趣的事情，知道興趣對于自己做事情成功的重要性。2、讓學生找準自己的興趣點，做有興趣的事情，提升自己的能力。3、讓學生探索廣泛的興趣，感受興趣帶給自己的快樂，促進自我的成長。教學重點：認識自己都有哪些興趣，知道自己喜歡的原因。教學難點：對于真正有興趣的事情如何加強培養，對于自己不太喜歡的事情，學習提升自己做這些事的能力感。教學準備：水彩筆、白紙、名片卡教學過程：一、心情話吧1、閱讀體驗。學生閱讀楊楊的故事。2、分享交流。楊楊的苦惱是 ，面對這個苦惱，楊楊最終決定 ，說說你的看法。3、總結歸納。教師總結：當我們對一件事情感興趣時

8、，我們就會擁有美好的感受，而這種美好的感受可以促使我們發自內心、積極主動地去做這件事情。設計意圖：通過閱讀楊楊的故事，讓學生初步認識興趣是我們做事情的動力。二、心海導航1、閱讀體驗。播放達爾文的故事。2、分享交流。學生分享：達爾文的故事帶給自己的啟迪。說說自己特別感興趣的事情。3、總結歸納。教師總結：興趣不是生來就有的，它是在觀察、思索、學習、活動的過程中不斷培養起來的，讓我們一起去發現自己的興趣。設計意圖：通過閱讀達爾文的故事，讓學生明確，興趣能讓我們更專注、更堅持。三、興趣小組1、興趣小組。學生依據相同或相近興趣分組。2、分享交流。分享交流具體內容及想到達的效果。3、總結歸納。教師總結：我

9、們每個人都有興趣，大家的興趣有些事一樣的，或者非常的相近，而有些興趣又是截然不同的，興趣讓我們的生活變得豐富多彩。設計意圖：通過此活動體會每個人的興趣都是不一樣的。四、故事匯一寫出自己最感興趣的三件事以及從中的收獲。我最喜歡的事情是 ，從中我收獲了 。設計意圖：讓學生進一步寫出自己的興趣，體會興趣帶給自己的力量。五、故事匯二1、擊鼓傳花。鼓點停下時，被選中的學生分享興趣使名人成功的小故事。2、分享交流。回憶自己的生活，有沒有因為興趣使然，讓自己獲得成功體驗。3、總結歸納。教師總結：任何一個人的成功都是在一次次努力的過程中，不斷地積累成功的體驗，我們需要慢慢地培養自己堅持的能力。設計意圖：感悟不

10、同的興趣，對一個人的成功起至關重要的作用。六、加油站1、學生填表，給自己的興趣喜歡程度打鉤。2、分享交流。學生分享：自己喜歡該門課的原因。對于不喜歡的課程準備如何提升？3、歸納總結。教師總結：生活中，我們對于感興趣的事情會非常用心，對于不感興趣的、暫時做不好的事情，可以通過慢慢地培養自己的興趣，知道可以勝任這件事情。設計意圖：通過學生的分享，幫助學生找到提升自己興趣的方法。第三課 合作互助好開心設計背景合作互助是指在人與人的關系中，大家為了實現共同的利益和目標，互相幫助，互相支持，互相影響。一個懂得合作的孩子，成年后會很快適應社會并發揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中將會遇到很多麻煩和挫折，

11、合作對人的發展具有非常重要的意義。如今我們面臨著競爭激烈的社會大環境，很多父母越來越關注孩子的智力發育，關心孩子在社會中擁有更多與他人競爭的能力，卻無視了孩子合作能力的培養。孩子很少以一個平等的自然人的身份與家庭中其他成員交往，家庭之外大多數時間，尤其是在學校跟同齡伙伴互動是，他們不是交往行為害怕，就是交往行為過激，這些行為表現在學習、玩耍等方面，甚至有的學生跟老師互動時，也會存在合作問題。教學目標： 1、讓學生了解合作互助是兩個人或兩個人以上共同完成一件事情。2、讓學生認識合作互助的重要性，并感受合作互助的快樂。3、讓學生體驗合作互助的魅力，提高合作意識及合作互助的能力。教學重點：教師從學生

