1、、現代文閱讀2019屆福建省泉州市高中畢業班單科質量檢查語文注意事項：1 .答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2 .選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3 .非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4 .考試結束后，請將本試題卷第I卷（選擇題）第II卷（非選擇題）閱讀下面的文字，完成下列小題。古代中國海洋經略同世界上其他涉海大國一樣，都遵循著普遍性的歷史邏輯。國家的海洋需求決定

2、著海洋經略的地位。國家的海洋需求源出于其海洋認知，主要關注海洋對國家生存與發展的戰略價值。對這一問題的認知越充分，國家的海洋需求就越理性。古代中國“閉?！本筒糠指从谡J知不充分所導致的海洋需求理性化的缺失。在某種程度上，海洋經略產生的根源便是國家隊海洋具備戰略需求，且又擁有相應的能力來予以滿足。為了平衡兩者之間的互動轉化,國家通過海洋精確的謀劃探索合理需求，并通過能力限度內的行動予以實現。海洋經略實質上是一種基于國內現實產生的介入性變量（參見下圖）。在不考慮客觀環境的理想模式下，國家的海洋需求越強烈，付出的能力也越多，對海洋經略的重視程度相應越高。國家海洋需求與能力的互動圖（理想模式）在很大程

3、度上海洋經略的效果取決于海洋需求的滿足程度，而需求的完全滿足主要有兩種調試路彳5:降低需求以匹配能力或提升能力以匹配需求。前者側重于“自我限制”，后者則傾向于“自我開拓”。在這個層面上，海洋需求構成了海洋經略的目標上限，而海洋能力則是海洋經略的效用底線。在理想模式下，國家的海洋能力越強，國家的海洋經略規模就越大、周期也越頻繁。就古代中國的海洋經略而言，分裂時期沿海邦國對海洋的強烈需求通常要服從于能力的限制；統一王朝前期的海洋需求更為寬泛，同時也能憑借強大的能力得到滿足；而統一王朝后期海洋經略的收縮則與國家能力的衰落成正相關態勢。海洋經略可能實現海洋強國的塑造，卻無法阻止海洋強國的衰落。在不考慮

4、客觀環境的理想模式下，國家能夠自覺實現海洋需求與能力的良性匹配；可是在現實情境中，國家所處的客觀環境（歷史趨勢、地緣結構和秩序進程）往往深刻影響著國家對海洋需求的判斷以及對海洋能力的使用，這種影響可能是積極塑造，也可能是消極限制。通常來說，歷史趨勢具有不可抗的變動性，地緣結構具有可靠的穩定性，秩序進程具有可抗的變動性。而國家的“積極回應”則是通過理性的海洋經略，順應歷史趨勢、改善地緣結構、建構秩序進程。只有當積極塑造和回應同時發生，涉海大國才能促進需求與能力的良性匹配，實現向“海洋強國”轉型。由于客觀環境的三要素之間通過呈現出結構性矛盾。因此，海洋經略作為介入性變量就要在平衡需求與能力的同時，

5、結果有限，協調客觀環境產生的矛盾。“海洋強國”必然要面臨維系成本的邊際遞減效應，而國家戰略資源的有限性則更進一步加劇了國內基礎的消耗?？陀^環境的結構性矛盾重新加劇，海洋能力與需求的匹配回歸失衡狀態，海洋強國也逐步退轉到涉海國家。就古代中國人而言，更多還是結構性的矛盾，海洋經略沒有對客觀環境進行有效協調，從而使得國家的海洋能力與需求在失衡中同時衰退。（摘自劉笑陽古代中國海洋經略的歷史邏輯）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.國家的海洋需求事關國家生存發展，對海洋需求的判斷往往受到客觀環境的影響。B.古代中國一旦海洋需求缺失理性，海洋認知就會不充分，隨即出現“閉?！闭?。C.海

6、洋經略源于國家對海洋的戰略需求，而國家的海洋需求則是基于對海洋的認知的。D.海洋經略是一種平衡國家海洋能力和國家海洋需求之間的互動轉化的介入性變量。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章從三個方面逐步論證了古代中國的海洋經略所遵循的普遍性的歷史邏輯。B.文章論證海洋經略受到海洋需求和海洋能力的影響時，按照從事理到事實的順序。C.文章從客觀環境三要素論證海洋強國的塑造，又從海洋經略論證到海洋強國的退轉。D.文章在論證時多次使用了像“通常來說”這類的插入語。使得論證更具有嚴密性。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.海洋需求的滿足主要有兩種調試路徑，選擇哪種調試路徑與國家

