1、邯鄲市摸底考試邯鄲市摸底考試試卷分析試卷分析選擇題答案選擇題答案DCC CBD CDB7. (1)惟敕督撫鎮(zhèn)將嚴(yán)束部伍，使兵惟敕督撫鎮(zhèn)將嚴(yán)束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，則亂可弭。不虐民，民不苦兵，則亂可弭。 譯文譯文：只有命令總督巡撫鎮(zhèn)將嚴(yán)只有命令總督巡撫鎮(zhèn)將嚴(yán)格約束隊(duì)伍，使士兵不虐待百姓，百格約束隊(duì)伍，使士兵不虐待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消除。除。 （得分點(diǎn)：敕、苦、弭各（得分點(diǎn)：敕、苦、弭各1分，句意分，句意2分分 評(píng)分細(xì)則：五個(gè)關(guān)鍵詞，每詞一分。評(píng)分細(xì)則：五個(gè)關(guān)鍵詞，每詞一分。“惟惟”，只有；，只有；“嚴(yán)束嚴(yán)束”，嚴(yán)格約束或嚴(yán)，嚴(yán)格約束或嚴(yán)格

2、管理或嚴(yán)格控制；格管理或嚴(yán)格控制；“敕敕”皇帝命令；皇帝命令；“苦苦”，受困擾或苦于；，受困擾或苦于；“弭弭”，消除或，消除或停止或平息。）停止或平息。）(2)先是，兵部主事成德將死，貽書先是，兵部主事成德將死，貽書世奇，以慷慨從容二義質(zhì)焉。世奇，以慷慨從容二義質(zhì)焉。 譯文譯文：在此之前，兵部主事成在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。慨從容兩條大義相約。 （得分點(diǎn)：是、貽、質(zhì)各（得分點(diǎn)：是、貽、質(zhì)各1 分，句分，句意意2分。評(píng)分細(xì)則：是，這分。評(píng)分細(xì)則：是，這 。貽，。貽，給。質(zhì)，約定）給。質(zhì)，約定） 參考譯文：參考譯文： 馬世奇

3、，字君常，無錫人。馬世奇馬世奇，字君常，無錫人。馬世奇小時(shí)候聰敏異常，酷愛學(xué)習(xí)，有文學(xué)方小時(shí)候聰敏異常，酷愛學(xué)習(xí)，有文學(xué)方面的名聲。考中崇禎四年進(jìn)士，改任庶面的名聲。考中崇禎四年進(jìn)士，改任庶吉士，授任編修。崇禎十一年，皇上派吉士，授任編修。崇禎十一年，皇上派遣文學(xué)侍從之臣分別曉諭各位藩王。馬遣文學(xué)侍從之臣分別曉諭各位藩王。馬世奇出使到山東、湖廣、江西各王府，世奇出使到山東、湖廣、江西各王府，所到之處拒絕饋贈(zèng)。回京，晉升左諭德。所到之處拒絕饋贈(zèng)。回京，晉升左諭德。因遭逢父喪回家。因遭逢父喪回家。 很久才回到朝廷，晉升為左庶子。皇帝很久才回到朝廷，晉升為左庶子。皇帝多次召集朝廷大臣詢問抵御賊寇的策

4、略。馬多次召集朝廷大臣詢問抵御賊寇的策略。馬世奇說：世奇說：“闖、獻(xiàn)二賊，消滅獻(xiàn)易，消滅闖闖、獻(xiàn)二賊，消滅獻(xiàn)易，消滅闖難。人心畏懼獻(xiàn)而依附闖，不是真心依附闖，難。人心畏懼獻(xiàn)而依附闖，不是真心依附闖，是為士兵所苦。如今想要收回人心，只有命是為士兵所苦。如今想要收回人心，只有命令總督巡撫鎮(zhèn)將嚴(yán)格約束隊(duì)伍，使士兵不虐令總督巡撫鎮(zhèn)將嚴(yán)格約束隊(duì)伍，使士兵不虐待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消除。以消除。”皇上贊同他的話，為此下詔告誡。皇上贊同他的話，為此下詔告誡。當(dāng)時(shí)賊寇的警報(bào)日益緊急，每次召見應(yīng)對(duì)，當(dāng)時(shí)賊寇的警報(bào)日益緊急，每次召見應(yīng)對(duì)，各位大臣不能謀劃出一

5、條計(jì)策。馬世奇回到各位大臣不能謀劃出一條計(jì)策。馬世奇回到住所，總是嘆息流淚，說：住所，總是嘆息流淚，說：“事情不能有所事情不能有所作為了。作為了。” 崇禎十七年三月，京城陷落。馬世崇禎十七年三月，京城陷落。馬世奇正在吃早飯，扔下筷子站起，問皇帝奇正在吃早飯，扔下筷子站起，問皇帝在什么地方，太子和兩位王爺在什么地在什么地方，太子和兩位王爺在什么地方。有人說皇上已經(jīng)出城，有人說皇上方。有人說皇上已經(jīng)出城，有人說皇上已經(jīng)駕崩，又有人說太子和兩位王爺已已經(jīng)駕崩，又有人說太子和兩位王爺已被囚禁。馬世奇說：被囚禁。馬世奇說：“唉，我不死還到唉，我不死還到哪兒去！哪兒去！”他的仆人說：他的仆人說：“太夫人怎