12、體驗活動入手，要充分調動學生的積極性，注意游戲后的分享，讓學生了解什么事合作互助，體驗合作互助的重要性，感受合作互助的快樂。教學難點：以培養學生良好的合作互助能力為目的，樹立學生合作互助的意識，讓學生學會合作互助，讓他們在學習、生活中主動與他人合作學習、合作玩耍、合作完成各種任務。教學準備：視頻天堂和地獄、音樂眾人劃槳開大船、報紙假設干張、拼圖假設干張。教學過程：一、心情話吧1、閱讀體驗。2、分享交流。分享：三2班的車模為什么會制作成功。3、總結歸納。教師總結：一個人不可能獨立地在社會中生活，現實生活中的許多事情，需要我們兩個人或者更多人一起去完成。“尺有所短，寸有所長”，我們只有互相配合就可

13、以完成某項任務，合作可以讓我們更有智慧和力量。設計意圖：通過閱讀制作車模的故事，懂得生活中處處需要合作。二、心海導航1、閱讀體驗。觀看視頻天堂和地獄。2、分享交流。學生分享：故事中發生了什么事情？假設是你，你會選擇加入哪一組？說說自己這樣選擇的理由。3、總結歸納。教師總結：興我們每個人都是集體中的一員，人與人之間的合作是我們社會生存和發展的動力，學會合作是我們每個人都應該具備的重要能力，我們要將各自的優勢組合起來，才能更順利地完成任務。設計意圖：通過探究討論，學會優勢互組的合作方法。三、沖出包圍圈1、按照活動要求實施活動。2、分享交流。分享交流教材中的四個問題。A.包圍者成功了幾次？突圍者成功

14、了幾次？B.分別說說你們成功與失敗的原因。C.突圍者說出自己突圍時的感受，當時自己是否盡了全力了？為什么沒有成功？D、通過活動，說說在集體生活中，共同合作的重要意義。3、總結歸納。教師總結：當我們跟他人合作時，并不總會一帆風順，可是我們可以通過練習，讓我們的合作更高效。設計意圖：通過此活動體會合作是非常重要的，而且需要多多練習，才可以成功。四、一只手的困難1、體驗一只手做事情。請大家完成以下三個任務：A.一只手解開扣子，再扣上。B.一只手解開鞋帶，再系上。C.一只手拿出筆，在紙上寫出自己的名字，再一只手把紙上的字跡擦掉。2、分享交流。學生分享：一只手做事情的感受，說說原因。3、總結歸納。教師總

15、結：我們平時都是用兩只手做事情，如果把這兩個好伙伴分開，它們就不太容易完成任務。所以，合作真的很重要。設計意圖：通過讓學生完成日常生活中經常遇到的小任務，讓學生體驗到合作的重要性。五、加油站1、自我評價。按照要求獨立 教材上的題目。2、分享交流。學生分享自己的評價。3、歸納總結。教師總結：良好的合作是有要求的，它需要大家彼此不斷地磨合，需要大家共用努力，有共同的目標，只有這樣合作才是最有效、最愉快的。設計意圖：通過答題進行一次自我評價，促進學生的自我覺察。第四課 我的情緒我做主設計背景情緒是人們對于客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。小學中年級學生的情緒特點有明顯的兩極性、不穩定性和外