7、的海洋能力有關。B.客觀環境三要素的可抗、穩定與否，與海洋經略和海洋能力的強弱呈正相關態勢。C.涉海大國轉型為海洋強國，客觀環境的積極塑造和國家的積極回應擁有其一即可。D.海洋強國衰落的根本原因是海洋經略在協調客觀環境上產生的矛盾上的作用有限。閱讀下面的文字，完成下列小題。百鳥朝鳳（節選）肖江虹曬花節剛過，土莊又熱鬧了。人們槐花串似的往焦三爺的院子里跑，扛凳子搬桌子的，遇上閑逛的路人，就有人招呼：“焦三爺傳聲了！”路上的人一聽，一睜眼就怒放了，隨即融入隊伍。往焦三爺的院里迤遮而來。土莊人等這個盛況的日子已經很久了。無雙鎮的噴吶班每一代都有一個班主，上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的，這個儀式

8、叫“傳聲”，不傳別的，就傳那首無雙鎮只有少數人有耳福聽到過的百鳥朝鳳。接受傳聲的弟子從此就可以自立門戶，納徒受益了，而且從此就可以有自己的名號?？傊遣粌H僅是一門手藝，更是一種榮耀，他似乎是對一個噴吶藝人人品和藝品最有力的注腳。這個儀式最吸引人的還不是它的稀有，而是神秘，在儀式開始之前，沒有人知道誰是下一代的噴吶王。人實在太多了，師傅的院子都裝不下了，于是屋子周圍的樹上都滿滿當當地掛滿了人參果。我和我的一班師兄弟坐在院子正中間，兩邊是我們的親人，我父母還有兩個妹妹都來了；我的師弟藍玉坐在我的旁邊，他的家人也來了，比我的父母還來得早些。師傅坐在八仙桌后面。他一直在悶著頭抽煙，很快，師傅的一張臉

9、就不見了，他的半截身子都贏在一片霧障中，像一個踏云的神人。我竟然生出一些隱約的幻意。良久，師傅才站起來，四平八穩的杵滅手里的煙袋，對著人群，平伸出雙手往下壓了壓。喧鬧的人群瞬間就安靜下來?！拔铱煲挡粍恿?，可咱們這山在兄不能沒有噴吶，干夠了，干累了，大家伙兒聽一段還能解解乏。所以啊！在咱們這地頭噴吶不能斷了種。我尋思了好久，該找一個能把噴吶繼續吹下去的人了！”師傅咳嗽了兩聲，停了停，下面又開始有響聲了。這個時候我偷偷側目看了看藍玉，我發現藍雨也在偷偷的看我，他的嘴角還淌著一些笑。四目相對，我的臉刷就紅了，像是心里某些隱秘的東西被戳穿了似的。藍玉的臉沒有紅，他的腦袋抬的更高了，像一只剛剛得勝的大

10、公雞。我就升起一些不快，想還沒見底呢，咋知道水底是不是石頭？又想想，我的這班師兄弟里，也只有藍玉最適合了，他人精靈，天分高，也勤苦。反正最后是他我也不會驚奇的。最后我覺得我那幾個師兄也可憐，為什么師傅不全給傳了呢？那樣就整齊了，人人有份，個個能吹百鳥朝鳳，焦家班、藍家班、游家班，還不響亮死啊！是否又開腔了：“我們吹噴吶的，好算歹算也是一門兒匠活，既然是匠活，就得有把這個活傳下去的責任，所以，我今天找的這個人不是看他的噴吶吹的多好，而是他有沒有把噴吶吹到骨頭縫里，一個把噴吶吹進了骨頭縫的人，就是拼了老命都會把這活保住往下傳的?！睅煾祵ε赃叺膸熌稂c了點頭，師娘過來，遞給師傅一個黑綢布袋子。師傅接過

11、來，小心翼翼地從里面抽出來一支噴吶。遠遠地我就感覺到了這支噴吶該有的年齡了，銅碗雖然亮的耀眼，卻薄如蟬翼，桿子是老黃木的?！斑@支噴吶是我的師傅給我的，他已經有五六代人用過了，這只噴吶只能吹奏一個曲子，這個曲子就是百鳥朝鳳?，F在我把它傳下去，我也希望我們無雙鎮的噴吶匠能把它世世代代的傳下去?！睅煾蹬e著噴吶說。院子里一點兒聲音都沒有，我只聽見我的師弟藍玉的喘息聲，所有的眼睛都盯著師傅手里的那只噴吶。我相信這一刻的土莊是最肅穆的了，這種肅穆在無聲息中更顯得黏稠，我最后只能聽見自己的呼吸聲了。我側目看了看我的師弟藍玉，他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長了，成了一朵盛開的鮮花，花朵兒正

