1、第一課 藝術源于生活，高于生活 第二課 手繪線條圖像物象立體的表達 第三課 同類色與鄰近色第三課 同類色與鄰近色 第四課 色彩的對比第五課 色彩的調和第六課 服裝的色彩搭配教學設計第七課 中國畫的筆墨情趣第八課 寫意花卉第九課 幾何形體的聯想第十課 策劃一次出游活動第十一課 旅行團的標志和旗幟第十二課 文化衫的設計制作第十三課 用相機記錄我的旅行第十四課 如何欣賞雕塑作品第十五課 吹塑紙版畫七年級下冊美術教案大新中心校李雪艷2016年2月格爾尼卡一、教學目標 （一）充分發揮學生的自主學習和探究的精神，培養正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。  (二)讓學生在積

2、極參與討論.探究.體驗的過程中,了解美術鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。  二、教學重點：了解作品中藝術語言與主題表達的關系。三、教學難點：理解象征性和立體派的藝術手法。  四、教學準備：學生課前準備：查閱相關資料；準備鉛筆、課本。  五、教學方法：欣賞法.理解法.  六、教學過程： （一）導入：1、聯系學生在生活中繪畫時對情緒的體現和認識，體味情緒與作品風格的關系。  2、提出問題“這節課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設想一下，他們是在什么情緒下創作繪畫的？”激發學生學習的欲望。&

3、#160; （二）、學習新內容：  1、直觀感受作品，并描述其帶來的心理感受。  2、探究：理解作應從幾個方面入手。  3、學生介紹搜集到的作者、作品、背景資料。  4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，認識立體主義的作畫方法，及其形成的  原因。  （三）賞析作品：  1、結合課件展示，引導學生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態，用形容詞或短句描述其帶來的心理感受，并討論、分析畫面形象的象征意義。 

4、0;2、理解象征性藝術手法的應用。  3、分析作品色彩、構圖對作品主題表達所起的作用，對作品進行歸納性評價。  （四）、總結賞析辦法：  1、在深入理解作品內涵的基礎上，說出現在對作品的感受及學習收獲。  2、總結賞析這類表現性美術作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。  （五）練習活動：  聯系1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學生的情緒，嘗試用象征性的藝術手法、半抽象的繪畫方法表現自己對戰爭的感受  （六）、展示作品：  1、學

5、生展示作品，并進行自我評價與解釋。 2、拓展知識，表達戰爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學、音樂等。 七、板書設計         格爾尼卡  牛頭：德國法西斯  馬;西班牙無辜百姓課后反思：     第一課    藝術源于生活，高于生活課型：欣賞課 一、教學目標： 1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解"藝術源于生活，高

6、于生活。"的道理。 2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。 3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。 二、教學重點：使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。 三、教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解"藝術源于生活，高于生活。 四、教學準備： 教師：教材，教學課件,實物投影儀等。 學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品（實

7、物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節目。 五、教學內容及過程： （一）組織教學：檢查學具，安定課堂。 （二）導入。 1、影視欣賞：動畫片奔尼兔片段 2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同 3、點出本課重點，并板書"藝術生活" （三）美術作品賞析。 1、國畫作品蝦（齊白石） 映示國畫作品蝦(教材P4) 齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼備。他認為"作

8、畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。 就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。 蝦的藝術處理：齊白石依據真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術美感。 蝦的藝術特色及其藝術魅力。齊白石

9、所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開對象的特征，但由于畫?的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。 齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情-充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發著人們對生活的愛。 2、油畫作品開國大典（董希文） 播放開國大典影片片段。 映示關于開國大典的油畫作品和

10、攝影作品各一張。(教材P4) 這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現藏中國革命歷史博物館。 畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了"中國人民從此站起來了"這一劃時代的一刻。 學生看教材P6,分小組討論兩者的差別。 學生發表討論結果。 教師分析總結油畫開國大典的藝術特色。&#

11、160;油畫開國大典藝術處理方法： -運用了油畫表現手法，強調了空間感； -拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； -減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛； -藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快； -主席臺上的菊花表現出"十一"正直金秋豐收季節。 畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心

