1、盛唐氣象學情分析方案基本信息學校 姓名學科 歷史能力維度學情分析 教學設計 學法指導 學業評價所屬環境多媒體教學環境 混合學習環境 智慧學習環境 微能力點A1 技術支持的學情分析教學環境多媒體教學環境教學主題盛唐氣象教學對象七年（10）班學生教學目標1.知識與能力：了解唐朝農業、手工業、商業的發展史實；掌握唐朝民族政策，唐朝和吐蕃交往的史實，理解文成公主對漢藏民族團結的歷史貢獻；了解唐朝開放的社會風氣；掌握唐朝文學藝術方面的成就。2.過程與方法：通過講歷史故事培養學生歸納、口頭表達能力；通過小組展示活動，培養學生收集、整理、運用資料的能力；利用曲轅犁、開元通寶、唐三彩騎駝樂舞俑等圖片的直觀教具

2、輔助教學，培養學生觀察、想象能力；激發學生對詩歌的學習興趣，提高對文學作品的欣賞能力。3.情感態度與價值觀：認識到盛唐時期，經濟居于當時世界先進地位，激發學生的民族自豪感；從經濟、民族關系、社會風氣、文學藝術等方面感受盛唐氣象，增強對中華民族傳統文化的認同感，樹立文化自信，增強民族自信，并適時滲透歷史學科的核心素養。教學重點唐朝經濟的繁榮、唐朝與吐蕃交往的史實學習難點盛唐氣象出現的原因分析工具與方法通過問卷星進行問卷調查，布置學生課前預習任務; 通過問卷星和班級優化大師的隨機點名功能，了解學生的預習情況,明確教學目標、教學重難點以及教學內容，把握課堂教學節奏，合理安排課堂教學時間。學情分析 實

3、踐方案一、對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。學生是學習的主體，正確把握好學情是上好一堂課的基礎。七年級學生經過一個學期以來的歷史學習，掌握了一定的歷史基礎知識，具備了一定的歷史思維和概括能力，并且通過第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”的學習，學生對唐朝前期的歷史情況也有了比較詳細的了解，這就為本節課的學習打下了基礎，也為教師的本節課教學上提供了較大的空間。但是七年級的學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，適時激發學生的好奇心，從而使學生對所學內容產生興趣，如果一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習主動性、積極性、創造性，往往能達到事半功倍的效果。我校

4、是一所城鄉結合部學校，學校的學生家庭經濟條件一般，大多數學生對歷史知識的了解主要來源于課本，學生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學生主要靠課本獲取歷史知識，這就要求教師在教學中，注意利用現有資源，整合教材，努力挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像等創設意境。營造濃厚的歷史學習氛圍，使學生產生如聞其聲、如臨其境之感，從而激發學生的學習興趣，加深對歷史知識的學習和印象。同時，七年級學生的辯證思維能力和綜合概括能力還比較弱，還需要教師在PPT展示和教學過程中加以引導，進而幫助學生理清本節主題及脈絡，掌握基礎知識，提高閱讀、分析、判斷、綜合、概括能力，抓住重點，突破難點。本

5、課是部編版七年級下冊第一單元“隋唐時期：繁榮與開放的時代”部分第3課盛唐氣象，講述了中國封建社會發展到鼎盛階段，從經濟的繁榮、民族交往與交融、開放的社會風氣、多彩的文學藝術四個方面展現了一幅恢宏瑰麗的盛世景象，上承從“貞觀之治”到“開元盛世”，起了本節展現盛世繁榮景象的鋪墊作用，下接唐朝的中外文化交流，為講述中外文化交流奠定了基礎。因此，該課內容在本冊中占有很重要的地位。二、利用信息技術擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提高學情分析效率。 1.利用問卷星設計了問卷調查，前一天發到微信群或者分享二維碼，雙通道分開進行問卷調查，了解學生原有知識水平，決定是否需要在指導自學環節重點提示這些問題。2.觀察法。在課前主要是通過問答觀察的方法對有關知識的復習，發現學生存在的問題，在課堂上，主要通過 ppt 課件，全面觀察學生的學習狀態、學習熱情、學習心理以及學習風格等學情信息，并適當的做出調整。通過課堂練習和課后練習，根據學生的作業情況了解到學習效果，對學情信息進行分析, 以便于在以后的教學中加以調整。三、結果呈現與分析問卷星結果分析：