16、露性。兩極性表現為高興與生氣等情緒體驗，常從一個極端跳到另一個極端。此外，多數學生情緒表現外露，無論遇到高興的事，還是傷心的事，他們不會掩飾，都會明顯地從面部表情、動作上顯露出來。不同的情緒常常會導致不同的行為表現，所以，小學生要知道情緒種類很多，最基本的情緒有高興、驚奇、生氣、厭惡、害怕、悲傷和憤怒等。我們可以通過面部表情、肢體動作等覺察和識別情緒，知道情緒是不可以壓抑、否認或者任意放縱的，防止情緒傷到自己，這是學生認識情緒的基礎。小學生學習適當的表達和管理情緒，才能到達宣泄的效果，從而防止負面作用。一個人只有了解自己的情緒，才能夠懂得回應別人的情緒，才更愿意與人互動分享，才會收獲等多的友誼

17、。另外，情緒管理能力的提升可以讓我們做事情時更專注，表現在學習上是提升注意力、記憶力和想象力，可以讓我們的學習更高效。教學目標： 1、讓學生知道人人有情緒，情緒有積極和消極之分。2、讓學生學會覺察有情緒時身體發生的變化。3、讓學生知道同樣的事情，不同的想法會導致不同的情緒出現，可以改變想法從而改變情緒。教學重點：讓學生知道人在有情緒時，表情、肢體動作都會有外顯的表現，通過這些外顯表現我們可以準確識別情緒。教學難點：當我們有情緒時，會自動地從行為上表現出來，所以生活中要訓練自己感知情緒的能力。教學準備：小鏡子、彩色便利貼教學過程：一、心情話吧1、閱讀體驗。學生閱讀男孩的故事。2、分享交流。讀完這

18、個故事，你有什么發現？3、總結歸納。教師總結：我們的情緒時可以變化的，但有情緒時所造成的傷害，有時是難以修復的，脾氣大了會讓我們失去友誼和親情。設計意圖：通過閱讀男孩的故事，引出本課需要討論的話題：情緒，知道控制不住自己的情緒會給別人造成傷害。二、心海導航1、閱讀體驗。學生閱讀材料。2、分享交流。學生分享：自己對乒壇球星隱退事件的看法？回憶自己學習或生活中曾經發生過的一件事情，說說這件事情發生時自己的情緒是什么樣的？是積極的還是消極的？給你帶來了哪些影響？3、總結歸納。教師總結：我們發現生活中的每一件事都跟情緒有關，消極的情緒不光會傷害自己的身體，而且會傷害他人。積極的情緒可以讓我們更樂觀、更

19、勇敢、更有興趣地學習和生活，成為一個自信的受歡迎的人。設計意圖：通過閱讀，了解每個人都會有情緒，它可以為積極情緒和消極情緒，消極情緒傷人傷己，積極情緒可以讓我們更積極地生活，成為受歡迎的人。三、情緒大冒險1、2人一組，去胳肢對方，每次被胳肢的學生不許發出任何聲音。2、 輪流做完一次，分享交流身體的感覺，說說自己的發現。3、總結歸納。每個人在被對方胳肢時，身體都會有感覺，這些感覺讓我們不由自主的想笑、想發出聲音，這些表情、聲音我們想隱藏都難，所以，我們的情緒也是沒法隱藏的。設計意圖：體驗人在有情緒時，身體的感覺我們是很難控制的，所以，相應的情緒也是無法隱藏的。四、畫一畫1、在便利貼上畫出各種表情

20、。2、分享交流。每次一人到臺前表演情緒，不要說出這個情緒的名稱，其他同學猜猜他表達的情緒名稱。猜中的同學可以說說自己碰到什么事情時，有過這樣的情緒？3、總結歸納。我們只有學會覺察自己有情緒了，識別準它是哪一種情緒，下一步才可以管理這種情緒。設計意圖：體驗人在有情緒時，情緒會外顯出來，知道具體會出現的表情、做出的肢體動作或者發出的聲音。第五課 我能照顧媽媽了設計背景十月懷胎，一朝分娩，母親是孩子來到人世間后，第一個關系最密切的人。三歲之前，孩子的安全感、信任感、自主感逐漸建立起來，這些基本情感能力的滿足和培養，是成就孩子一生的基石。當我們經營好親子間的關系之后，孩子自然會以母親為榜樣，學習母親對

