1、第三節 運動的快慢邵原二中 席麗娟課題：運動的快慢課型：新授課課時：1課時教學目標：一、知識與能力 能用速度描述物體的運動 二、過程與方法 經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察現象的主要特征，具有初步的觀察能力 三、情感態度與價值觀 感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知欲教學重點 速度的概念及單位教學難點 速度單位的換算教學過程 一、導入新課 請同學們觀看大屏幕上這幾幅圖片：飛奔的獵豹；緩慢爬行的蝸牛；人徒步行走；人騎自行車前進；百米賽跑；請結合同學們上節課學習的知識，你認為它們有什么共同的特點嗎?（它們都在做機械運動）它們做機械運動的情況有沒有什么區別呢？（它們運動的快慢不一

2、樣） 運動的物體，有的運動得快，有的運動得慢。怎樣描述物體運動的快慢呢?這節課我們就來學習第三節：運動的快慢。 二、自主學習1、在物理學中用速度表示物體_；2、速度在數值上等于_；3、速度、路程和時間的關系是v=_。 三、精講點撥（一）表示物體運動快慢的方法1、龜兔賽跑比賽開始的前一段時間，是兔子跑得快還是烏龜跑得快？你是怎樣判斷的？由于兔子麻痹輕敵，中途睡了一覺，“裁判員”判定最先到達終點的烏龜運動得快， “裁判員”這樣判斷的依據是什么？2、百米賽跑：在比賽過程中，你是如何判斷誰跑得快的？（看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣）運動員跑完全程后，裁判員是如何判斷誰跑得

3、快的？（通過相等的路程，用的時間短的人運動得快）表示物體運動快慢的兩種方法：相同時間比較路程；相同路程比較時間。 通過同學們的分析，我們已經知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢；在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢如果時間和路程都不一樣，我們該如何比較他們運動的快慢呢？請看這個問題： 小明跑100m用時17s，小華跑50m用時8s,如何比較他們誰跑得快呢？ （根據前面的方法，可以比較他們一段相同路程內的時間或比較他們一段相同時間內的路程） 思考：能否計算出一秒鐘他們各自能跑多少的路程？如何計算？請同學們分別計算他們在1 s內的路程 一名同學板演 學生演算

4、、教師巡視 百米冠軍：=5.88 ms 萬米冠軍：=6.25 ms這種方法實際上是上述的哪一種方法？（相同時間比較路程） 物理學中常采用“相同時間比較路程”，也就是將物體運動的路程除以所用時間，即速度。在物理學中用速度(velocity)表示物體運動的快慢。速度等于運動物體在單位時間內通過的路程 (二)速度 1、公式：在以前的學習中，同學們肯定已經注意到，每一個物理量都有自己的表示符號物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示如果一個運動物體在“t”時間內運動的路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式 v 這就是速度、路程和時間的關系式即速度

5、的公式 2、單位 同學們可以由速度的公式，根據以往的學習經驗，討論一下速度的單位應該是什么 （根據速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)） 同學們分析得很好國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米秒(ms)，其中“”表示除的意思，讀作“每”，所以米秒(ms)就讀作“米每秒” 師同學們已經了解的“ms”是速度在國際單位制中的單位，在交通運輸中還常用“千米時(kmh)”作單位，應該怎樣讀? （“千米時”中的“時”應該是“小時”，所以

6、可以讀作“千米每小時”） 讀得非常正確“時”是“小時”的簡稱在計算和用中文符號書寫單位時，要用簡稱所以寫作“千米時(kmh)”，讀作“千米每小時”同學們還要注意在物理課中不要沿用小學數學中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時××千米” （米秒和千米時都是速度的單位，它們之間有什么關系呢?） 問題提得很好，請同學們看下面的問題一個物體運動的速度是1m/s，另一個物體運動的速度是1km/h，它們哪一個運動得快？ 解： 可以把kmh化成ms：也可以把ms化成kmh：4、一些物體運動的速度（m/s）四、課堂小結1、比較物體運動快慢的兩種方法；2速度的定義和公式五、課堂練習(1) 10 ms_ kmh (2) 54 kmh_ ms. (3)一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40kmh，哪一個的速度比較快?六、布置作業基礎訓練課堂練習14題。 板書設計 意義：表示物體運動快