1、第一單元教材分析一、教材主要內(nèi)容：本單元課文安排了詩(shī)歌、記敘文。有3課是寫學(xué)生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說明生活中有無窮的知識(shí)和樂趣，引導(dǎo)學(xué)生注意留心周圍的事物。讓我們蕩起雙槳是一首歌詞。“主歌”部分寫了三段，每段4句。主要寫“我們”一群少先隊(duì)員課余時(shí)間在北海蕩著小舟、盡情歡樂的情景。“副歌”部分寫了兩句，充分抒發(fā)了“我們”愉快和熱愛祖國(guó)的思想感情。學(xué)會(huì)查“無字詞典”寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅游過程中，聰聰懂得了在生活中學(xué)習(xí)詞語的重要性，學(xué)會(huì)了查“無字詞典”。全文分四段。第一段是交代事情起因。第二段寫聰聰懂得理解詞語，不僅要說出詞語的字面意思，還要想象生活的情景。第三段寫聰聰懂得

2、看到一個(gè)生動(dòng)情景，要學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描寫。最后一段總結(jié)了全文，點(diǎn)明中心。古詩(shī)兩首山行寫秋天山中的美麗景色。“我”詩(shī)人站在山下，向上看石徑順著山勢(shì)伸向遠(yuǎn)方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經(jīng)秋霜一打，比二月的花還要紅了。“我”看得出了神。楓橋夜泊寫秋天夜晚?xiàng)鳂蛑車木吧?、2兩句，寫“我”詩(shī)人在什么時(shí)候、什么地方、在干什么？3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？“楓橋”是一個(gè)地方，“姑蘇城外寒山寺”附近。“江楓”，江邊的楓樹；“漁火”，漁船上的燈光。 做一片美的葉子課文寫“我”看著“形態(tài)各異”的樹葉，想了很多很多，希望每一個(gè)人都做“生活大樹”上“一片美的樹葉”。課文

3、分三段。第一段：“我”向一棵很美的大樹走去。第二段：“我”走近大樹，發(fā)現(xiàn)綠葉為大樹而生，大樹把葉子結(jié)為一個(gè)整體。第三段：“我”想到，我們每一個(gè)人都在為“生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)”。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。3、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。4、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的景色和詩(shī)人抒發(fā)

4、的感情。5、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。教學(xué)方法：情景教學(xué)法 談話法 練習(xí)法教具準(zhǔn)備：生詞卡片 課件課時(shí)安排： 讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)學(xué)會(huì)查“無字詞典” 2課時(shí)古詩(shī)兩首 2課時(shí)練習(xí)一 3課時(shí)總計(jì) 9課時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生沒有用鋼筆寫過，不會(huì)執(zhí)筆書寫，要先訓(xùn)練書寫方法與姿勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解

5、正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影。教學(xué)過程：一、引入新課同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)，你們知道它的名字嗎？”鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己

6、模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教師過渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？3.看第三頁(yè)六幅小圖你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？總結(jié)我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？練習(xí)1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播2、教師巡視指導(dǎo)三、學(xué)寫鋼筆字。師巡視，學(xué)生練寫。 師指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼

7、筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)過程：一 教師指導(dǎo)看圖1上圖圖上是誰，他們?cè)诟墒裁矗?左下圖圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小”書法家”，示范姿勢(shì)。3右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。欣賞作品1欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品2你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想小組內(nèi)說，指名全班說。3、你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品。4、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激

8、發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字1.讓我們蕩起雙槳學(xué)情分析：本詩(shī)描寫的是少年兒童的生活，表達(dá)的是少年兒童愉悅的感情。因此，教學(xué)本課可從兒童的現(xiàn)實(shí)入手。啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，以喚起學(xué)生與詩(shī)中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生感悟，讀出感情、讀出韻味。讓學(xué)生充分利用課文插圖練習(xí)說話，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)課后田字格中的8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的1個(gè)生字。2學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。3通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在

9、的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的1個(gè)字。2. 掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、教學(xué)組織形式：小組合作式、同桌交流式第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中4個(gè)字。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)字。2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、多媒體。教學(xué)組織形式小組合作式、同桌交流式教學(xué)過程一.出示課

10、題并解題1.談話同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。板書課題：讓我們蕩起雙槳教學(xué)生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。二.讀課文播放課文錄音。借助漢語拼音自學(xué)課文。檢查自學(xué)情況。（）指名讀全文。（）卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）三、細(xì)讀課文細(xì)讀第一小節(jié)。（）指名讀課文。這一段共有幾句話？（）理解詩(shī)句意思。 “讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表

