1、（1/10）、（）提出了“鏡像階段”理論，用結構主義解釋人的個性和人格的形成過程。（3分）A、埃爾頓.梅奧b、巴納德rC、泰羅1GLD、拉康（2/10）、（）以“法”治國。（3分）A、佛教BB、道家小c、法家CD、儒家（3/10）、主體間的交往具有（）。（3分）A、不對等性BB、差異性商C、對等性CD、相對性（4/10）、法家的管理思想主要是“抱法處勢”。代表人物是（）。（3分）A、孔子rB、老子CC、空丁在D、韓非子（3分）（5/10）、（）也叫參謀系統(tǒng)，往往由多學科專家組成、信息系統(tǒng)B、控制系統(tǒng)、智囊系統(tǒng)D、監(jiān)督系統(tǒng)（6/10）、道家的管理思想主要是“自然無為”。代表人物是（）。（3分）B

2、、孔子D、孫子(7/10)、古典管理理論的奠基人是美國的（）O被稱為“科學管理之父”。(3分)埃爾頓.梅奧B、巴納德泰羅D、羅素(8/10)、經驗管理時期是指（）。（3分）從人類社會產生到20世紀B、從人類社會產生到21世紀C、從人類社會產生到19世紀D、從19世紀到20世紀（9/10）、墨家的管理思想主要是“兼愛”。主要代表人物是（）。（3分）B、墨子、孔子D、孫子（10/10）、哲學人類學的先驅是（）。（3分）0A、埃爾頓.梅奧B、巴納德kC、馬克斯.舍勒d、拉康（1/10）、分析和綜合的辯證關系是由部分和整體的辯證關系決定的。（3分）A、抽象和具體小B、部分和整體CC、個別和一般D、一般

3、和個別（2/10）、（）是管理客體活動的中心。（3分）*A、人CgB、財rc、信息C5D、物（3/10）、（）指為了使企業(yè)和變化著的外部環(huán)境保持平衡，使企業(yè)適應外部環(huán)境所進行的決策。（3分）、業(yè)務決策B、管理決策、戰(zhàn)術決策D、戰(zhàn)略決策（4/10）、演繹法是指從一般原理、概念推出個別事物結論的思維方法。是（）的方法.（3分）A、抽象到具體rB、整體到部分C、個別到一般“D、一般到個別（5/10）、超Y理論提出（）假定。（3分）A、社會人B、群體人rC、經濟人“D、復雜人（6/10）、（）技術革命促使自由資本主義完成了向壟斷資本主義的過渡。（3分）A、第三次"B、第二次C、第四次r小心D

4、、第一次（7/10）、第一次技術革命，是從18世紀（）開始，到19世紀40年代完成。（3分）AA、50年代rB、40年代C、60年代D、30年代（3分）（8/10）、（）是對事物進行量的分析的方法。A、矛盾分析的思維方法B、過程論的思維方法C、定性思維方法'D、定量思維方法（9/10）、（）指為了實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標，對管理客體系統(tǒng)的人、財、物等資源和組織機構進行改革、調整的決策。（3分）A、業(yè)務決策qB、管理決策rC、戰(zhàn)術決策rD、戰(zhàn)略決策（10/10）、（）指為了提高日常業(yè)務效率，在不變更企業(yè)體系的基礎上，根據(jù)現(xiàn)實的客觀外界條件變化的情況所進行的決策。（3分）WIA、業(yè)務決策CB、管

5、理決策CC、戰(zhàn)術決策CD、戰(zhàn)略決策（1/10）、（）指通過確立合理的組織機構和職能，制定科學的規(guī)章制度，實現(xiàn)組織的協(xié)調。（3分）A、信息交流B、組織性協(xié)調C、溝通性協(xié)調D、制度性協(xié)調(3分)（2/10）、（）是指下屬各級人員都有與其職責相適應的管理權力。分權B、專制集權D、獨裁(3/10)、現(xiàn)代企業(yè)管理的一個重要理念就是強調（）。（3分）以制度為中心B、以財為中心C、以物為中心D、以人為中心(4/10)、組織管理中的（）指管理者通過采取一系列措施和辦法體現(xiàn)對下屬的關懷、培養(yǎng)和愛護。（3分）B、C、JTTXD、（5/10）、從動態(tài)觀點看，科學化結構的整體功能應（）部分功能之和。（3分）小于B、大