12、期待著雨露的降臨，焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動著。驀然，盛開的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間，正準備迎風怒放的花兒無聲地調謝了，花瓣起來了一層死灰，花桿兒也搓短了半截。這朵剛才還生機蓬勃的花兒，轉眼間鋪滿了絕望的顏色。悲傷一下從我的心底涌起來，我的師弟藍玉迅速的在我的眼睛里枯萎，他的目光慢慢的轉向了我。我能看懂他的眼神，有不信、不甘、絕望，當然，還有怨恨，可我看到的怨恨很少，很稀薄，星星點點的。這時候我父親在旁邊喊我：“你呆了，師傅叫你呢！”父親的聲音像耍魔術的使用的道具，充滿了意外和驚喜。（有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.人們“槐花串似的”跑，有人喊“焦三

13、爺傳聲了”，路人聽后“一張臉就怒放了”，首段這些描寫巧妙突出了焦三爺“傳聲”儀式的吸引力。B.小說寫藍玉家人“比我的父母還來得早些”，看似閑筆，實則很有用心，表明我的家人也來的很早，對“我”接掌噴吶班也充滿著期待。C.與師弟藍玉相比，“我”的天分與專注都略有不如，但“我”最終被選為師傅的接班人，小說這樣寫隱含著作者對“德”“藝”問題的思考。D.師傅家的“院子”是小說中表現人物的舞臺，在這里，不同心態不同身份的各色人物匯聚在一起，上演了一出傳承傳統技藝的民俗好戲。5 .小說中說，成為班主是“對一個噴吶藝人人品和藝品最有力的注腳”。作為班主，焦三爺有著怎樣的“人品和藝品”，請結合作品簡要分析。6

14、.小說采用“我”的視角寫“傳聲”儀式，這樣處理有什么好處？請結合作品簡要分析。閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：2018年7月20日，北京至張家口高鐵東花園隧道順利貫通，京張高鐵建設再次提速。作為我國第一條智能化高速鐵路，京張高鐵首次應用350公里時速自動駕駛、北斗導航系統保駕護航、物聯網新技術隨時體驗、高速網絡全覆蓋等智能技術。按照規劃，2019年至2020年，我國智能高鐵技術標準體系、應用格局初步形成。十幾年的時間，從追趕到引領，從中國制造到中國標準，從中國高鐵到中國智能高鐵。中國智能高鐵采用云計算、物聯網、大數據、北斗定位，下一代移動通信，人工智能等先進技術，通過新一代信息技術與高速

15、鐵路技術的集成融合，實現高鐵智能建造、智能裝備、智能運營技術水平全面提升，開啟了世界智能鐵路的先河，可以使高速鐵路運營更加安全高效、更加綠色環保、更加便捷舒適。（摘編自齊慧智能高鐵正加速駛來、胡俊北斗導航+物聯網“體驗”中國高鐵變變變！等）材料二：2018年7月，由我國主導的物聯網參考構架ISO/IEC30141,通過國際標準化組織最后一輪投票,即將發布，成為全球物聯網發展指針。國家物聯網基礎標準工作組總體組組長沈杰在接受記者采訪時表示，“世界物聯網標準可以說來自中國制造！這是全球新興熱門技術領域第一次由中國牽頭主導頂層架構標準”，“物聯網頂層架構標準，好比我們蓋大樓時搭的框架，是物聯網技術和

16、產業發展的頂層設計和基礎”。物聯網標準不統一會導致跨界融合創新受限、產業發展相對緩慢。我國掌握物聯網構架標準的主導權，將改變互聯網時代“受制于人”的困境，對國家戰略安全的重要性不言而喻。物聯網體系結構架（摘編自新華日報中國物聯網“標準”引領世界、張冀英物聯網導論）材料三：我國已全面掌握了特高壓直流輸電規劃設計、實驗研究、設備研制、工程建設和運行管理等關鍵技術，并在國內國際上全面推廣應用，輸送容量和輸送距離不斷提升，先進性、可靠性、經濟性和環境友好性得到了全面驗證，實現了“中國制造”和“中國引領”。特高壓直流輸電技術對保障能源安全、推動東西部地區協調發展，具有重要意義。中國的特高壓同時在為世界提