6、么太夫人怎么辦？辦？”馬世奇說：馬世奇說：“正擔(dān)心辱沒太夫人正擔(dān)心辱沒太夫人啊。啊。”將要上吊自殺，二妾盛裝來到面將要上吊自殺，二妾盛裝來到面前。馬世奇驚訝地說：前。馬世奇驚訝地說：“你們因?yàn)槲乙銈円驗(yàn)槲乙溃瑢⒁o別我離去嗎？死，將要辭別我離去嗎？” （二妾）回答說：（二妾）回答說：“聽說主人要盡節(jié)，我們聽說主人要盡節(jié)，我們二人來跟著一起死。二人來跟著一起死。”馬世奇說：馬世奇說：“是這樣是這樣啊！啊！”二妾同時(shí)上吊自殺。馬世奇端端正正二妾同時(shí)上吊自殺。馬世奇端端正正地坐著，拿著絲繩自己用力勒脖子而死。在地坐著，拿著絲繩自己用力勒脖子而死。在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬此之前，兵

7、部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。馬世奇說：世奇，以慷慨從容兩條大義相約。馬世奇說：“努力啊元升。我們這些人在危難關(guān)頭，獻(xiàn)努力啊元升。我們這些人在危難關(guān)頭，獻(xiàn)出生命，我不奔赴危難，誰奔赴危難！與君出生命，我不奔赴危難，誰奔赴危難！與君攜手同赴黃泉，預(yù)先訂立這個(gè)盟約，不要忘攜手同赴黃泉，預(yù)先訂立這個(gè)盟約，不要忘記誓言。記誓言。” 馬世奇長(zhǎng)臉寬額，眉毛揚(yáng)起，大耳馬世奇長(zhǎng)臉寬額，眉毛揚(yáng)起，大耳朵，以名聲操守勉勵(lì)自己，在翰林任職朵，以名聲操守勉勵(lì)自己，在翰林任職時(shí)有名聲，喜歡推舉獎(jiǎng)勵(lì)后輩。為人清時(shí)有名聲，喜歡推舉獎(jiǎng)勵(lì)后輩。為人清廉，父親去世，蘇州推官倪長(zhǎng)圩用罰金廉，父親去世，蘇

8、州推官倪長(zhǎng)圩用罰金三千幫助他辦喪事。馬世奇推辭說：三千幫助他辦喪事。馬世奇推辭說：“蘇州饑荒，留下這些可以用來賑災(zāi)。蘇州饑荒，留下這些可以用來賑災(zāi)。”周延儒再次擔(dān)任宰相，馬世奇因是同鄉(xiāng)周延儒再次擔(dān)任宰相，馬世奇因是同鄉(xiāng)避嫌，服喪期滿不赴京都。等到返回朝避嫌，服喪期滿不赴京都。等到返回朝廷，周延儒已被賜死，親近的人大多避廷，周延儒已被賜死，親近的人大多避開離去，馬世奇料理他的喪事。他就是開離去，馬世奇料理他的喪事。他就是這樣好義。贈(zèng)官禮部右侍郎，謚號(hào)文忠。這樣好義。贈(zèng)官禮部右侍郎，謚號(hào)文忠。史將軍二首（其二）壯氣蓋燕趙，耽耽魁杰人。彎弧五百步，長(zhǎng)戟八十斤。壯氣蓋燕趙，耽耽魁杰人。彎弧五百步，長(zhǎng)戟

9、八十斤。河湟非內(nèi)地，安史有遺塵。何日武臺(tái)坐，兵符授虎臣？河湟非內(nèi)地，安史有遺塵。何日武臺(tái)坐，兵符授虎臣？ 蓋蓋，超過。耽耽，同眈耽，虎視的樣子，如李白詩：，超過。耽耽，同眈耽，虎視的樣子，如李白詩：秦王掃六合，虎視何雄哉！秦王掃六合，虎視何雄哉！ 魁杰魁杰，杰出的人。，杰出的人。 河湟河湟，黃河上游在青海與支流湟水的那地方。，黃河上游在青海與支流湟水的那地方。 安史遺塵安史遺塵，安史之亂時(shí)，河湟之地被吐蕃侵占，一直，安史之亂時(shí)，河湟之地被吐蕃侵占，一直沒收回來。沒收回來。 武臺(tái)武臺(tái)，漢宮殿名，借指武將受命的宮室，或點(diǎn)將臺(tái)。，漢宮殿名，借指武將受命的宮室，或點(diǎn)將臺(tái)。 譯文：譯文： 雄壯的氣勢(shì)超過

10、多勇士的燕趙之地雄壯的氣勢(shì)超過多勇士的燕趙之地俠客，虎視樣子就是杰出的人。拉彎硬弓俠客，虎視樣子就是杰出的人。拉彎硬弓可射五百步開外，大長(zhǎng)戟足有八十斤。河可射五百步開外，大長(zhǎng)戟足有八十斤。河湟那地方已經(jīng)不是中國內(nèi)地了，這是安史湟那地方已經(jīng)不是中國內(nèi)地了，這是安史之亂流下的戰(zhàn)爭(zhēng)塵跡。什么時(shí)候能在點(diǎn)將之亂流下的戰(zhàn)爭(zhēng)塵跡。什么時(shí)候能在點(diǎn)將臺(tái)上一坐，皇上能把兵符授予您這猛虎般臺(tái)上一坐，皇上能把兵符授予您這猛虎般的大臣？的大臣？8.詩人運(yùn)用了那些手法來刻畫史將詩人運(yùn)用了那些手法來刻畫史將軍這個(gè)形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。軍這個(gè)形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 先用襯托的手法，（先用襯托的手法，（1分）用慷慨分）用慷慨的燕趙之士