11、示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船） “推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖

12、面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）（）指名讀第五、第六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ┲笇?dǎo)朗讀。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。（）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）細(xì)讀第二小節(jié)。（）指名讀第二小

13、節(jié)。（）理解詩(shī)句意思。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）人們常用“太陽(yáng)”來比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來比喻中國(guó)共產(chǎn)黨） “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） “陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。

14、”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們） （）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌） 細(xì)讀第三小節(jié)。（）齊讀第三小節(jié)。（）理解詩(shī)句意思。 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不

15、暖，哪能盡情地歡樂呢） “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排（感激）三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文。2.抄寫課文3.組詞蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )湯

16、( ) 槳( ) 堆( ) 狼( ) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 掛圖教學(xué)過程：一、細(xì)讀第三小節(jié)。（）齊讀第三小節(jié)。（）理解詩(shī)句意思。“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”

17、指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排（感激）二、總結(jié)課文課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）指名有感情地朗讀課文

18、。想想詩(shī)歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤Ｏ嚓P(guān)板書：自然熱愛黨祖國(guó)三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順） 2、指導(dǎo)書寫。“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。“爽”要居中寫。3、學(xué)生練習(xí)描紅。四、課堂練習(xí)1、讀一讀，再抄寫。推開波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽2、加偏旁組詞（小黑板）主良肖果3、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）

19、板書設(shè)計(jì)：1讓我們蕩起雙槳              欣賞美景                歌唱共產(chǎn)黨                感激祖國(guó)2.學(xué)

20、會(huì)查“無字詞典”學(xué)情分析：課文寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕海似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。明白“無字詞典”就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心觀察、用心體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“無字詞典”，體驗(yàn)多彩生活，在興趣中生成，在樂趣中發(fā)展，懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文

21、不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、 掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過多種方式的朗讀，把§15小節(jié)讀正確、流利。2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：把課文1-5節(jié)讀正確流利教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、 掛圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形

22、，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8） （9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？1、自由讀§9，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。5、自讀§15，讀準(zhǔn)生字詞。6、指名讀，正確、流利。7、齊讀。8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。四、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成本課習(xí)字

23、冊(cè) 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、細(xì)讀1-5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。2、精讀6-8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、 掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§15，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2、再指名讀§15 爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵Γ麧M意嗎？從什么地方看出來的？3、討論交流 板書：驕陽(yáng)似火爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞

24、典） 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽(yáng)似火”嗎？生可能會(huì)回答：太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是解釋。）6、指名朗讀§35三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。二、精讀§68，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。1、自由輕聲讀§68爸爸說：眼前

25、的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上聲音。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ 一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭(zhēng)艷） 小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀§9，深化感受。1、學(xué)到這里，你對(duì)文中

26、的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。 2、你怎么理解爸爸說話的意味深長(zhǎng)？你來意味深長(zhǎng)地說一說。指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結(jié)全文四、作業(yè)1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）4、描紅5、抄寫詞語6、擴(kuò)詞查（）（）（）典（）（）（）聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）附板書：學(xué)會(huì)查“無字詞典”驕陽(yáng)似火馬路上烈日當(dāng)空樹葉曬蔫驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂有字詞典現(xiàn)代漢語詞典不僅無字詞

27、典來自生活來自自然而且3古詩(shī)兩首學(xué)情分析：山行、楓橋夜泊是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)古詩(shī)兩首中的七言絕句，皆為描寫秋景的傳世名篇。它們都是唐代詩(shī)人的作品，作者分別是杜牧和張繼。這兩首詩(shī)都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。山行描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛之情，可謂是一首秋的贊歌；楓橋夜泊則通過夜泊所見的霜天殘?jiān)隆⒔瓧鳌O火、古寺、客船，伴之以所聞的烏啼、鐘聲，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖，字里行間流露出詩(shī)人難以言說的輕煙般的愁思。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的

28、秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文.2.理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情.教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文.教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影、生字卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)山行板書課題。介紹作者。這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。解題。“山行”就是在山上行走。過渡：詩(shī)人在

29、山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？三、學(xué)生自學(xué)課文。輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學(xué)效果認(rèn)讀生字“徑”“飄”讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？指名讀課文。回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。五、理解詩(shī)句。講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”回答問題：為什么稱為“寒山”？用自己的話說說第一行詩(shī)的意思。看圖，說說詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句。理解“白云生處”。說說第二行詩(shī)的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。讀第三行詩(shī)。理解“坐”“愛”詩(shī)人為什么要停下來不走呢？看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？誰能用自