12、，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現。 天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的

13、天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的"復制"，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術的原型，那么藝術則是生活的升華。藝術源于生活，更高于生活！ 畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈

14、而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。 3、美術作品的藝術魅力 齊白石的國畫作品蝦的傳神美 凡高的油畫作品的色彩美 列賓的油畫作品伏爾加河上的纖夫的悲壯美 4、美術作品創作的表現形式。 再現性：

15、以真實地表現客觀世界為目的，作品的藝術表現形式是逼真寫實的。 圖例：油畫父親（羅中立）、油畫泉（俄）（普拉斯托夫） 表現性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創造一個新的藝術世界。 圖例：油畫開花的蘋果樹灰色的樹紅樹（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫松魂（吳冠中） （四）其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出"藝術源于生活，高于生活"的實例。 提示1：實例可以是美術作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。 提示2：學生展示時，

16、可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進行語言或肢體上的表演 （五）課堂總結：藝術創作與生活的關系 1、結合課件講述名家對"藝術源于生活，高于生活"的論述 "藝術來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術的完美融合，是典型生活的藝術化處理。藝術作品比普通的生活更高?更強烈，更具有集中性，更典型，更理想。"-毛澤東 2、師生共同總結"藝術創作與生活的關系"，同時課件映示"藝術創作與生活的關系圖" 生活是藝術創作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創作

17、題材和靈感，使藝術家發現了美。生活還給予藝術家以激情，使藝術家憑著感悟創造美。然后他們以各種藝術手段為媒介，再現或表現美。高于生活的藝術作品由此而來。 3、映示課題藝術源于生活，高于生活（六）結束語： "生活中處處都有美，缺少的是發現美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發現美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創造美，然后-起享受美吧！ (七)課后拓展一、寫一篇相關主題的小評論 二、出一期相關主題的墻報 三、開一個相關主題的班會 課后反思：      &

18、#160; 第二課  手繪線條圖像物象立體的表達一、教學目標  (1)、通過教師的講解和引導，使學生對立體物象的表達方法有一個準確的認識，特別是透視的表達方法。  (2)、通過學生練習進一步討論，使學生對透視的表達方法(成角)能做到基本掌握。  二、教學重點和難點  (1)、成角透視中的視點確定。  (2)、準確的描繪透視圖中物象的結構。  三、課前準備  1、學生的學具準備：16開圖畫紙一張，HB鉛筆、橡皮等。 &

19、#160;2、教師教具準備：多媒體設備，教學課件等。  四、教學過程  （一）、游戲導入，激發學生興趣：  在我們的生活中到處都有美麗動人的景色，富于生活氣息的農家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭與鮮花簇擁的街道、峰巒起伏的風景等等，我們用什么樣的表達方法表現生活中的動人的景色呢？下面就請有勇氣的同學大膽的來抽取表現的題目，根據給出的元素把物象的空間關系表現好。1  太陽、山、水、樹  2  街道、兩排樹  3  氫氣球、天空 

20、 4  6個人物在拍合影  （同學們想出了很多表現物象空間的方法，那么我們來了解一下到底什么是物象空間？）  （二）、欣賞分析，掌握新知：  1物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現。）  例如：我們上課的教室就被稱作室內空間；游戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。  2運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。欣賞：

21、60; （1）圓拱橋說明示意圖                  （2）室內布置示意圖   （3）漫畫  （4）建筑說明圖                    

22、;    （5）廣告中的應用      3、教師講解：   教師根據大屏幕展示的繪畫作品，簡略的講解：  (1)前后遮擋表達方法。  (2)、平擺式的表達方法。  (3)、透視的表達方法。  (4)、游離式的表達方法。  之后教師在大屏幕上展示幾幅用透視的表達方法表現的繪畫作品，明示給學生，今天我們在一起學習透視的表達方法中的成角透視的表達方法。  