11、，襯托史將軍的豪邁壯氣，的燕趙之士，襯托史將軍的豪邁壯氣，威風(fēng)凜凜。（威風(fēng)凜凜。（2分）然后用正面描寫的分）然后用正面描寫的手法，（手法，（1分）寫史將軍彎弓射箭可達(dá)分）寫史將軍彎弓射箭可達(dá)五百步之遠(yuǎn)，所用的長(zhǎng)戟重達(dá)八十斤，五百步之遠(yuǎn)，所用的長(zhǎng)戟重達(dá)八十斤，突出他武藝的高超。（突出他武藝的高超。（2分）（答分）（答“夸夸張張”，并作分析，可酌情給分），并作分析，可酌情給分） 8、整體給分思路：手法對(duì)、整體給分思路：手法對(duì)1分，結(jié)合詩句分析怎樣分，結(jié)合詩句分析怎樣用的該手法用的該手法1分，該手法寫出了史將軍怎樣形象分，該手法寫出了史將軍怎樣形象1分。分。 襯托（襯托（1分）用慷慨的燕趙之士，襯托

12、史將軍分）用慷慨的燕趙之士，襯托史將軍(1分分)寫出他豪邁壯氣，威風(fēng)凜凜。（寫出他豪邁壯氣，威風(fēng)凜凜。（1分）分） 正面描寫（正面描寫（1分）寫史將軍彎弓射箭可達(dá)五百步之分）寫史將軍彎弓射箭可達(dá)五百步之遠(yuǎn)，所用的長(zhǎng)戟重達(dá)八十斤，（遠(yuǎn)，所用的長(zhǎng)戟重達(dá)八十斤，（1分）分） 突出他武藝的高超。（突出他武藝的高超。（1分）分） “夸張夸張”， （1分）用射箭可達(dá)五百步遠(yuǎn)，長(zhǎng)戟重分）用射箭可達(dá)五百步遠(yuǎn)，長(zhǎng)戟重達(dá)八十斤的夸張，（達(dá)八十斤的夸張，（1分）突出史將軍武藝高超（分）突出史將軍武藝高超（1分）分） 外貌描寫（外貌描寫（1分）耽耽，（分）耽耽，（1分）寫出史將軍之威分）寫出史將軍之威武（武（1分）分

13、） 正面描寫側(cè)面描寫相結(jié)合（只給正面描寫分正面描寫側(cè)面描寫相結(jié)合（只給正面描寫分1分）分）分析出怎樣正面描寫有何效果（給分析出怎樣正面描寫有何效果（給2分，分析側(cè)面分，分析側(cè)面描寫不給分）描寫不給分） 答其他手法不給分答其他手法不給分9.從全詩來看，本詩表達(dá)了詩人什從全詩來看，本詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？么樣的情感？ 表達(dá)了詩人對(duì)史將軍的豪壯氣表達(dá)了詩人對(duì)史將軍的豪壯氣概和高超的武藝的贊揚(yáng)之情，（概和高超的武藝的贊揚(yáng)之情，（2分，關(guān)鍵點(diǎn)分，關(guān)鍵點(diǎn)“贊揚(yáng)之情贊揚(yáng)之情”）以及希）以及希望朝廷重用像史將軍這樣的人才，望朝廷重用像史將軍這樣的人才，早日收復(fù)國土的愛國情懷。（早日收復(fù)國土的愛國情懷。（3

14、分，分，關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)“愛國情懷愛國情懷”） 9評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 表達(dá)了詩人對(duì)史將軍的豪壯氣概和高表達(dá)了詩人對(duì)史將軍的豪壯氣概和高超的武藝的贊揚(yáng)之情，（超的武藝的贊揚(yáng)之情，（2分），（寫出分），（寫出“對(duì)史將軍的豪壯氣概對(duì)史將軍的豪壯氣概”或或“對(duì)史將軍的對(duì)史將軍的高超的武藝高超的武藝”1分，寫出分，寫出“贊揚(yáng)贊揚(yáng)”1分）以分）以及希望朝廷重用像史將軍這樣的人才，早及希望朝廷重用像史將軍這樣的人才，早日收復(fù)國土的愛國情懷。（日收復(fù)國土的愛國情懷。（3分），（寫出分），（寫出“希望朝廷重用像史將軍這樣的人才希望朝廷重用像史將軍這樣的人才”或或“希望朝廷重用史將軍希望朝廷重用史將軍” 1分，寫出