21、待我們的方式，接受母親傳遞我們的道理，從而學會換位思考，發自肺腑地報答母親的養育之恩。教學目標： 1、讓學生認識自己與母親在生活中互動時的真實現狀。2、引導學生感受親情，理解母親的愛是無條件的。3、讓學生學會換位思考，用適當的方法表達對母親的愛，增強感恩意識。教學重點：引導學生看到生活中自己與母親之間互動的一些場景畫面，體會母親為自己所做的每一件事，都要傾注大量的心血和精力，感受母親對自己的愛是無條件的。教學難點：幫助學生真正學會換位思考，可以在生活中做出具體的計劃，每周至少跟母親一起做一件事，可以和母親邊做事情邊交流，體諒母親的勞累和辛苦，覺察她的衰老和無私，關心她的身體健康和喜怒哀樂，分享

22、她的煩惱，分享她的快樂。教學準備：彩色便利貼、PPT教學過程：一、心情話吧1、閱讀體驗。學生閱讀洋洋的故事。2、分享交流。教師引導學生分享：在洋洋的家里，洋洋和媽媽都承擔著哪些事情？寫在卡片上。3、總結歸納。教師總結：我們每個人都是家庭中的一員，有時我們習慣了媽媽為我們做的事情，卻忽略了媽媽。設計意圖：通過閱讀體驗，讓學生初步感知每個人都需要承擔家庭中不同的責任。二、心海導航1、觀看成長紀錄片。教師播放提前做好的PPT，展示給學生看。2、分享交流。每播放到一張場景圖，請一位同學分享自己的故事。3、總結歸納。教師總結：在我們每個人的成長過程中，我們和媽媽之間發生過很多感人的故事，媽媽就像善良的天

23、使，無私地關愛著我們。設計意圖：通過生活中發生過的真實場景，感受媽媽無私的奉獻和愛。三、親子天平1、制作親子天平卡。每人在卡片的兩側，分別寫出“媽媽為我做的事”和“我為媽媽做的事”。2、分享交流。讀讀卡片上的內容，感受一下我們的天平是否平衡，說說你的想法。3、總結歸納。教師總結：親子的天平不平衡，媽媽給予我們的總是太多，而我們給予媽媽的又總是太少。設計意圖：通過制作親子卡片，進一步感受每個人承擔著不同的責任，這種付出是不平衡的，媽媽付出更多。四、我會這么做1、為媽媽制作愛心卡。在愛心卡上寫出自己最想對媽媽說的話。2、分享交流。學生可以在小組里分享自己對媽媽的愛。設計意圖：通過制作愛心卡片的練習

24、，讓學生在認知上明確自己該如何做。五、加油站1、閱讀體驗。填寫表格中的內容。2、分享交流。重點是分享爸爸媽媽為什么會有這樣的感受。3、總結歸納。教師總結：我們要學會管理自己的學習和生活，這樣就可以爸爸媽媽分擔一些工作。設計意圖：通過練習，梳理生活中我們還可以有的具體做法，提升學生換位思考的能力。六、親子分享自己決定為媽媽做一件事，寫一篇小作文。設計意圖：既有行為上的改變又有認知上的思考，增進親子關系。第六課 會學習也會玩設計背景人類社會的進步離不開學習，每個人都離不開學習，人是在學習中生存和發展起來的。學習是小學生的主導活動，完是他們的天性，是與生俱來的本能。研究發現，愛玩的孩子，他們的學習積

25、極性和欲望始終處于最昂奮狀態，智力就自然地、經常不斷地得到鍛煉，并從中吸取生活和社會經驗，發展各種能力。所以，學習與玩兩者相互聯系、相互影響。它們都可以促進學生增長智力、發展能力、學會做人，它們是不可分割的有機體。三年級的小學生依然處在愛玩好動的階段，這個時期，它們對很多事物都有一顆強大的好奇心，帶著濃厚的興趣，而他們的主要任務從幼兒園為主過渡到以學習為主。現實生活中，他們碰到感興趣的內容，學習勁頭就特別高。所以，我們應該抓住這個關鍵期，利用這一特點，想方設法地把他們的興趣轉化為學習的動力，讓他們既會學習又會玩，真正可以做到學得快樂、玩出智慧。教學目標： 1、讓學生認識學習與玩是不可分割的有機