17、供著可借鑒的經驗和技術。國家電網公司成功中標巴西美麗山水電送出800千伏直流一、二期項目，實現了中國特高壓直流輸電技術、標準、裝備、工程總承包和運行管理全產業鏈、全價值鏈輸出。已投運的一期工程，標志著中國特高壓“走出去”的首個項目正式投入商業運行。（摘編自亮報特高壓直流輸電領跑世界的“中國標準”）材料四：隨著中國通過“一帶一路”基礎設施項目促進其海外投資，范圍廣泛的技術應用將愈發“聽命”于中國。為此，中國正通過正義并輸出從人工智能到水力發電在內的所有技術標準，改變全球競爭版圖。幾十年來，美國制定國內標準并將其擴散到全球的能力，令其經濟受益非淺。正如美國東西方中心近期的一篇論文所言：“準標在創新

18、和使其實現市場化及工業化之間架起橋梁。”專利是該進程的關鍵“通道”，例如，擁有通信關鍵專利的高通近年來以收取巨額專利費，僅在2014年就從中國吸金近80億美元。對中國來說，與推動“一帶一路”倡議參與國采用從建筑到金融乃至數據管理等所有中國標準相比，一個港口或一條鐵路的投資回報遠沒那么重要。例如，中國正在為其高鐵建設輸出關鍵技術標準一一這將在很大程度上繞過其西方同行制定的標準。（摘編自安德魯？波爾克中國正在悄悄制定全球標準）7 .下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.京張鐵路是我國首條智能化高速鐵路，其建設應用了物聯網、北斗定位等先進技術，為我國智能交通行業的創新發展提供了寶貴的經驗。

19、8 .物聯網現在感知層識別物體，采集信息，再通過網絡層交換和傳遞所獲取的信息，之后在應用層進行分析處理，并實現各種智能應用。C.從中國制造到中國創造，中國繼智能高鐵后又確立了特高壓直流輸電的技術標準，全面掌握了特高壓關鍵技術，并在國內外推廣應用。D.隨著“一帶一路”建設的推進，中國在輸出高鐵、特高壓技術標準后，將逐漸擴大“中國標”準輸出的領域，打破西方技術標準的壁壘。8.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.統一物聯網頂層架構標準將有助于智能電網和智能交通的跨界融合與創新發展，推動物聯網和智能電網，智能交通的進一步融合與發展。8 .人工智能已經在我國交通、電力等行業實現應用，中

20、國的高鐵和特高壓就是應用人工智能創造出來的典范之作，已成為行業國內外標桿。C.通過物聯網推進中國的高鐵、特高壓技術發展，通過“一帶一路”基礎設施項目促進中國的海外投資，都能促進“中國標準”走向世界。D.從“制造”到“創造”的高鐵、物聯網和特高壓是中國科技創新的成果，而中國技術標準成為了將科技創新成果轉化為實際應用的橋梁。閱讀下面的文言文，完成下列小題。董遵誨，涿州范陽人。父宗本，善騎射，隸契丹帥趙延壽麾下，嘗以事說延壽，不能用。及延壽被執，舉族南奔。漢祖得之，擢拜隨州刺史，署遵誨隨州牙校。周顯德初，世宗北征，大將高懷德，遵誨之舅也，表遵誨從行。師次高平，與晉人遇。將接戰，晉兵未成列，懷德命遵誨

21、先出奇兵擊之，晉人潰，大軍繼進，遂敗之。二年，討秦、鳳。與賊戰于唐倉，先登陷陣，擒蜀招討使王鸞以獻，克秦、鳳二州。太祖微時，客游至漢東，依宗本，而遵誨憑藉父勢，太祖每避之。他日論兵戰事，遵誨理多屈，拂衣而起。太祖乃辭宗本去。及即位，一日，便殿召見，遵誨伏地請死，帝令左右扶起，遵誨再拜呼萬歲。俄而部下有軍卒擊登聞鼓，訴其不法十余事，太祖釋不問。遵誨益惶愧待罪，太祖召而諭之日：“朕方赦過賞功，豈念舊惡耶？汝可勿復憂，吾將錄用汝。”遵誨再拜感泣。乾德六年，以西夏近邊，授通遠軍使。遵誨既至，召諸族酋長，諭以朝廷威德，到羊醐酒，宴犒甚至，眾皆悅服。后數月復來擾邊遵誨率兵深入其境擊走之俘斬甚眾獲羊馬數萬夷