15、分，寫出“早日早日收復(fù)國土收復(fù)國土”1分，寫出分，寫出 “愛國愛國”1分）分） 10(1)長(zhǎng)太息以掩涕兮哀民生長(zhǎng)太息以掩涕兮哀民生之多艱之多艱 (2)無絲竹之亂耳無案牘之勞無絲竹之亂耳無案牘之勞形形 (3)哀吾生之須臾羨長(zhǎng)江之無哀吾生之須臾羨長(zhǎng)江之無窮窮 11(1)答答D給給3分，答分，答A給給2分，答分，答E 給給1分；答分；答B(yǎng)、C不給分。不給分。 （E“也照應(yīng)了前文的也照應(yīng)了前文的吐得昏天暗地吐得昏天暗地”有些牽強(qiáng)。有些牽強(qiáng)。B“反映出喝酒誤事害人，深反映出喝酒誤事害人，深化了主題化了主題”分析錯(cuò)誤，這不是作品的主分析錯(cuò)誤，這不是作品的主題，更沒有深化主題。題，更沒有深化主題。C“是一個(gè)

16、急于求是一個(gè)急于求回報(bào)的人回報(bào)的人”錯(cuò)，應(yīng)是錯(cuò)，應(yīng)是“是一個(gè)護(hù)犢心切是一個(gè)護(hù)犢心切的人的人”） (2)使情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折，推動(dòng)了情節(jié)使情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，由老吳打算幫助狗娃，轉(zhuǎn)向帶的發(fā)展，由老吳打算幫助狗娃，轉(zhuǎn)向帶狗娃自首。狗娃自首。豐富了人物形象，改變了豐富了人物形象，改變了老吳的思想，老吳打算徇私枉法，幫助老吳的思想，老吳打算徇私枉法，幫助狗娃，但老農(nóng)的一跪，使他知道老農(nóng)對(duì)狗娃，但老農(nóng)的一跪，使他知道老農(nóng)對(duì)自己的不信任，也知道老農(nóng)對(duì)他尚存一自己的不信任，也知道老農(nóng)對(duì)他尚存一點(diǎn)希望，從而明白自己的責(zé)任。點(diǎn)希望，從而明白自己的責(zé)任。深化深化了作品的主題，這情節(jié)說明如果徇私枉了作品的主題

17、，這情節(jié)說明如果徇私枉法維護(hù)罪犯的所謂尊嚴(yán)，就會(huì)損害另一法維護(hù)罪犯的所謂尊嚴(yán)，就會(huì)損害另一個(gè)人的尊嚴(yán)，法律必須公平公正地維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，法律必須公平公正地維護(hù)每個(gè)人的尊嚴(yán)。（每點(diǎn)每個(gè)人的尊嚴(yán)。（每點(diǎn)2分）分） (3)懂得感恩。老吳的父母死得早，懂得感恩。老吳的父母死得早，全靠叔叔撫養(yǎng)長(zhǎng)大及供完大學(xué)，對(duì)此老全靠叔叔撫養(yǎng)長(zhǎng)大及供完大學(xué)，對(duì)此老吳常懷感激、報(bào)答之心。吳常懷感激、報(bào)答之心。有時(shí)沖動(dòng)，有時(shí)沖動(dòng)，感情用事。好幾次喝多了酒后，拍著胸感情用事。好幾次喝多了酒后，拍著胸脯說：脯說：“無論叔叔攤上什么事，我都會(huì)無論叔叔攤上什么事，我都會(huì)幫。哪怕沒有立場(chǎng)。幫。哪怕沒有立場(chǎng)。”狗娃打傷人后，狗娃打傷人

18、后，其叔叔找他幫忙時(shí)，也是如此說。其叔叔找他幫忙時(shí)，也是如此說。不不徇私枉法。他明知有危險(xiǎn)，還是找到狗徇私枉法。他明知有危險(xiǎn)，還是找到狗娃，帶狗娃去自首。（每點(diǎn)娃，帶狗娃去自首。（每點(diǎn)2分）分） (4)狗娃要維護(hù)自己的尊嚴(yán)是一種極端自私狗娃要維護(hù)自己的尊嚴(yán)是一種極端自私的行為，他維護(hù)的不是自己的尊嚴(yán)，而是自己的行為，他維護(hù)的不是自己的尊嚴(yán)，而是自己的罪行。（的罪行。（2分）老農(nóng)要維護(hù)家人的尊嚴(yán)是維分）老農(nóng)要維護(hù)家人的尊嚴(yán)是維護(hù)受害者應(yīng)有的權(quán)利不受侵犯，希望犯罪的人護(hù)受害者應(yīng)有的權(quán)利不受侵犯，希望犯罪的人得到法律的懲處，是正當(dāng)?shù)男袨椤＃ǖ玫椒傻膽吞帲钦?dāng)?shù)男袨椤＃?分）老分）老吳要維護(hù)法律的

19、尊嚴(yán)，是他作為一個(gè)法院院長(zhǎng)吳要維護(hù)法律的尊嚴(yán)，是他作為一個(gè)法院院長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，是維護(hù)社會(huì)的公平、正義。（應(yīng)負(fù)的責(zé)任，是維護(hù)社會(huì)的公平、正義。（2分）個(gè)人尊嚴(yán)是應(yīng)該維護(hù)的，但是不能因維護(hù)分）個(gè)人尊嚴(yán)是應(yīng)該維護(hù)的，但是不能因維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)而損害別人的尊嚴(yán)，侵犯法律的尊個(gè)人的尊嚴(yán)而損害別人的尊嚴(yán)，侵犯法律的尊嚴(yán)，否則，維護(hù)的是白己的錯(cuò)誤或罪惡，而最嚴(yán)，否則，維護(hù)的是白己的錯(cuò)誤或罪惡，而最終喪失的也正是自己的尊嚴(yán)。（終喪失的也正是自己的尊嚴(yán)。（2分）（分別分）（分別指出三個(gè)人維護(hù)尊嚴(yán)行為的實(shí)質(zhì)，然后從辯證指出三個(gè)人維護(hù)尊嚴(yán)行為的實(shí)質(zhì)，然后從辯證的角度談維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的看法，即維護(hù)個(gè)人尊的角度談維護(hù)個(gè)人尊