23、;教師仔細講解成角透視的知識及其規律。首先在大屏幕上展示一座樓房，提示學生我們先將樓房看成一個長方體。教師在大屏幕上展示一個長方體。針對長方體而言，當它在我們面前半側面的擺放時，我們最多能看到它的三個面，這三個面會產生九條線，這九條線分三組，其中豎線一組三條線，其狀態是絕對垂直，且相互平行。另外兩組線每組都為三根，但它們的每一組中的線都不平行了，兩組線會產生兩個消失點，這兩個消失點一定要消失在視平線上。教師對此知識點要強調，特別要把兩個消失點的確定的方法講解清楚。消失點設的遠近與物象的表現空間的表達的視覺效果有著非常大的關系。兩個消失點設的近時，物象的空間表達的結果是物體變形大，這時的物象的形

24、態視覺效果較差，最主要的問題是，物象變形大會直接影響的物象細部的描繪，如：樓房上的門和窗等。反之，視覺效果會很好。我們一般會采用后者。  根據上述的規律，  畫出一條視平線，位置在畫面上畫的高一點。另在線的左和右方的遠點的位置上定兩個消失點  畫一條豎線，后畫出向左上方和右上方的兩條斜線，兩條線的延長線要連到兩個消失點。  畫出另外兩條豎線，最后畫出向左上方和右上方的傾斜的線條(一定要連到兩個消失點)。(要特別注意長方體頂面的透視)  (樓房頂面與門窗透視的畫法)  根據透視

25、規律完成樓房的細部結構。  4、布置作業：  用成角透視的規律完成一幅作品.  學生完成作業，教師輔導。  教師在巡  視輔導時隨時針對學生作業中出現的問題在實物投影上講評。  5、教師小結 教學反思：第三課    同類色與鄰近色一、教學目標： 1、知識與技能：讓學生掌握同類色與鄰近色的基本概念和特點。培養學生的觀察能力和表現能力，使其學會辨識同類色與鄰近色。學習運用同類色、鄰近色的相關知識去完成一幅裝飾畫或生活用品

26、設計。 2、過程與方法：通過教師講授，用對比分析的方法理解同類色與鄰近色的概念與特點。通過欣 賞感受和討論交流等合作學習，學會辨別和運用同類色與鄰近色。通過藝術實踐掌握同類色與鄰近色的調配與搭配方法。 3、情感、態度和價值觀：培養學生主動、細致地觀察生活的習慣，感受同類色與鄰近色的美感。 培養他們熱愛生活和富有情趣的生活態度，能運用所學知識主動美化生活、表達情感。提高色彩美感意識，促進正確審美情操的建樹。 二、教學重點：同類色與鄰近色的概念與美感特征。三、教學難點：正確把握同類色與鄰近色的差異。 四、教學方法：分析法、討論法、觀察法、

27、練習法、比較法 五、教學準備： 1、學生自主活動：通過第12頁的“練一練”，讓學生學會辨識和運用同類色與鄰近色，進一步掌握二者之間的特性，并體會其不同的美感。2、預習什么是同類色與鄰近色。 3、學情分析：本課是色彩課程的基礎知識課。色彩學的知識貫穿于整個初中美術教育階段，本課屬于在色彩知識體系中繼色彩三要素等基礎知識之后的進一步學習，與隨后的彩色對比等相關內容均為色彩知識的深化，是為造型表現和設計應用作鋪墊與打基礎，所以安排在七年級下學期學習。 六、板書設計 第三課 同類色與鄰近色一、同類色 二、鄰近色 七、教學過

28、程： 1、導入  由茶杯套和小壺的色彩導入，啟發學生分析得出同類色與鄰近色的基本概念。 同類色：是單一色彩，需要利用明度、純度和冷暖變化創造色彩效果。 鄰近色：是色相環上相鄰色彩的搭配。 2、新課  展示同類色和鄰近色在生活中實際應用的圖片，分析其中的色彩關系。 啟發學生思考同類色與鄰近色在色彩上效果上有哪些相似之處，又有哪些不同的特點？  學生討論回答，教師總結： 雖然鄰近色與同類色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑強烈些，而同類色則更加柔和統一。它們的美感有相似之