22、落以定太祖嘉其功就理嬰則到更使如故太宗即位，兼領靈州路巡檢。遵誨不知書，豁達無崖岸，多方略，能挽強命中，武藝皆絕人。在通遠軍凡十四年，安撫一面，夏人悅服。嘗有剽略靈武進奉使鞍馬、兵器者，遵誨部署帳下欲討之。夏人懼，盡歸所略，拜伏請罪，遵誨即慰撫令去。自是各謹封略，秋毫不敢犯。歷太祖、太宗朝，委遇始終不替，許以便宜制軍事。太平興國六年,卒，年五十六。帝軫悼久之，遣中使護葬，媚膊加等。（節選自宋史？董遵誨傳）9 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項（）A.后數月/復來擾邊/遵誨率兵/深入其境/擊走之/俘斬甚眾/獲羊馬數萬/夷落以定/太祖嘉其功/就拜羅州刺史/使如故/B.后數月/復來擾邊/遵誨

23、率兵深入其境/擊走之/俘斬甚眾/獲羊馬數萬/夷落以定/太祖嘉其功/就拜羅州刺史/使如故/C.后數月/復來擾邊/遵誨率兵深入其境擊/走之/俘斬甚眾/獲羊馬數萬/夷落以定/太祖嘉其功就/拜羅州刺史/使如故/D.后數月/復來擾邊/遵誨率兵/深入其境/擊走之/俘斬甚眾/獲羊馬數萬/夷落以定/太祖嘉其功就/拜羅州刺史/使如故/10 .下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A. “便殿”是帝王休息宴游的別殿。時董遵誨獲罪免職，皇上只能在便殿接見他。B. “登聞鼓”指朝堂外的懸鼓，是古代帝王為了表示愿意聽取諫議或冤情而設的。C. “西夏”指宋朝時由黨項羌族建立的政權，其與實朝國王接壤，常有戰

24、事發生。D. “封略”即疆界，“封”與“略”均可指邊界，如“（晉）又欲肆其西封”中的“封”。11 .下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.董遵誨領命沖鋒，建立戰功。隨高懷德出征時，軍隊在高平與晉軍遭遇，他受命趁晉軍陣腳未隱，率奇兵突擊晉軍，為打敗晉軍創造了條件。B.董遵誨好顧臉面，為人率性。他和太祖討論戰事，由于所述理由大多被駁倒，便不顧禮儀，拂衣而起，以致太祖震怒之下將其父宗本驅逐出去。C.董遵誨撫邊有方，獲得成效。他擔任通遠軍使時，一到任就殺羊斟酒犒勞各族酋長，并曉諭朝廷政策，恩威并施，使得各族酋長一時心悅誠服。D.董遵誨處理邊事，進退有度。西夏搶劫靈武進奉使的物品，他立即

25、部署軍隊，打算討伐；西夏人認罪并歸還物品后，他又寬容撫慰，不再追究。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）朕方赦過賞功，豈念舊惡耶？汝可勿復憂，吾將錄用汝。（2）歷太祖、太宗朝，委遇始終不替，許以便宜制軍事。評卷人得分三、詩歌鑒賞閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。送蹇秀才赴臨跳高適悵望日千里，如何今二毛。猶思陽谷去，莫厭隴山高。倚馬見雄筆，隨身唯寶刀。料君終自致，勛業在臨濟。（注）本詩寫于天寶十一年（752年），作者時在長安閑居；臨洪，邊塞重鎮，在今甘肅境內。佳作。總之8K解決方案在醫療、博物館、美術館等領域能為消費者帶來全新的體驗，使各類“完二毛：花白頭發。陽谷、隴山：均為赴臨跳所經之

26、地。倚馬:代桓溫北征時，曾令袁虎倚新視界”的精彩畫面馬草擬告捷文書，袁虎毛不輟筆，不久就寫成了。后以“倚馬”指文思敏捷。16.依次填入文中橫線上的成語,全部恰當的一項是（13.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（舉世矚目栩栩如生擊節嘆賞歷歷可數A.首句寫蹇秀才渴望事業順利而不得的情狀，暗示不得志也是其赴邊的原因之一。舉世聞名惟妙惟肖嘆為觀止歷歷可數B.第二句頗有意義，其中有同情，有遺憾，也隱含著對友人年高而不喪志的贊賞。舉世矚目栩栩如生嘆為觀止歷歷在目。C.“莫厭隴山高”在批評友人畏難情緒的同時，也巧妙寫出隴山山高難行的特點。舉世聞名惟妙惟肖擊節嘆賞歷歷在目D.全詩雖然重在寫送蹇秀才赴邊，但字