20、嚴(yán)的看法，即維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)與別人尊嚴(yán)、法律尊嚴(yán)的關(guān)系）嚴(yán)與別人尊嚴(yán)、法律尊嚴(yán)的關(guān)系） 12(1)答答E給給3分，答分，答C給給2分，答分，答D給給1分；分；答答A、B不給分。（不給分。（D這只是客觀原因，還這只是客觀原因，還有梁漱溟的主觀原因。有梁漱溟的主觀原因。A講講“印度哲學(xué)印度哲學(xué)”課課時(shí)，聽課人不少；講時(shí)，聽課人不少；講“儒家哲學(xué)儒家哲學(xué)”課時(shí)，課時(shí)，聽的人多才導(dǎo)致?lián)Q教室。聽的人多才導(dǎo)致?lián)Q教室。B“而而我我面對(duì)面對(duì)東西文化、新舊文化之爭(zhēng)卻不以為然，熟東西文化、新舊文化之爭(zhēng)卻不以為然，熟視無睹，依舊埋頭于佛學(xué)研究視無睹，依舊埋頭于佛學(xué)研究”錯(cuò)，原文錯(cuò)，原文是說是說“面對(duì)新舊之爭(zhēng)，似盡可仍埋

21、首于佛面對(duì)新舊之爭(zhēng)，似盡可仍埋首于佛學(xué)研究，可是我卻感到壓迫之嚴(yán)重，以為學(xué)研究，可是我卻感到壓迫之嚴(yán)重，以為此問題不可忽略而且急切此問題不可忽略而且急切”，他在教學(xué)之，他在教學(xué)之余，對(duì)此時(shí)時(shí)思考、探究不輟）余，對(duì)此時(shí)時(shí)思考、探究不輟）(2)蔡先生是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合蔡先生是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。材料簡(jiǎn)要分析。 (2)思想開明。擔(dān)任北大校長(zhǎng)期間，實(shí)施思想開明。擔(dān)任北大校長(zhǎng)期間，實(shí)施“兼容并包兼容并包”之主張，營造良好的追求真之主張，營造良好的追求真理的氛圍。理的氛圍。關(guān)心、愛護(hù)后輩。對(duì)于梁漱關(guān)心、愛護(hù)后輩。對(duì)于梁漱溟這樣的資歷淺的后學(xué)，他予以極大的賞溟這樣的資歷淺的后學(xué)，他予以極大

22、的賞識(shí)、鼓勵(lì)，循循善誘、諄諄教導(dǎo)。識(shí)、鼓勵(lì)，循循善誘、諄諄教導(dǎo)。待人待人真誠，平易近人。梁漱溟到蔡先生寓所拜真誠，平易近人。梁漱溟到蔡先生寓所拜謁，他沒有什么架子，而是坦誠、率直地謁，他沒有什么架子，而是坦誠、率直地與梁漱溟交談，和藹可親，很具有親和力。與梁漱溟交談，和藹可親，很具有親和力。（每點(diǎn)（每點(diǎn)2分）分）(3)為什么為什么“我我”入北大的那一段時(shí)間是入北大的那一段時(shí)間是值得感念的歲月？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析值得感念的歲月？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析 (3)得遇蔡先生的賞識(shí)與舉用，得以走上得遇蔡先生的賞識(shí)與舉用，得以走上大學(xué)講臺(tái)，在北大先后開大學(xué)講臺(tái)，在北大先后開“印度哲學(xué)印度哲學(xué)”與與“儒家哲學(xué)儒

23、家哲學(xué)”課。課。得遇北大良好的學(xué)習(xí)得遇北大良好的學(xué)習(xí)氛圍，得以深入探究自己感興趣的文化問氛圍，得以深入探究自己感興趣的文化問題，出版了題，出版了東西文化及其哲學(xué)東西文化及其哲學(xué)一書，一書，并引起學(xué)術(shù)界注意。并引起學(xué)術(shù)界注意。在北大的這一段時(shí)在北大的這一段時(shí)間，因受當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)等的影響，對(duì)文間，因受當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)等的影響，對(duì)文化問題的探究更為深入，最后思想發(fā)生了化問題的探究更為深入，最后思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想。（每點(diǎn)轉(zhuǎn)變，由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想。（每點(diǎn)2分）分）(4)“于是我也由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想，梁溯溟為什于是我也由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想，梁溯溟為什么會(huì)有這樣的志向轉(zhuǎn)變？請(qǐng)結(jié)