29、處又不是完全一樣的。 練一練： 找出圖片中的彩色，分析它們用了那種色彩關系？ 小水壺 小盒子 青蛙皂盒 電吹風 燭臺花瓶通過色彩模板與學生作品加強學生對同類色與鄰近色的感受。 3、小結  再次強調同類色與鄰近色的概念，讓學生明確二者的特點。 八、布置作業： 1、選擇你喜愛的一組同類色或鄰近色畫一幅小裝飾畫。  2、應用同類色或鄰近色給家人設計一套生活用品，或給自己設計一件日用品。 教學反思：    

30、0;  第四課    色彩的對比一、知識與技能：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。 二、過程與方法：感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對比的形式美感。 三、情感態度價值觀：欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。 四、教學重點與難點： 1、重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。 2、難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

31、 五、教學準備： 學習材料：圖畫紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規，水粉等。 六、教學過程： （一）、1、組織教學，引出課題 檢查教具，穩定情緒。 2.引出課題：色彩對比 3.放影幻燈片，板書課題。 教學意圖：激發興趣，使學生意識到生活中到處充滿對比。 （二）、藝術研究 1.教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。 學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。 教

32、學意圖： 培養學生的觀察分析能力和色彩感受力。 2.但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？ （暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉） 伊頓（著名的色彩大師）： 色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！ 3.色彩的來源?色彩是如何產生的？ （1666 年英國牛頓在劍橋大學實驗室做了實驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產生的視知覺） 4.光源有那些：太陽光，燈光，火光；四季花的生長環境、季節以及所蘊含的人格美和品格美。 5.色彩三要素：色相，純度，明度 6色彩對比：&#

33、160;A：同類色對比：同一色相的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等 特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。 舉例：幻燈片，圖片-學生們的衣服等 B：鄰近色對比：在色環0-40 度的顏色 如：紅-橙橙-黃黃-綠綠-藍 藍-紫紫-紅 特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然 舉例：幻燈片，圖片-學生們的衣服，生活中的用品等 C：對比色對比：在色環上0-180 度的顏色對比。 如：黃-紫紅-綠藍-橙 特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，

34、容易引起人們的注意。 舉例：幻燈片，圖片-學生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。 7.對比色對比如何取得協調、搭配？ 1）利用面積的不等 2）加中性的灰色（黑加白） 3）加裝飾邊（金、銀、白邊） 教學意圖： 引導學生感悟藝術與生活的關系，培養學生的色彩感覺。培養敏銳的色彩感受，感悟對比色的作用。 （三）、藝術實踐 讓學生自主制作一幅幾何圖形的的畫面  要求：規格：20*20 厘米-運用色彩對比的方式-老師輔導。 教學意圖：培養學生實際操

35、作能力和對比色的運用能力。 （四）、作業展評 組織學生展示作品并講評。 教學意圖： 培養學生自評與他評的能力。 五、課后拓展 出示部分運用對比色的剪貼畫，引導學生課后進一步練習。 教學意圖： 使所學得以延伸運用。 教學反思：       第五課    色彩的調和教材分析 本課是人美版七年級下冊第五課內容，屬于“造型·表現”領域本課與前面兩課都是色彩基礎知識課，而且也與后幾冊的的

36、色彩知識有相互聯系。色彩知識是學習美術必不可少的內容，因此教材根據學生實際，從不同側面讓學生了解各種常用類型的色彩知識。本課的色彩調和也是色彩知識中重要的一類，讓學生感受不同的美感并通過各種方式學會同色相調和和不同色相調和的技能。 學情分析 七年級學生較活潑、感性，這樣細致的色彩知識能夠引起學生的好奇心和探索的欲望，當然前提一定要保證學生的學習工具要準備齊全。學生只要有經過實踐，就能發現從自己的筆下可以再創造出豐富多彩的顏色，體驗創造的成就感。 教學目標： 1、了解色彩調和的知識，掌握同色相的調和 2、通過欣賞分析色彩的調和，辨別各種色調的調和