30、己的話說說第三句話的意思。讀第四行詩(shī)。理解“霜葉”“紅于”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。用自己的話說說這首詩(shī)的意思。六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩(shī)的意思。板書設(shè)計(jì)：山     行                      

31、;        杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情.教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影、生字卡片，小黑板。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、背誦山行2、山行這首詩(shī)描寫了什么景色？二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)楓橋夜泊 1、揭題，解題。板書課題。指名讀題。解題。介紹作者。 2、自學(xué)課文。輕聲讀課文，讀好字音，畫出生

32、字詞。自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。 3、檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字。指名讀課文。質(zhì)疑。4、理解每句話。理解一二句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？理解“愁”誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。回答問題。“姑蘇”在什么地方？到是什么意思？說說三四兩句的意思。用自己的話說說全詩(shī)的意思。5、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。7、指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)。1

33、.完成補(bǔ)充習(xí)題。2.填空：這首詩(shī)描寫的景物有（       ）、（      ）、（     ）、（     ）、（     ）、（      ），聽到的有（     ）和（   

34、  ），抒發(fā)了詩(shī)人（         ）的感情。四 板書設(shè)計(jì)楓橋夜泊（唐.張繼）  所見  所聞4做一片美的葉子學(xué)情分析：做一片美的葉子是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美。揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。對(duì)于這樣

35、一篇清新優(yōu)美而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的散文，我卻覺得無從下手，找不到教學(xué)的切入點(diǎn)。反復(fù)吟讀之后，覺得全文可以分為三層。第一層，寫的是大樹之美。第二層，著重寫葉子之美。第三層，作者由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活。第一課時(shí)教學(xué)要求：1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學(xué)過程：一、實(shí)物展示激趣揭題：1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？3.教師：你們喜歡

36、葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？4.板書激趣：做一片美的葉子二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。三、檢查自學(xué)情況。1、出示詞語。形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)

37、各異你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根。6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。四、感知全文。1、讀了課文，你知道了什么？2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)要求：1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。2. 欣賞作者詩(shī)一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

38、教學(xué)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫生字：異奉置輸2、讀句、讀文。二、細(xì)讀課文。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。2、談感受，突出“美”。3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語。（2）讀句子。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4、指導(dǎo)朗讀。（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。1、讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。3、“葉子的工作”：葉子的

39、蒸騰作用和光合作用。4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。1.再讀題：做一片美的葉子2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（911自然段）4人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。1、齊讀18自然段。2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。

40、無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！3、齊讀911自然段。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 練讀課文；2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設(shè)計(jì)：4、做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)） 近看每片葉子（每個(gè)人）（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）習(xí)作1教學(xué)要求：1、讀懂例文好阿姨、假如我有一支神筆，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛恚炎约核氲膶懴聛怼?、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。難點(diǎn)：按照順序，有條理地

41、寫下來。課前準(zhǔn)備：例文的錄音。可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。2老師在說什么呀？3對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？二、讀懂例文1學(xué)生自由讀例文好阿姨，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討

42、論討論。（2）大組交流，指名回答。2再讀例文好阿姨，討論寫法。（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！3讀懂例文假如我有一支神筆，啟發(fā)想象。（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！（2）指導(dǎo)模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么？小組交流。 大組交流，指名說。(3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！三、指導(dǎo)習(xí)作1、明確寫作

43、要求。下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。（1）兩名學(xué)生表演小劇客人來了。按照“請(qǐng)進(jìn)”“請(qǐng)坐”“倒茶”“削水果”“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。1、學(xué)生寫草稿。現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。4、點(diǎn)評(píng)。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.（3）交流評(píng)議.5、學(xué)生修改。6謄寫作文。練 習(xí) 1【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。【教學(xué)重點(diǎn)】

44、口語交際和寫字【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。教學(xué)重難點(diǎn)由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過程一、教學(xué)第一題的第一部分1、審題，指名讀題目。2、自讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）4、你知道哪個(gè)詞語的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？（1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語中的個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。（2）理解詞語的意思，教師作適當(dāng)解釋。5、情景交融，朗讀詞語。二、教學(xué)第二部分1、審題，指名讀題目。2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。3、將詞語與之匹配的畫面連線。4、情景交融，朗讀詞語。5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？?jī)A盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽(yáng)西沉連綿不絕