6、于C、D、等同（6/10）、管理倫理是（）管理。（3分）A、硬性“B、柔性C、剛性D、剛柔（7/10）、調和只是對（）的處理。（3分）A、物物關系b、財物關系C、人際關系D、人物關系（8/10）、最先進的管理模式是（）的人本管理模式。（3分）A、以財為中心B、以物為中心CC、以人為中心CD、以我為中心（9/10）、管理倫理學與管理心理學的共同之處在于：都關注管理過程人的（）的研究。（3分）、生物過程B、心理過程C、生理過程D、成長過程（10/10）、管理倫理與哲學上講的倫理哲學的關系是（）的關系。（3分）、理論與實踐關系B、矛盾關系C、整體與部分關系"D、一般和個別（1/10）、（）

7、現(xiàn)代管理模式是東西方文化的融合。（3分）A、美國B、日本C、英國D、中國（2/10）、“看得見的手”是指（）干預社會經濟生活，干預資源配置。（3分）A、市場CB、公眾C、媒體<c七D、政府（3/10）、（）的韋伯提出了理解社會學。（3分）A、美國B、英國'C、德國CD、法國（4/10）、現(xiàn)象學哲學的創(chuàng)立者是德國哲學家（）。（3分）A、韋伯B、馬克思C、孔德"D、胡塞爾（5/10）、真正對企業(yè)發(fā)展起促進和推動作用的是（）。（3分）A、一般價值觀B、價值觀*C、先進企業(yè)價值觀d、人生觀（6/10）、（）在實證政治體系中提出了社會學概念。（3分）A、孔子B、韋伯C、孔德D、馬

8、克思（7/10）、（）是企業(yè)價值觀中體現(xiàn)過程性的核心觀念。（3分）A、文化觀rB、地位觀C、勞動觀念D、利益觀（8/10）、（）是西方管理理性主義的首倡者。（3分）A、法約爾B、德魯克、孔茨D、泰羅（9/10）、經濟意義上的價值觀與哲學意義上的價值觀的最佳契合點是（）。體現(xiàn)在物的價值和人的價值的有機統(tǒng)一。（3分）A、社會的價值B、企業(yè)價值觀C、經濟的價值D、生態(tài)價值觀（10/10）、（）因提出了14項管理原則宣告了西方管理理性主義的確立。（3分）法約爾B、德魯克C、孔茨D、泰羅（1/10）、“人際關系-行為科學”理論是19世紀后期興起的。主要代表人物是美國的（）。（3分）A、泰羅B、羅素C、G

9、.埃爾頓.梅奧rD、巴納德（2/10）、現(xiàn)象學哲學的創(chuàng)立者是德國哲學家（）。（3分）韋伯B、胡塞爾、孔德D、馬克思（3分）（3/10）、（）是企業(yè)價值觀中體現(xiàn)系統(tǒng)性的核心觀念。、地位觀念B、利益觀.、勞動觀D、文化觀（3分）（4/10）、人性假設的Y理論，是由美國行為科學家（）提出的。、道格拉斯.麥克雷戈B、杰伊.洛希C、羅素D、威廉.大內（5/10）、Z理論，是由日裔美國管理學家（）提出的。（3分）、羅素B、馬斯洛C、威廉.大內D、杰伊.洛希（6/10）、（）是全部企業(yè)價值觀的基礎。（3分）、勞動觀B、利益觀念C、文化觀D、地位觀（7/10）、演繹法是指從一般原理、概念推出個別事物結論的思維