37、，并進行色彩調和練習 3、感悟色彩的再創造,體驗美術學習的豐富性，發現生活中的美，培養自主探究精神  教具準備：課件、投影儀，色相環、水粉顏料，學生課堂練習稿兩份等 課時：2課時（本課為第一課時） 教學重點：認識同色相，學會分析并掌握同色相的調和，  教學難點：應用同色相調和的方法自己創作和諧的色彩作品 教學策略：本課內容安排2課時，本節課為第一課時。首先學生通過圖片進行了解調和的色彩，接著教師示范如何將色彩進行調和，再開始自己創作色彩，應用同色相調和的方法自己創作和諧的色彩作品，這是本課難點。 教學過程

38、       一、講授新課 欣賞同色相作品圖片，結合色相環，說出圖片有哪些顏色，作品給人有何不同的感覺。什么叫色彩的調和引入課題 二、實踐體驗、理解知識 教師根據課本的藍調作品通過投影儀示范色彩調和 2、臨摹色彩：綠調調和 根據課本示范，將水粉調成三種綠色，在課堂練習稿上用上綠色調 3、教師巡回指導學生調色 三、合作學習、實踐活動 1、根據課堂練習稿，發揮想象，運用水粉調色，自己創作同色相色彩。2、要求作品的色彩和諧舒適，教師個別指導 

39、四、鞏固提升、課后拓展 學生展示自己的色彩創作作品 師生評價 布置作業：預習不同色相調和   板書設計 色彩的調和 一、什么叫色彩的調和     色彩效果：和諧舒適 二、示范：藍調調和三、其他色調的調和 如：紅色調 黃色調等 教學反思：         第六課  服裝的色彩搭配教學設計一、教材分析： 通過設計

40、學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現出素質教育與單純學科教育的顯著區別。  

41、;二、學情分析： 本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性。 三、教學目標: 1、知識目標：  （1）色彩應用于服裝的一般規律。  （2）服裝款式和色彩的搭配規律。  2、能力目標：  （1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及

42、不同功能的衣服。    （2）培養學生收集信息，整理信息能力。  （3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。  3、情感目標：  （1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。  （2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。  四、學習重點、難點：  根據色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。 培養學生的自學、分析、評論、創造和審美能力。 五、教學準備：導學案、

43、課件、色彩工具一套六、教學過程： （一）、情境導入  創設情境，自然導入  雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？  提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。  教師揭題：時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題服裝的色彩搭配。    

44、60;    （二）、講授新課  1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。  學生討論（略）  2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發、引導學生繼續討論）  3、歸納總結：服裝搭配定位  （1）不同年齡  （2）不同性別  （3）不同種類  （4

45、）不同款式  （5）不同色彩  （6）不同場合  （7）不同職業  （8）不同個性  （9）不同配件  教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。  （三）、活動實踐  1、提出問題  服裝是人類美化自身的一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家

46、一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。  探究問題  應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？  2、服裝的款式  探究：找出適合四人的衣服款式  展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。  3、服裝的種類  探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。  服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據不同

47、的標準，服裝還有很多種分類方法。）  4、服裝的色彩  探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服  人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。  （1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。  （2）.搭配的技巧  A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）  找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。  

48、B無色彩搭配（黑白灰）  C不同純度與明度色彩的搭配  服裝由五大代表色調構成： 艷 色 系是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮 黑 白 灰打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調。 粉彩色系明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。 深 色 系在濃重中流露著華麗和高雅。 大地色系以褐色系為中心的穩重色調。 5、裝的配飾  帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美

49、，過之，就會畫蛇添足。  思考：  奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）  6、課堂練習：色彩搭配練習校服的色彩搭配 要求：（1）、運用色彩的原理（冷色、暖色等）      （2）、結

50、合年齡的特點 （3）、保持畫面的整潔 三、教師總結  時代的發展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創造良好的性格才是我們這節課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。  四、學以致用  今天大家就是設計師，先請每位設計師根據黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。   教學反思第七課 