24、合材料具體分析。么會(huì)有這樣的志向轉(zhuǎn)變？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。 (4)第一問（第一問（4分）：分）：當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)興起，宣傳西當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)興起，宣傳西方文化，提倡科學(xué)民主，東方文化被貶抑，新舊之爭(zhēng)方文化，提倡科學(xué)民主，東方文化被貶抑，新舊之爭(zhēng)激烈，梁漱溟置身于此背景，盡管想仍埋首于佛學(xué)研激烈，梁漱溟置身于此背景，盡管想仍埋首于佛學(xué)研究，但已感究，但已感“壓迫之嚴(yán)重壓迫之嚴(yán)重”，認(rèn)為文化問題，認(rèn)為文化問題“不可忽不可忽略而且急切略而且急切”，于是著手東西文化及哲學(xué)的研究，指，于是著手東西文化及哲學(xué)的研究，指出世界最近未來將是中國文化之復(fù)興。這是他由佛家出世界最近未來將是中國文化之復(fù)興。這是他由佛家

25、思想轉(zhuǎn)為儒家思想的背景原因。思想轉(zhuǎn)為儒家思想的背景原因。因?yàn)榉饘W(xué)太高深玄因?yàn)榉饘W(xué)太高深玄妙，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在較大距離；而儒學(xué)能把每一個(gè)人妙，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在較大距離；而儒學(xué)能把每一個(gè)人的精神生活和實(shí)際日常生活打理得妥當(dāng)。他是為了大的精神生活和實(shí)際日常生活打理得妥當(dāng)。他是為了大眾而放棄佛學(xué)，轉(zhuǎn)而研究和推廣儒學(xué)。這是他由佛家眾而放棄佛學(xué)，轉(zhuǎn)而研究和推廣儒學(xué)。這是他由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想的又一原因。思想轉(zhuǎn)為儒家思想的又一原因。 （4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 第一問，第一點(diǎn)關(guān)鍵詞第一問，第一點(diǎn)關(guān)鍵詞“宣傳西方文化，宣傳西方文化，東方文化被貶抑東方文化被貶抑”和和“指出世界最近未來將指出世界最近未來將是中國文化

26、之復(fù)興是中國文化之復(fù)興”（或兩處關(guān)鍵詞的相近（或兩處關(guān)鍵詞的相近詞語），答出一處給詞語），答出一處給1分；第二點(diǎn)關(guān)鍵詞分；第二點(diǎn)關(guān)鍵詞“佛學(xué)高佛學(xué)高”和和“儒學(xué)能把每一個(gè)人的精神生儒學(xué)能把每一個(gè)人的精神生活和實(shí)際日常生活打理得妥當(dāng)活和實(shí)際日常生活打理得妥當(dāng)”（ 或兩處或兩處關(guān)鍵詞的相近詞語），答出一處給關(guān)鍵詞的相近詞語），答出一處給1分。分。 如答其它內(nèi)容合理，可酌情給分，但每如答其它內(nèi)容合理，可酌情給分，但每點(diǎn)最多給點(diǎn)最多給1分分 (4)并簡(jiǎn)要談?wù)劻核蒌橹鞠蜣D(zhuǎn)變給予你的并簡(jiǎn)要談?wù)劻核蒌橹鞠蜣D(zhuǎn)變給予你的啟示。啟示。 第二問（第二問（4分）：?jiǎn)⑹荆悍郑簡(jiǎn)⑹荆毫⒅荆纫⒅荆纫紤]個(gè)人的興趣愛

27、好與專長(zhǎng)，又應(yīng)關(guān)注、考慮個(gè)人的興趣愛好與專長(zhǎng)，又應(yīng)關(guān)注、呼應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的迫切需要。呼應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的迫切需要。 立志，未立志，未必就要從一而終，而要相機(jī)而變，趨時(shí)而必就要從一而終，而要相機(jī)而變，趨時(shí)而動(dòng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。動(dòng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。立志，應(yīng)立立志，應(yīng)立大志、立遠(yuǎn)志，志在為大眾、國家、民族大志、立遠(yuǎn)志，志在為大眾、國家、民族排憂解難，這樣的志向才能將個(gè)體的創(chuàng)造排憂解難，這樣的志向才能將個(gè)體的創(chuàng)造性潛能最大限度地發(fā)揮。（答出兩點(diǎn)即可，性潛能最大限度地發(fā)揮。（答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)每點(diǎn)2分；如有其他答案，緊扣材料、言之分；如有其他答案，緊扣材料、言之成理的，酌情給分）成理的，酌情給分） 第

28、二問，答出兩點(diǎn)即可得滿分，每第二問，答出兩點(diǎn)即可得滿分，每點(diǎn)中須有關(guān)鍵詞點(diǎn)中須有關(guān)鍵詞“立志立志”“”“志向志向”，圍繞關(guān)鍵詞來答，內(nèi)容合理可得滿分，圍繞關(guān)鍵詞來答，內(nèi)容合理可得滿分，與關(guān)鍵詞無關(guān)，每點(diǎn)最多給與關(guān)鍵詞無關(guān)，每點(diǎn)最多給1分。分。 13. C(迫在眉睫：形容事情臨近眼前，十迫在眉睫：形容事情臨近眼前，十分緊迫。符合語境。分緊迫。符合語境。上行下效：上面或上上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學(xué)著怎樣輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學(xué)著怎樣做。多指壞事。感情色彩不當(dāng)。做。多指壞事。感情色彩不當(dāng)。貽笑大方：貽笑大方：讓內(nèi)行人笑話。符合語境。讓內(nèi)行人笑話。符合語境。下里巴人：泛

