1、小學小學(xioxu)語文閱讀題型與答題方法語文閱讀題型與答題方法第一頁，共31頁。小學小學(xioxu)(xioxu)閱讀的閱讀的重點是重點是培養對語言文字的培養對語言文字的感受理解、感受理解、積累積累和初步的運用能力。和初步的運用能力。 第1頁/共31頁第二頁，共31頁。 小學語文閱讀理解考察的內容包括：小學語文閱讀理解考察的內容包括： 1、理解加點字、詞，體會句子的含、理解加點字、詞，體會句子的含義義2、概括文章（段落）的主要內容、概括文章（段落）的主要內容3、揭示文章的中心思想、揭示文章的中心思想4、對文章關鍵人物的評價、對文章關鍵人物的評價(pngji)以及聯系生活實際談感受等。以及

2、聯系生活實際談感受等。第2頁/共31頁第三頁，共31頁。要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。筆。 “讀懂文章讀懂文章”：讀完文章后：讀完文章后 1、要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還、要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？是寫物？2、作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理、作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理(do li)？3、我能概括出文章的內容。、我能概括出文章的內容。4、我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。、我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。5、文章的題目是想表達什么？

3、是主人公，還是主要內容，、文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。還是中心。題眼很重要，不能放過。第3頁/共31頁第四頁，共31頁。聯系上下文理解聯系上下文理解(lji)(lji)加點加點字、詞字、詞第4頁/共31頁第五頁，共31頁。1 1、聯系上下文解釋詞語、聯系上下文解釋詞語 例如：瞻前顧后。所謂例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后瞻前顧后”具體是指聯具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義系文章前后文的句子明確詞義(c y)(c y)，在具體語境，在具體語境中揣摩詞義中揣摩詞義(c y)(c y)的變化，用自己最通俗的語言表的變化，用自己最通俗的語言表達出來

4、。達出來。 答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。意思。 解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等。鍵詞解釋等。第5頁/共31頁第六頁，共31頁。2、直接理解加點字、詞，表達作者什么、直接理解加點字、詞，表達作者什么(shn me)感情？感情？ 舉例：梅花魂中祖父舉例：梅花魂中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹慢地抹”這幾個詞體現了什么這幾個詞體現了什么(shn me)？/在文中在文中有什么有什么(shn me)表達效果？表達效果？/你如何理解這幾個詞？你如何理解這幾個詞

5、？ 方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。第6頁/共31頁第七頁，共31頁。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？ 4、加點字、詞刪去，好不好？、加點字、詞刪去，好不好？ 方法（方法（3、4）：表態，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達）：表態，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。 例如：例如：“春風春風(chnfng)又綠江南岸又綠江南岸”中中“綠綠”字用得很好，可字用得很好，可不可以將它換成不可以將它換成“吹吹”字

6、？為什么？字？為什么？ 答：不可以。（表明態度）答：不可以。（表明態度）“綠綠”在文中是作為動詞，有在文中是作為動詞，有“吹吹綠綠”“”“染綠染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現春風的意思，（解釋字的意思），更能體現春風(chnfng)所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹吹”只是表示春風只是表示春風(chnfng)的動作，如果換了就不能體現這種生機，的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。所以不能換。 第7頁/共31頁第八頁，共31頁。理解句子理解句子(j zi)的含的含義義第8頁/共31頁第九頁，共31頁。1、你怎么理解、你怎么

7、理解“”這句話？這句話？ 談談自己讀句子談談自己讀句子(j zi)的體會的體會字面字面+中心，所謂中心，所謂“字面字面+中心中心”指的是，先理解句指的是，先理解句子子(j zi)的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯系文章前后的內容來解釋的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯系文章前后的內容來解釋句子句子(j zi)，聯系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者，聯系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。 方法：從

8、文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子(j zi)換說法，也可以給這個句子換說法，也可以給這個句子(j zi)作解釋。然后根據文章的中心再理解句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子(j zi)，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。 舉例：竊讀記中國學老師說的話舉例：竊讀記中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如如何理解這句話？何理解這句話？ 成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成

9、長，而讀書保成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。 第9頁/共31頁第十頁，共31頁。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子） 方法：確認修辭手法修辭本身的作用結合句子語境方法：確認修辭手法修辭本身的作用結合句子語境 比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。 例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。 生動形

10、象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。 排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等； 強調強調(qing dio)了對象特性了對象特性 例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強調強調(qing dio)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更

11、強調(qing dio)了時光的匆匆了時光的匆匆和珍貴。和珍貴。第10頁/共31頁第十一頁，共31頁。3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者者(zuzh)什么思想感情？什么思想感情？ 方法：記敘、抒情、描寫（細節）、議論、說方法：記敘、抒情、描寫（細節）、議論、說明明+表達了中心思想。表達了中心思想。 細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見下文關鍵人物的評價）特點和品質。（見下文關鍵人物的評價） 第11頁/共31頁第十二頁，共31頁。4、劃線的句子，在文中有什么作用？、劃線的句子，在文中有什么作