51、60;  中國畫的筆墨情趣一、課型：造型·表現 二、教學內容與目標：學習傳統筆墨技法知識，及在造型中表現的藝術情趣，提高對民族繪畫的認識并培養作畫的基本功。 三、教學重點與難點： （1）、重點：筆墨造型中的筆情墨趣筆墨造型中的筆情墨趣 （2）、難點：用筆用墨的方法和效果 四、教學方法： 啟示法、演示法、觀察法、講授法 五、教學準備：國畫工具、示范用紙等 六、教學過程： （一）、導入： 教師在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，相互重疊滲化的點線面筆墨，信手表現幾種不同的造型

52、。以無聲的語言，加上筆隨意轉的舉動 ，把學生引入微妙的遐想和情思，趁機提問，“老師用什么工具材料畫出來的？你們畫過這種畫嗎？有什么體會？”  今天這節課，我們就一起來聊一聊“中國畫的筆墨情趣”這個話題 （二）、用筆用墨技法及藝術情趣 1、用筆法（結合欣賞、教師演示與學生嘗試） 筆鋒運用練習：中鋒、側鋒 、逆鋒、拖鋒   筆觸練習：點、線、面 2、用墨法：（結合欣賞、教師演示與練習） 墨色：濃、淡、干、濕   墨法：筆、墨、色、水相互交融 

53、;（三）、墨法（潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法） 1、潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采用寫意手法，勢如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆暈開找出形象再加點景 2、破墨法：是以不同的水量、不同墨色，分先后相疊加而產生一種新的墨色效果的表現手法 3、積墨法：主要是依據形象由淺到深層層積點，但要干后再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點4、宿墨法：指硯中隔宿之墨，當宿墨開始脫膠之際，既粘而又濃黑，畫時留有筆痕 墨分五彩：焦、濃、重、淡、清 “墨著縑素，籠統一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無彩，活墨有光”。（四）、作業要求： 1、

54、墨色的濃淡與水分把握的關系（隨堂練習） 2、墨和色相互作用的效果（練習重點） 當堂作業的練習，要提醒學生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況。 （五）、課堂小結： 本節課學習了傳統筆墨技法知識，及在造型中表現的藝術情趣，重在筆法和墨法，筆法有中鋒、側鋒 、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。這些都需要在實踐中體會。  教學反思：第八課    寫意花卉一、課型：造型表現 二、教學內容與目標： 了解寫意花卉

55、的一些基本知識學習描繪花、葉、莖的初步技能。 2、體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟掌握用筆、用墨、用色的初步技能。 三、教學重點與難點： （1）、重點：寫意花卉的臨摹技法 （2）、難點：用筆肯定，表現花卉達到形與神的統一 四、教學方法：演示法、觀察法、講授法 五、教學準備：中國畫工具、圖片、課件 六、教學過程： （一）、導入：（復習上節課的內容）同學們，我們上節課學習了中國畫的筆墨情趣，我們了解了中國畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側鋒 、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、

56、淡、清。今天這節課我們就學習新的課程寫意花卉 （二）、寫意花卉： （教師講授）寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色 （三）、寫意花卉與工筆花卉圖片對比欣賞（結合圖片） 寫意花卉  抽象    講求意境    用紙為生宣    潑墨為主  工筆花卉  逼真

57、60;   講求真實    用紙為熟宣    先打底    再上色 （四）、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹 (簡略介紹4位國畫大師以及欣賞他們的作品。齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹) 齊白石：（18641957）湖南湘潭人，二十世紀十大畫家之一。大凡花鳥蟲魚、山水、人物，無一不精，無一不新。為現代中國史創造了一個質樸清新的藝術世界 黃賓虹：（18651955）祖籍安徽歙縣，出生于浙江金華，二十世紀十大畫

58、家之一。中國近現代美術史上的開派巨匠，有“千古以來第一的用墨大師”之譽。與齊白石合稱“南黃北齊”，擅長山水、花卉，并注重寫生 潘天壽：（18971971）浙江海寧人，二十世紀十大畫家之一。他精于寫意花鳥和山水，擅長畫鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術博采眾長，不僅筆墨蒼古，凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現代結構感 徐悲鴻：（18951953）江蘇宜興人，二十世紀十大畫家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我們美術史上起到了承前啟后，繼往開來的巨大作用，他創作的題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物等，無不落筆有神，栩栩如生 （五）、觀看荷花教學