29、下里巴人：泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)。使用對(duì)象錯(cuò)誤。指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)。使用對(duì)象錯(cuò)誤。渾水摸魚：比喻趁混亂的時(shí)候撈取利益。渾水摸魚：比喻趁混亂的時(shí)候撈取利益。符合語境。符合語境。水落石出：比喻真相大白。不水落石出：比喻真相大白。不合語境）合語境） 14. D(A動(dòng)賓搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“淡化淡化”與與“弊端弊端”不能搭配。不能搭配。B后一分句后一分句缺少主語，應(yīng)在缺少主語，應(yīng)在“因此因此”的后面添的后面添加加“柄息環(huán)境的質(zhì)量柄息環(huán)境的質(zhì)量”作主語。作主語。C關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“如果如果”應(yīng)放應(yīng)放在在“社保經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制社保經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制”之前之前) 15. B(“不是不是而

30、是而是”須成對(duì)使用，須成對(duì)使用，“盡力給孩子更多的尊重盡力給孩子更多的尊重”不妥，不妥，、之間不能構(gòu)成因果關(guān)系，故可之間不能構(gòu)成因果關(guān)系，故可排除排除A、C兩項(xiàng)。全段文字沒有轉(zhuǎn)折的兩項(xiàng)。全段文字沒有轉(zhuǎn)折的意思，意思，“雖然雖然”一詞使用不當(dāng)；一詞使用不當(dāng)；“當(dāng)當(dāng)然然”表示肯定，強(qiáng)調(diào)表示肯定，強(qiáng)調(diào)“合于事理或情合于事理或情理，沒有疑問理，沒有疑問”，與，與、不能銜接。不能銜接。故可排除故可排除D項(xiàng)）項(xiàng)）16.愛國情感就是無形國土（愛國情感就是無形國土（2分）分） 青年學(xué)生如果沒有強(qiáng)烈青年學(xué)生如果沒有強(qiáng)烈的愛國情感（的愛國情感（2分）分） 只有愛國主義教育搞好了（只有愛國主義教育搞好了（1分）分）

31、 （意思對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）（意思對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分） （補(bǔ)寫語句，必須根據(jù)上下文的語意進(jìn)行確定。（補(bǔ)寫語句，必須根據(jù)上下文的語意進(jìn)行確定。根據(jù)開頭的根據(jù)開頭的“有形國土有形國土”和其后的和其后的“愛國情感愛國情感“，可知可知處補(bǔ)寫的內(nèi)容是將處補(bǔ)寫的內(nèi)容是將“愛國情感愛國情感”與與“領(lǐng)土、領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空領(lǐng)海、領(lǐng)空”進(jìn)行類比。進(jìn)行類比。“愛國情感是凝聚民族愛國情感是凝聚民族力量力量也是青年學(xué)生樹立正確政治信仰的基礎(chǔ)也是青年學(xué)生樹立正確政治信仰的基礎(chǔ)”這是正面闡述愛國情感對(duì)青年學(xué)生的重要性，可這是正面闡述愛國情感對(duì)青年學(xué)生的重要性，可推出推

32、出處補(bǔ)寫的內(nèi)容是從反面闡述。根據(jù)處補(bǔ)寫的內(nèi)容是從反面闡述。根據(jù)“樹立樹立正確政治信仰才有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)正確政治信仰才有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”可知可知要補(bǔ)充的是要補(bǔ)充的是條件復(fù)句的前一分句，這一分句的內(nèi)容根據(jù)前一條件復(fù)句的前一分句，這一分句的內(nèi)容根據(jù)前一句的句的“我們要對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育我們要對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育”可可推知）推知） 16題題:處愛國主義情感也行。處愛國主義情感也行。處無處無主語主語愛國青年愛國青年扣扣1分，沒有分，沒有強(qiáng)烈的強(qiáng)烈的視為正確。視為正確。處寫處寫只有這樣只有這樣唯其如唯其如此此也對(duì)，沒有關(guān)聯(lián)詞，意思對(duì)也可以，也對(duì)，沒有關(guān)聯(lián)詞，意思對(duì)也可以，但是如寫但是如寫“所以所以”等與

33、后邊的等與后邊的“才才”搭理錯(cuò)誤不得分。搭理錯(cuò)誤不得分。 17.（近十多年來，我國義務(wù)教育）在校舍（近十多年來，我國義務(wù)教育）在校舍和師資隊(duì)伍建設(shè)方面起點(diǎn)較高，（和師資隊(duì)伍建設(shè)方面起點(diǎn)較高，（2分）并分）并且繼續(xù)加強(qiáng)（或且繼續(xù)加強(qiáng)（或“已經(jīng)取得了較好成已經(jīng)取得了較好成效效”），（），（2分）經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)最為明顯，分）經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)最為明顯，（1分）但教學(xué)條件改善不大。（分）但教學(xué)條件改善不大。（1分）分） 18.參照參照2016年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 【寫作提示】這幅四格漫畫，反映的是家居日【寫作提示】這幅四格漫畫，反映的是家居日常生活場(chǎng)景：爸爸讓女兒幫忙打醬油并付常生活場(chǎng)景：