27、里行間也暗含作者對建功邊塞的向往之意。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（14.本市與王勃送杜少府之任蜀州同為送別之作，但兩首所表達的對友人的情感卻有同有異,A.以前平面顯示的最大缺陷是層次感缺乏，畫面縱深感不強,8K顯示恰好彌補了這一不足，其圖請簡要分析。像層次豐富，能夠呈現自然的3D立體感。B.以前平面顯示的最大缺陷是由于層次感缺乏，畫面縱深感不強,8K顯示恰好彌補了這一缺陷,評卷人得分四、情景默寫其圖像能夠呈現自然的3D立體感，層次豐富。C.以前平面顯示的最大缺陷是層次感缺乏，畫面縱深感不強,8K顯示恰好彌補了這一不足，其圖15.補寫出下列句子中的空缺部分。像能夠呈現自

28、然的3D立體感，層次豐富。（1）莊子在逍遙游中用“”兩句，從反面解釋了鵬須先上九萬里高空，而D.以前平面顯示的最大缺陷是由于層次感缺乏，畫面縱深感不強,8K顯示恰好填補了這一缺陷,后才能計劃南飛的原因。其圖像層次豐富，能夠呈現自然的3D立體的感。（2）杜牧阿房宮賦中寫道，秦滅六國后，六國嬪妃被迫“”到秦國，成為18.下列在文中括號內天補寫的語句，最恰當的一項是（”為秦人表演才藝的宮人。A.而采用8K顯示，既能完美體現文物細節，如果再配合5G,又保障了文物安全（3）文天祥在過零丁洋里先用“”一句悲嘆國家遭遇的危難，最后意轉高昂，表達B.文物安全得不到保障，而采用8K顯示，能完美體現文物細節，如果

29、再配合5G了自己“”的報國志愿。C.而采用8K顯示，既能完美體現文物細節，又保障了文物的安全，如果再配合5G評卷人得分D.文物安全得不到保障，如果采用8K顯示，再配合5G,就能完美體現文物細節五、語言表達19.下面是育人中學高三年級家長會邀請函的草稿，其中有五處不當，請找出來并作修改。閱讀下面的文字，完成下列小題。邀請函在日前舉行的2018年國際冬季運動會（北京）博覽會上，京東方公司展示的8K超高清系統解尊敬的各位家長:決方案。由28塊55英寸8K顯示屏組成的巨幕，完美實現了超高清分辨率信號傳輸,為密切家校聯系，增強教育合力，我校定于2018年臘月30日（周日）上午9:00在學校綜合地展現了冰

30、雪運動的美麗畫面，讓觀者身臨其境,O以前平面顯示的最大缺樓一樓報告廳召開高三年級家長會，特向在下發出誠摯的邀請。陷是由層次感缺乏，畫面縱深感不強造成的,8K顯示恰好補充了這一不足，其圖像能夠呈現自然的我們希望借此次家長會議與各位家長更好的溝通與交流，聽取各位家長對學校工作的指正。會3D立體感，層次豐富。隨著第5代移動通信技術（5G）腳步的漸行漸近，8K超高清將成為5G時代議重要，務必提前10分鐘到達會場。的重要應用之一。通過“8K+5G,在醫療領域可以更快調取超高清圖像信息、開展遠程會診及開展感謝各位家長的支持！期待各位家長的蒞臨!遠程手術，真正落實完善而高效的醫療解決方案；在博物館以及展覽館

31、等藝術展示領域，一些珍貴育人中學高三年級文物直接展示可能會加速其損傷，（）,還可以實時傳輸超高清圖像，在全球各地共享藝術2018年12月23日20 .下面是智能英語口語學習與測評的流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整,表達準確，語言連貫，不超過90個字。評卷人得分六、材料作文21 .閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：央視原創節目秘密大改造，每期甄選一位平民英雄、平凡好人，在他們不知情的情況下，免費改造他們的老舊居室。電視節目中，他們破敗的居家環境、感人的先進事跡深深擊中觀眾的心。材料二：中科大學工處通過“一卡通”系統對每月就餐60次以上，平均費用分別在4.0元和3.7元以下的