59、視頻，學習寫意荷花的畫法 1、荷花（又名水芙蓉）的結構：荷葉、蓮蓬、荷花 2、荷花的畫法：荷花先畫出花瓣，大概畫十瓣左右，再畫蓮子和蓮蓬，等畫面稍微干一些的時候，就點花蕊，再在花蕊上畫出紋路。毛筆上蘸淡墨，筆尖蘸一點濃墨勾出花瓣。一般的都畫白荷和粉荷，白色染色時候用藤黃加一點點花青，粉荷加一點曙紅 3、荷葉的畫法：先畫正面的葉子，用大提筆或斗筆飽蘸水墨，側縫握筆揮寫，筆順由邊緣向中心畫。側面的葉子以稍重的墨色先畫出近處翻開的一邊，再用淡墨畫也的背面。 蘸濃墨在葉臍處畫一個圓圈，并在葉子的墨色將干未干時勾勒葉脈，在靠近邊緣處多加些支脈和小脈分支 

60、4、蓮蓬的畫法：側縫畫出蓮蓬的側面，再用中鋒蘸墨色畫花的葉和梗，并在梗上畫出小刺。中鋒蘸濃墨依花心作輻射狀畫出蕊絲，以點花蕊。可用黃加三綠給蓮蓬上色 （六）、布置作業：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發揮。 （七）、課堂總結：寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國畫筆法和墨法對花卉進行寫意描述，用筆肯定，表現花卉達到形與神的統一 教學反思：       &

61、#160; 第九課    幾何形體的聯想一、教材分析 本課是九年義務教育初中階段美術課程中最新設計的創新思維課，屬于“設計應用”學習領域。在課程標準的課程性質部分首先指出，“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征”，“學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗、發展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力”。本課據此設計，意在促進學生對形象的感知、理解和創造，開發學生形象思維能力，依托學生熟悉的幾何形體，引導學生進行興味的聯想和創意，進而將創意用繪畫的形式表達出來。 二、學情分析 針對初一學生十四五歲的年齡

62、特點，已經有能力認識立體的幾何形體，再加上學生對素描的學習很感興趣，本課的學習對培養學生造型表現能力非常有必要。 三、教學目標 1、認識幾何形體，掌握其結構特點。 2、掌握形體變化的基本規律，發揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。 3、結合生活實際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。 四、教學重難點 1、認識并了解各種幾何體，掌握其結構。 2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規律。 3、能夠對身邊的事物進行分析，回歸于生活。 五、教法學法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗。 六、教

63、具學具： 教具：課件、石膏幾何體、白板 2、學具：素描紙、鉛筆、橡皮 七、教學過程 （一）、導入 復習了上節課教學內容素描幾何體錐形的內容，鞏固了素描的五大調子的知識。分析了幾張錐形結構的圖片，內容包括自然風光-山、建筑、包裝-瓜子袋、家具、工業設計-燈泡、水壺、燈罩、陶藝，為了使學生關注現實生活。 教學目的：以點帶面，溫故知新，引入本課內容，了解其他幾何形體。 （二）、授新課 第一環節 欣賞 出示法國畫家塞尚的話，即一切物體的形態都可以概括為幾何形體。2、通過對石膏幾何體結構的分析，認識幾何體

64、。 3、通過欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的雨后鄉間之晨，了解將畫中的風景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態。另加入幾幅其它作品，使學生對這一藝術形式加深映像。 第二環節 示范 人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？ 使用白板給學生示范了用圓球或立方體概括人體。向學生說明表現方法。 第三環節 學生課堂練習。 1、畫大小不同的圓聯想到圓柱。 2、畫大小不同的相似長方形聯想到長方體。 3、畫大小不同的相似三角形聯想到三棱椎。 教師查看學生作業，抓住學生的閃光點，提