26、體。2、讓學生認識會學習與玩分別帶給我們的感受和好處。3、讓學生認識勞逸結合地處理學習與玩的關系，促進自身健康發展。教學重點：讓學生認識學習與玩是每個孩子成長過程中不可或缺的伙伴，學習與玩有著密不可分的關系，感受學習與玩對每個孩子都有重大意義。教學難點：讓學生學會在學習與生活中有選擇地玩、高質量地玩，真正做到勞逸結合、會學習也會玩。教學準備：便利貼、音樂教學過程：一、心情話吧1、閱讀體驗。學生閱讀小偉的故事。2、分享交流。教師引導學生分享：小偉感興趣的事情是什么？這件事帶給他怎樣的體驗？3、總結歸納。教師總結：看來，做我們感興趣的事情，把學習當成玩的過程，可以讓我們更輕松、更快樂。設計意圖：通

27、過閱讀小偉的故事，讓學生初步認識玩和學習密不可分，玩可以促學，學習好了可以更科學地玩。二、心海導航1、閱讀體驗。閱讀萊特兄弟的故事。2、分享交流。學生分享：萊特兄弟收到了什么樣的禮物？這份禮物給了他們什么樣的啟發？接下來他們做了些什么事情？萊特兄弟的故事給了你哪些啟發？3、總結歸納。教師總結：生活中，有很多神奇的現象，這些現象背后都蘊藏著科學知識，我們要常常保持一顆好奇的心，當我們對一件事情感興趣時，我們需要堅持不懈地努力，可以學到更多的知識，探索出新的奧秘。設計意圖：通過萊特兄弟的故事進一步讓學生明確，玩得有質量、有目的，可以讓我們學到更多。三、好玩的跳棋1、操作過程：可以分為每2人一組，全

28、班同時進行PK賽。2、分享交流。學生分享：剛剛玩跳棋的時候，你的心情是什么樣的？在下棋的過程中，你覺得需要運用哪些經驗？這些經驗都是從哪里學到的？設計意圖：通過跳棋比賽，讓學生感受下棋游戲可以訓練我們的思維能力和良好的心理素質，這些都是我們成功的保障。四、角色扮演1、角色扮演。把情境的紙條分別交給兩組同學準備，然后進行表演。2、分享交流。A.學生分享丁丁和小海成績差距的原因。丁丁周日都做了哪些事情？這些事情他是如何安排時間的？這樣的安排帶給了他哪些影響？小海又做了哪些事情？他是如何安排的？這樣的安排帶給他什么樣的影響？B.頭腦風暴，我的建議。你準備對丁丁說些什么？或者假設你是丁丁，你準備如何安

29、排自己的周日學習生活？3、總結歸納。教師總結：同樣的周末，我們可以有規律地、有計劃地玩，合理安排時間，進行勞逸結合地玩，可以讓我們更嗨，更放松，這才是最科學的玩和學習。設計意圖：通過角色扮演讓學生感悟，一定要學會管理自己的時間，只有勞逸結合地玩才是最有意義、最開心的學習。五、加油站學生把自己的收獲寫在便利貼上，大家分享交流。設計意圖：讓學生懂得學習與玩是并存的，玩可以促學，學可以快樂。第七課 我真棒設計背景自信心是一個人成長所必備的良好心理素質和健康的個性品質，也是一種重要的非智力因素。自信心在小學生心理發展過程中具有十分重要的意義，它是小學生必需的“心理營養”，是一種必不可少的“心理免疫功能