32、學生，進行自動“鎖定”。核實情況后，系統會在這該生“一卡通”賬戶中按月存入相應補助。材料三：“希望有一天咱村也能走出一個黃大年，走出一個陳景潤，走出一個錢學森?！睆V西省某村負責扶貧工作的村支書陸小軍寫下對貧困學生的殷切期望，裝進信封，寄給17名本村在外求學的貧困學子。請你以高三學生的身份，給秘密大改造節目組、中科大學工處、受助貧困學生或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不要抄襲；不少于800字。明確收信人，統一以明華為寫信人，不得泄露個人信息。2019屆福建省泉州市高中畢業班單科質量檢查語文答案1. B2. C3.

33、 A【解析】1 .本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。B項，“古代中國一旦海洋需求缺失理性，海洋認知就會不充分”因果倒置，原文“古代中國“閉?！本筒糠指从谡J知不充分所導致的海洋需求理性化的缺失”。故選B2 .本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型

34、，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，C項“文章從客觀環境三要素論證海洋強國的塑造”表述錯誤，原文中“海洋經略可能實現海洋強國的塑造”，是從海洋經略論證海洋強國的塑造的。故選C3 .本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據原文內容，下列說法不正確的一項，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理

35、解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項“呈正相關態勢”曲解文意，原文“可是在現實情境中，國家所處的客觀環境（歷史趨勢、地緣結構和秩序進程）往往深刻影響著國家對海洋需求的判斷以及對海洋能力的使用，這種影響可能是積極塑造，也可能是消極限制”；C項，原文“擁有其一即可”以偏概全，“只有當積極塑造和回應同時發生，涉海大國才能促進需求與能力的良性匹配”，強調同時發生；D項“根本原因”表述有誤，“海洋強國也逐步退轉到涉海國家。就古代中國人而言，更多還是結構性的矛盾”應該是主要矛盾，而非根本矛盾。故選A【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有

36、關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看

37、它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，（句間、分句間的邏輯關系），看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什么關系（重點抓關聯詞），一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文

38、中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果（結論）文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論（既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。4. C5. 熱愛噴吶，以傳承噴吶技藝為己任。他認為吹噴吶是“匠活”，要世代相傳；感到自己快吹不動了就及時“傳聲”。質樸明量，選新班主重視品行。他

39、選擇新班主不唯技藝，而是選能“拼了老命都會把這活保住往往下傳的”。為人謹嚴，堅守民間技藝的傳統。對噴吶曲子百鳥朝鳳，他嚴格控制使用和傳播范圍，只傳給新班主。6. “我”是“傳聲”儀式的親歷者，以“我”的視角來寫，可以增強描寫的現場感和真實性。以“我”的視角來寫，可以使小說圍繞“我”的觀察集中描寫儀式的主要環節，使行文緊湊。“我”的身份是徒弟，也是“傳聲”的競爭者，以“我”的視角來寫，更能聚焦師傅和藍玉在儀式上的表現，突出師傅和藍玉的形象特征。以“我”的視角來寫，可以用第一人稱自然而細膩地描寫“我”的復雜心理，豐富“我”的形象?！窘馕觥?. 本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨

40、的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是，要求選出“不正確的一項“，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項“與師弟藍玉相比，“我”的天分與專注都略有不如錯誤，無中生有，主觀臆斷。故選C5. 本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“焦三爺有著怎樣的“人品和藝品”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內容，最后根據這些內容概括人物特點。“我快要吹不動了，可咱們這山育兄不能沒有噴吶我尋思了好久，該找一個能把

41、噴吶繼續吹下去的人了！”可得出答案；“我今天找的這個人不是看他的噴吶吹的多好，就是拼了老命都會把這活保住往下傳的”可得出答案；“這只噴吶只能吹奏一個曲子，這個曲子就是百鳥朝鳳。現在我把它傳下去，我也希望我們無雙鎮的噴吶匠能把它世世代代的傳下去。”得出答案6. 本題考查欣賞小說敘述視角的能力。解答本題時，要立足于文本的探究，答題時要尊重客觀現實和普遍的認知規律，要尊重作者的創作意圖和藝術表達的效果，進行個性化閱讀和有創意的解讀。解答此題，可以從表現手法、表達效果等多個角度進行探究。敘述角度是第一人稱，是事件的參與者，增強描寫的現場感和真實性；第一人稱能夠自然地表達自己的心理感受，塑造“我”的形象