34、爸爸讓女兒幫忙打醬油并付2元小費(fèi)，元小費(fèi)，而而“聰明聰明”的女兒趁著父親的女兒趁著父親“要快點(diǎn)，等著燒菜要快點(diǎn)，等著燒菜”這這樣緊急關(guān)頭提出加價(jià)要求；面對(duì)父親的錯(cuò)愕，女兒以樣緊急關(guān)頭提出加價(jià)要求；面對(duì)父親的錯(cuò)愕，女兒以特快與普快應(yīng)該不同價(jià)的理由回應(yīng)。透視這一尋常生特快與普快應(yīng)該不同價(jià)的理由回應(yīng)。透視這一尋常生活場(chǎng)景，我們可以品鑒出漫畫的深意：從爸爸的角度活場(chǎng)景，我們可以品鑒出漫畫的深意：從爸爸的角度看，付小費(fèi)，一是讓孩子體驗(yàn)付出勞動(dòng)的快樂，一是看，付小費(fèi)，一是讓孩子體驗(yàn)付出勞動(dòng)的快樂，一是培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)意識(shí)；從女兒角度看，要求加價(jià)，可培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)意識(shí)；從女兒角度看，要求加價(jià)，可見市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境

35、對(duì)其影響之深。由漫畫巾的生活場(chǎng)景見市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)其影響之深。由漫畫巾的生活場(chǎng)景可以引申出一個(gè)值得爭(zhēng)議與探究的話題：孩子參加家可以引申出一個(gè)值得爭(zhēng)議與探究的話題：孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)要不要給小費(fèi)？孩子該不該要報(bào)酬？給務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)要不要給小費(fèi)？孩子該不該要報(bào)酬？給與要，會(huì)有怎樣的結(jié)果？不給，不要，又有怎樣的意與要，會(huì)有怎樣的結(jié)果？不給，不要，又有怎樣的意義？或者說，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和自義？或者說，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和自覺主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣？這些是審題立意的關(guān)鍵覺主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣？這些是審題立意的關(guān)鍵點(diǎn)。點(diǎn)。 參考立意：參考立意： (1)爸爸的角度：爸爸的角度：

36、要培養(yǎng)孩子自覺參加要培養(yǎng)孩子自覺參加家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣；家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣；作為激勵(lì)的措施，適作為激勵(lì)的措施，適度給予報(bào)酬，培養(yǎng)其勞動(dòng)價(jià)值觀與經(jīng)濟(jì)意度給予報(bào)酬，培養(yǎng)其勞動(dòng)價(jià)值觀與經(jīng)濟(jì)意識(shí)，這是必要的；識(shí)，這是必要的；做家務(wù)是孩子成長(zhǎng)的做家務(wù)是孩子成長(zhǎng)的必修課，給小費(fèi)可能助長(zhǎng)其狹隘的急功近必修課，給小費(fèi)可能助長(zhǎng)其狹隘的急功近利的金錢觀；利的金錢觀；勞動(dòng)應(yīng)得到尊重與賞識(shí)，勞動(dòng)應(yīng)得到尊重與賞識(shí)，以激發(fā)孩子做家務(wù)的主動(dòng)性和積極性，但以激發(fā)孩子做家務(wù)的主動(dòng)性和積極性，但給小費(fèi)并非唯一的方式，家長(zhǎng)應(yīng)講究賞識(shí)給小費(fèi)并非唯一的方式，家長(zhǎng)應(yīng)講究賞識(shí)與獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù)。與獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù)。 (2)女孩的角度：女孩的角度：有勞必有酬，

37、給予有勞必有酬，給予小費(fèi)，培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀念，未嘗不可；小費(fèi)，培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀念，未嘗不可；做家務(wù)可體現(xiàn)親情，親情比金錢更重要，做家務(wù)可體現(xiàn)親情，親情比金錢更重要，參加日常家務(wù)勞動(dòng)，不該要報(bào)酬；參加日常家務(wù)勞動(dòng)，不該要報(bào)酬；家務(wù)家務(wù)是家庭成員應(yīng)該自覺履行的職責(zé)，不該動(dòng)是家庭成員應(yīng)該自覺履行的職責(zé)，不該動(dòng)輒論金錢，要有主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。輒論金錢，要有主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。 (3)從漫畫整體的角度：從漫畫整體的角度：培養(yǎng)孩子的培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟(jì)意識(shí)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)；經(jīng)濟(jì)意識(shí)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)；做家務(wù)與金錢報(bào)酬不可直接掛鉤，不能讓做家務(wù)與金錢報(bào)酬不可直接掛鉤，不能讓孩子心眼里只裝著孩子心眼里只裝著“錢錢”，親情、責(zé)任、，親情、責(zé)任、自覺等等的養(yǎng)成教育更為重要；等等。自覺等等的養(yǎng)成教育更為重要；等等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 50分以上一等，分以上一等，43-49分二等，分二等，36-42分三等，分三等，36分分以下四等。以下四等。 一等：符合上述參考立意之一的。立意明確突出，一等：符合上述參考立意之一的。立意明確突出，能夠辯證的看待問題，內(nèi)容充實(shí)，事例豐富新穎，能夠辯證的看待問題，內(nèi)容充實(shí)，事例豐富新穎，結(jié)構(gòu)思路完整清晰，符合文體要求，語言自然流暢，結(jié)構(gòu)思路完整