12、用？ 開頭：很可能是文章的中心句，一般開頭：很可能是文章的中心句，一般 起到總起全文（統領全文）的作用。起到總起全文（統領全文）的作用。 中間：一般有承上、啟下、承上啟下中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。等作用。 結尾：總結結尾：總結(zngji)全文，點明中全文，點明中心。心。第12頁/共31頁第十三頁，共31頁。5、文中的環境描寫，有什么作用？、文中的環境描寫，有什么作用？ 從環境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節，渲染從環境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節，渲染(xunrn)營造了怎樣的氛圍）營造了怎樣的氛圍） 環境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，環

13、境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現人物什么性格）表現人物什么性格） 環境描寫對情節的作用（推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，環境描寫對情節的作用（推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）作鋪墊。） 舉例：分析窮人中舉例：分析窮人中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和詹和詹天佑中天佑中“塞外狂風怒號，黃沙滿天塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環境描寫的作用這兩句環境描寫的作用第13頁/共31頁第十四頁，共31頁。6、“為什么為什么”的題型的題型:為什么說為什么說 方法：寫清楚方法：寫清楚“因為因為所以所以”，這是答題的習慣。因為的原因有

14、兩方這是答題的習慣。因為的原因有兩方面面(fngmin)，一是文章內容，二是，一是文章內容，二是文章中心，每一方面文章中心，每一方面(fngmin)至少至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。幾個人物就從每個人物身上找要點。第14頁/共31頁第十五頁，共31頁。7、“從哪里看出來從哪里看出來”的題型的題型 方法：首先找到問答中的關鍵詞方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是語，要就是“抓手抓手”，然后在文，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答詞語的前后找語句回答(hud)，跟著記住一定要先

15、把語句抄下來，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。最后寫自己的理解。第15頁/共31頁第十六頁，共31頁。概括文章的主要概括文章的主要(zhyo)內容內容第16頁/共31頁第十七頁，共31頁。（一）概括段意（越來越少這么考）（一）概括段意（越來越少這么考） 1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。 3、拓展法：文章中心句可以幫助

16、你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。 4、概括段意的要求：、概括段意的要求： （1） 從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫少年閏土：不能寫成，本文從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫少年閏土：不能寫成，本文(bnwn)敘述了魯迅和敘述了魯迅和閏土的友誼。閏土的友誼。 （2） 不能寫成提綱式，如本文不能寫成提綱式，如本文(bnwn)寫了魯迅和閏土一起玩的故事。寫了魯迅和閏土一起玩的故事。 （3） 用陳述句的形式表達，不能用疑問

17、句的形式寫，如：本文用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文(bnwn)寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。 第17頁/共31頁第十八頁，共31頁。（二）概括文章（二）概括文章(wnzhng)的的主要內容主要內容 第18頁/共31頁第十九頁，共31頁。1、概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）、概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內） 抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述主要事件或敘述(xsh)

18、的幾個要點簡要地寫出來。的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：抓主要內容的方法有： 要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）物、事件的起因、經過、結果）誰干什么怎么樣？誰干什么怎么樣？ 標題法：根據文章的標題，加以補充。標題法：根據文章的標題，加以補充。 段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；第19頁/共31頁第二十頁，共31頁。2、文章從哪幾個方面寫了這個、文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要內容，請你簡要(jinyo)概括出概括出來。來。 方法：把握文章

19、大意，抓住關鍵方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：家字、詞、句加以概況。如：家園落日，概括幾種落日的特點。園落日，概括幾種落日的特點。第20頁/共31頁第二十一頁，共31頁。3、根據文章內容填空。、根據文章內容填空。 方法方法(fngf)：回到原文找到：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。案，必要時加以概括。第21頁/共31頁第二十二頁，共31頁。對關鍵人物的評價對關鍵人物的評價 1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。 方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。方法：回到

20、原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。 2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點？我的伯父魯迅先生、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點？我的伯父魯迅先生 方法：抓住人物的細節描寫（動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物方法：抓住人物的細節描寫（動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。的特點，概括出人物的某種品質。 3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發？、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發？ 方法：同上。啟發：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要方法：同上

21、。啟發：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要 4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。 方法：表態方法：表態+（從文章的中心（從文章的中心(zhngxn)考慮）考慮）+聯系生活實際聯系生活實際 第22頁/共31頁第二十三頁，共31頁。理解文章中心理解文章中心(zhngxn)的的方法方法第23頁/共31頁第二十四頁，共31頁。1、文章的中心是什么、文章的中心是什么(shn me)？ （很少直接這么考）（很少直接這么考）第24頁/共31頁第二十五頁，共31頁。2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯系生活實際談談你的看法。、讀完這篇文章，

22、你有什么看法，聯系生活實際談談你的看法。 方法：（理解文章中心方法：（理解文章中心+生活實際）生活實際） （1）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（一面）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（一面） （2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同(b tn)的人物身上找情理，站在不同的人物身上找情理，站在不同(b tn)的人物角度思考問題。（竊讀記）的人物角度思考問題。（竊讀記） （3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉的愛或者懷念。（山中訪友）的愛或者懷念。（山中訪友） （4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己