65、升、拓展知識、推出透視概念，畫教室（立方體內部）中的物體，這是一個難點，引出下一課的學習點。教學反思第十課    策劃一次出游活動教案一、教學目標  1、在于通過對一次模擬出游活動的策劃，使學生提高策劃的整體思考能力，動手能力、培養創新精神。應用相關的其他美術知識綜合起來達到最佳的藝術效果。這些綜合知識包括：插圖藝術、美術字設計、版式設計、造型設計，平面設計、手繪線條表達、色彩搭配知識等。在跨學科的知識運用上也有體現，如：策劃書中的旅游或出游倡議書、旅游日程安排策劃書中涉及到的其他學科有：文學寫作知識、自然常識、地理知識、歷史知識、等

66、相關知識。 2、學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。使學生在合作式的美術活動中發揚團隊精神，互相幫助，克服困難。旨在使學生積極參與、探索、交流、與人合作的同時發展學生的綜合素質。 二、教學重點：策劃的內容與方法 三、教學難點：策劃內容美術表達形式 四、課前準備： 1、要求學生課前對旅游相關信息進行搜集，如：自己的外出游玩路線圖、紀念照片、經驗感受及物質收獲，或者是報刊上刊登的旅游廣告信息等。 2、學習材料彩色各種薄厚的卡紙數張、鉛筆，直尺，刻刀或剪刀、水彩色、水粉色、五、課業

67、類別：綜合·探索課 六、教學設計： 、討論、制定、繪制策劃方案 、用線條圖像物象空間表達等方法表現出游路線圖 教學過程： 第一節 本節課目標：策劃出游的內容與方法，制定策劃草案。一、組織教學： 二、出示圖片引出課題，觀看教學光盤。 教學活動的方式與教學方法：采用創設情境引入：“讓我們放飛心情一起去游玩,好不好？”,我們做一次心情旅游模擬出游活動。 啟發模擬情境：我們來做出游組織者或做一回小小旅行社吧！大家任選一種給起個名字好嗎？ 出示課題：策劃一次出游活動在幻想中旅游 用談話

68、的形式和學生交流旅游的感受，和學生一起探討出游策劃包括哪些內容？引發學生討論（10分鐘） 三、講新課：（師生互動） 策劃的含義： 出游策劃包括哪些內容： 策劃書：A、備忘錄；B、倡議書（號召令、旅游廣告）；C、出游具體安排及特色簡介； 提出要求：在有限的時間內，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發揮成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。 四、教師小結：根據學生的策劃方案引導學生質疑，引發爭論與思考。教師提示：關于環保問題、旅游文化特點、旅游的正面意義、旅游特產、旅游產品的開發等社會問題引發學生反思。教師鼓勵學生

69、活躍的參與課堂教學氣氛。“我真的被今天的熱烈氣氛所感染了！我很激動！”的激勵學生的話做本課結束語。布置下節課學生需要課下搜集關于旅游的參考圖片資料。 本節教學目標：用美術形式繪制策劃方案旅游倡議書、旅游日程安排策劃書 第二節 一、組織教學： 檢查學生搜集的圖片資料 二、學習策劃的有關知識：觀看課件范例 提問：關于發起出游活動倡議書應涉及哪些內容？作為旅行社的一個旅游廣告應怎樣寫？ 教師總結：作用是發起人的號召與動員，文字語言要生動有力，具有吸引力，具有煽動性。 提問：為了給出行者一個具體的旅游建議，可以擬定一個具體的出游計劃日程安排策劃書，大家討論怎樣設計？有哪些內容？ 教師小結：具體安排是給出行者一個具體的建議獲周到的服務。同時也可借此介紹旅游點的特點、文化特色（旅游中安排的有特色的活動、游戲、表演）、當地特產、可收集的旅游物品、旅游地的地理條件、出行所需準備的物品，旅游地為游客準備的旅游設施、旅游服務項目等都可以策劃到具體旅游內容中。三、作業要求： 1、每組完成倡議書、旅游具體安排策劃書兩張作業。 2、策劃書的技能要求：除文字符合寫作要求外，不能有錯字、病句等整個畫面要用美術的形式表達。 如：運用版面編排知識，設計出美觀、清晰、有特色的策