10、方法。是（）的方法.（3分）、一般到個別B、個別到一般、整體到部分D、抽象到具體（8/10）、經濟意義上的價值觀與哲學意義上的價值觀的最佳契合點是（）。體現(xiàn)在物的價值和人的價值的有機統(tǒng)一。（3分）A、社會的價值B、生態(tài)價值觀C、經濟的價值D、企業(yè)價值觀（9/10）、（）認為，在教和學的關系中，不能單方面強調學生是主體或教師是主體，應為雙主體。（3分）A、教師為主導、學生為主體論B、復合主客體論c、主客體轉化論cD、雙主體論（10/10）、（）是由信息組織、人員、工具構成的專門負責信息的收集、加工、處理的網絡系統(tǒng)。（3分）、控制系統(tǒng)B、決策系統(tǒng)、信息系統(tǒng)D、監(jiān)督系統(tǒng)（1/10）、管理主體擔任了一

11、定的職務，于是便具有了這個職務法定的權力，即（）。（3分）A、職位"B、職權C、權利D、職責（2/10）、管子的管理思想主要是“輕重有術”，代表人物是（）。（3分）*A、管子BB、孫子C里了C、空丁C,D、老子（3/10）、在管理學史上，科學管理學派把人看成（）。（3分）A、社會人B、群體人rc、集體人D、經濟人（4/10）、古典管理理論的奠基人是美國的（）。被稱為“科學管理之父”。（3分）（FIA、泰羅rB、羅素C、巴納德D、埃爾頓.梅奧（5/10）、（3分）（6/10）、科學管理的時代管理者與被管理者的關系是一種（）。（3分）A、整體與部分關系“B、主客體關系C、普遍與特殊關系D

12、、一般與個別關系（7/10）、經驗管理時期是指（）。（3分）“A、從人類社會產生到19世紀rB、從19世紀到20世紀rC、從人類社會產生到21世紀rD、從人類社會產生到20世紀（3分）（8/10）、道家的管理思想主要是“自然無為”。代表人物是（）孔子B、孫子C、D、（3（9/10）、（）是指在管理活動中具有一定的管理素質、有一定權威、擔負管理工作的人分）A、管理客體rB、客體C、主體D、管理主體(3（10/10）、（）提出了“鏡像階段”理論，用結構主義解釋人的個性和人格的形成過程。分）A、泰羅商B、拉康C、巴納德CD、埃爾頓.梅奧（1/10）、超Y理論提出（）假定。（3分）A、經濟人B、社會人

13、C、復雜人D、群體人（2/10）、（）是指按照事物的自然進程來揭示事物發(fā)展規(guī)律的方法。（3分）A、生態(tài)法rB、邏輯方法rC、比較法DD、歷史方法（3/10）、分析和綜合的辯證關系是由部分和整體的辯證關系決定的。（3分）A、個別和一般rB、抽象和具體rc、一般和個別D、部分和整體（4/10）、在所有管理對象中，人是最重要的因素，管理主要是對（）的管理。（3分）A、人B、信息C、物D、財（5/10）、第三次技術革命開始于第二次世界大戰(zhàn)以后的20世紀（）。（3分）AA、60年代BB、50年代CC、30年代（«D、40年代（6/10）、行為科學理論中，Y理論提出（）假定；（3分）A、經濟人“

14、B、社會人rc、復雜人d、群體人（7/10）、（）指為了使企業(yè)和變化著的外部環(huán)境保持平衡，使企業(yè)適應外部環(huán)境所進行的決策。（3分）A、戰(zhàn)術決策BB、業(yè)務決策C、戰(zhàn)略決策rD、管理決策（8/10）、（）是指思維對事物多方面屬性的綜合。（3分）、邏輯方法B、歷史方法C、具體d、抽象（9/10）、人性假設的Y理論，是由美國行為科學家（）提出的。（3分）AA、杰伊.洛希B、威廉.大內作C、道格拉斯.麥克雷戈D、羅素（10/10）、歷史上已發(fā)生（）次技術革命。（3分）rImA、四"B、三rD、二（1/10）、（）是指檢查工作是否按既定的計劃、標準和方法進行，并及時改進所出現(xiàn)的偏差，以便更好地實