30、”。自信心一般來源于兩個方面：對自己的肯定以及別人對自己的肯定和欣賞，在贊美和被贊美中發現自己的優點和別人的優點，提升自己的自信心。本課設計的富有感染力的文章、引人深思的故事、學生間的互動活動都能讓學生認識到自信心的重要性，是學生獲得內心的體驗和感受，在潛移默化中激發他們的勇氣，同時培養他們的自信心。教學目標： 1、讓學生了解自信心對自己的重要性。2、讓學生學會培養自信心的方法，并在生活中能夠加以運用。3、讓學生通過活動了解自己的優點，培養學生積極向上的人生態度。教學重點：發現自己的優點。教學難點：引導學生去關注自己以及他人的內在品質和內在優點。教學準備：PPT課前請學生完成學生自信心情況調查

31、表，了解本班學生的自信心情況。教學過程：一、心情話吧1、閱讀體驗。學生材料，了解小馬的經歷。2、分享交流。教師引導學生分享：小馬為什么會有這樣的變化？你有什么感受呢？3、總結歸納。教師總結：我們每個人都有自己看不到的優點，當我們遇到一些小小的失敗的時候，往往會對自己失去信心。但其實只要我們換一個角度去觀察自己，會發現自己的身上有不少閃光點。設計意圖：通過閱讀小馬的故事，使學生感受到自信的重要性，從而激發他們提高自信心的動力，為下面的教學做鋪墊。二、心海導航1、閱讀體驗。學生閱讀材料。2、分享交流。學生分享：你從這則材料中讀到了什么？為什么這些被隨意抽中的學生，他們日后的成績有了非常大的提高？3

32、、總結歸納。教師總結：我們每個人都蘊藏著巨大的潛能，讓我們從今天開始，將“我不行”三個字從生命中忽略，將“我比想象中的自己強大”放在心中最醒目的位置。設計意圖：通過一個真實的實驗，是學生了解到每個人都蘊藏著巨大的潛能，喚醒學生探索自己潛能的動力。三、我能行，我試試1、讓每個學生把覺得自己做不到、不自信的事情寫在紙條上，小組討論，全班討論。2、請每個學生站到講臺前，把寫著自己不自信的事情的紙條撕掉，扔進紙箱，大聲地和“我不行”說不再見，再大聲地說“我能行，我試試”。3、總結歸納。體驗過后請個別學生分享感受。教師總結：讓我們和從前的不自信說再見，迎接那個最好的自己。設計意圖：勇于承認自己的不自信，

33、并和不自信說再見，培養敢于嘗試的勇氣。四、我真的很不錯1、全班分成幾個小組，每組中的每一位同學都要進行一次3分鐘的發言，向小組成員“推銷”自己，告訴大家自己的優點、長處，還有自己最自豪的一件事。2、組員在每一位同學“推銷”之后，都要齊聲喊：“我們相信你”！給予熱烈的掌聲，彼此鼓勵。3、總結歸納。教師總結：我們每位同學真的很不錯，我們在同班同學的支持下，一定會變得越來越自信。設計意圖：盡力尋找自己的優點，并自豪說出自己的優點，利用學生之間的相互贊賞，樹立學生的自信心，營造和諧的班級氛圍。五、加油站1、請每個小組討論能夠培養自信的方法，每個小組派代表向全班進行分享。2、教師總結全班的分享，并向學生介紹教材中培養自信的6個方法，每一條給予解釋。設計意圖：讓學生掌握培養自信的具體方法。六、親子分享和爸爸媽媽分享本節課的感受，并把自己的看法和爸爸媽媽的看法分別寫在教材上。第八課 真誠贊美朋友多設計背景同伴是學生在學校中重要的交往對象，他們需要認識和了了解人際交往的基本方法，重新認識自己和他人，在此基礎上建立嶄新的、良好的同伴關系。能夠欣賞他人、贊美他人，可以讓學生更好地與他人建立良好的人際關系。贊美的前