15、現(xiàn)組織的既定目標和任務。（3分）A、控制rB、計劃rc、管理D、管理控制（3分）（2/10）、（）則是指通過控制、激勵、情感表達和信息交流達到協(xié)調。、溝通性協(xié)調B、領導協(xié)調、組織性協(xié)調D、制度性協(xié)調）的關系。（3分）（3/10）、管理倫理與哲學上講的倫理哲學的關系是（、矛盾關系B、理論與實踐關系、整體與部分關系D、一般和個別（3分）（4/10）、（）的形成過程包含著反映、選擇、和建構活動的辯證統(tǒng)、制度B、行為C、組織D、計劃（5/10）、組織管理中的（）指管理者通過采取一系列措施和辦法體現(xiàn)對下屬的關懷、培養(yǎng)和愛護。（3分）B、柔C、嚴D、剛（6/10）、激勵-保健理論是由（）提出的。（3分）、

16、法約爾B、戴維.麥克里蘭C、馬斯洛“D、赫茨伯格（7/10）、（）是指下屬各級人員都有與其職責相適應的管理權力。（3分）A、專制"B、分權C、集權D、獨裁（8/10）、組織管理中的（）指法紀規(guī)章貫徹執(zhí)行中的強制性和嚴肅性。（3分）A、柔r皿B、剛C、嚴n*D、見（9/10）、當代激勵理論中，（）提出三種需要理論即：成就需要、權力需要、親和需要。（3分）A、馬斯洛BB、法約爾“C、戴維.麥克里蘭DD、赫茨伯格（10/10）、從動態(tài)觀點看，科學化結構的整體功能應（）部分功能之和。（3分）荷I»A、大于CB、小于CC、等于D、等同（1/10）、（）是企業(yè)價值觀中體現(xiàn)過程性的核心觀

17、念。（3分）A、地位觀B、文化觀"C、勞動觀念D、利益觀（2/10）、（）因提出了14項管理原則宣告了西方管理理性主義的確立。（3分）A、德魯克值B、法約爾CC、孔茨D、泰羅（3/10）、（）是企業(yè)價值觀的最高表現(xiàn)形式。（3分）、企業(yè)制度B、企業(yè)經營理念C、企業(yè)文化D、企業(yè)精神（4/10）、現(xiàn)象學哲學的創(chuàng)立者是德國哲學家（）。（3分）、馬克思B、韋伯C、孔德D、胡塞爾（5/10）、（）是理性主義的集大成者。（3分）A、德魯克B、法約爾*C、孔茨cD、泰羅（6/10）、“看得見的手”是指（）干預社會經濟生活，干預資源配置。（3分）A、公眾B、市場C、媒體D、政府（7/10）、理性主義的

18、產生可以追溯到（）。（3分）*A、古希臘B、古中國CC、古印度D、古阿拉伯（8/10）、（）現(xiàn)代管理模式是東西方文化的融合。（3分）aID.A、日本b、美國c、英國rD、中國（9/10）、（）創(chuàng)立的社會學的理論基礎是他的實證論哲學觀。（3分）、韋伯B、孔德C、孔子rd、馬克思（10/10）、（）是全部企業(yè)價值觀的基礎。（3分）A、地位觀B、勞動觀C、文化觀,D、利益觀念（1/10）、（）以“禮”治國。（3分）A、法家CB、道家C、佛教bD、儒家（2/10）、理性主義的產生可以追溯到（）。（3分）A、古中國B、古希臘CC、古印度D、古阿拉伯（3/10）、（）是根據(jù)決策者的規(guī)定和意圖，對管理活動的各個方面進行監(jiān)督。（3分）6IA、監(jiān)督系統(tǒng)B、控制系統(tǒng)、信息系統(tǒng)D、監(jiān)督系統(tǒng)（4/10）、古典管理理論的奠基人是美國的（* A、泰羅 B、巴納德廣C、埃爾頓.梅奧D、羅素）o被稱為“科學管理之父”。（3分）（5/10）、（）的思維方法，其核心是反饋方法。（3分）、系統(tǒng)論B、控制論C、信息論D、方法論（6/10）、（）認為，教育過程主要包括教師、學生和教育內容。師生雙方都有價值需要,彼此互為主客體。（3分