42、；“我”參與了儀式的主要環節，這樣由“我”的視角來敘述情節，使行文緊湊；“我”和藍玉都是師傅的徒弟，所以很自然地關注師傅和藍玉的表現，這樣就能更好的塑造人物形象?！军c睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是

43、褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當的詞句表述出來。7. C8. B【解析】7 .本題考查學生篩選整合文本信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。C項“全面掌握了特高壓關鍵技術”范圍擴大，原文是“我國已全面掌握了特高壓直流輸電規劃設計、實驗研究、設備研制、工程建設和運行管理等關

44、鍵技術”，只是全面掌握了一部分關鍵技術。8 .本題考查學生篩選整合文本信息、分析評價的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。B項“已成為行業國內外標桿”，無中生有。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體牛I征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題

45、）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）;（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列

46、；要用肯定句，原文中找依據。9. B10. A11. .B12. （1）我正在赦免罪過獎賞功勞，難道會念前惡嗎？你不要再擔憂，我將錄用你。（2）經歷太祖、太宗朝，委任和禮遇始終沒有廢棄，允許他自行處理軍事?！窘馕觥? .本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“后數月/復來擾邊/遵誨率兵深入其境/擊走之/俘斬甚眾/獲羊馬數萬/夷落以定/太祖嘉其功/就拜羅州刺史/使如故/，這段文字是說“幾個月后，又來侵擾邊境，董遵誨率兵深入

47、他們的境內，打跑他們，俘虜和殺死很多，繳獲羊馬幾萬，夷人部落得以安定。太祖嘉獎他們的功勞，就地授為羅州刺史，使職如同過去”，圈出句子中的名詞和代詞，如“邊”“遵誨”“其境”“之”“夷落”“太祖”“功”“羅州刺史”等，然后依據句意和語法關系進行排除。“遵誨率兵深入其境”意思是“董遵誨率兵深入他們的境內”，該句結構完整，語意完整，其后斷開，而下一句“擊走之”意思是“打跑他們”，故應在“境”和“擊”之間斷開，排除C項；“遵誨率兵/深入其境”語意表達不完整，不能斷開，“遵誨率兵深入其境”意思是“遵了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選誨率兵深入他們的境內

48、，排除AD項，故選B項。10 .此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，A項“董遵誨獲罪免職”無中生有。故選A11 .本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，B項“以致太祖震怒之下將其父宗

49、本驅逐出去”理解不當，“太祖乃辭宗本去”，意思是太祖于是辭別宗本離開，而不是驅逐出去。12 .本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“赦過賞功”，赦免罪過獎賞功勞；“豈”，難道；“汝”，你；第二句中，“委遇”，委任和禮遇；“替”，廢棄；“便宜”，自行處理?！军c睛】網上沒有參考譯文文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的

50、方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。項一一確認，得出答案。本題中，B項“批評友人畏難情緒”理解錯誤，“莫厭隴山高”意思是不嫌隴山山高，是對友人的肯定和欽佩之情。14 .本題考查對比思想情感的能力。解答本題時，要理解兩首詩歌各自的思想情感，把握異同點。兩首詩都是送別詩，“海內存知己，天涯若比鄰”，“料君終自致”都表達了對友人的寬解之意。不同點：高詩中用“雄筆”“寶刀”等意象，肯定友人憑自己的努

51、力會在邊塞建功立業，對友人是一種鼓勵。王詩“與君離別意，同是宦游人”站在同是宦游人的角度，勸勉友人放寬胸懷，不因別離而傷感?！军c睛】把握詩歌的思想情感一般從三個大的角度：1.關鍵詞、關鍵句角度（很多關鍵詞，看似描寫景物的，其實融入了作者的情感。古詩詞往往有固定的章法，前面寫景、敘事，結尾議論、抒情。對于大多數詩詞，結尾就是關鍵句）；2.分析意象角度（詩詞中的很多意象具有象征意義，代表的感情往往是固定的。多個意象放在一些，情感會更加明顯）；3.注釋中的寫作背景角度。15 .風之積也不厚則其負大翼也無力辭樓下殿朝歌夜弦山河破碎風飄絮留取丹心照汗青【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力

52、。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。如“翼”“殿”“絮”“汗”學生記憶的時候應該結合詩句的意思。20元包年下載250萬資料（打包精品示芝更觀腰等）職稱論文寫作及發表 先發表后付款13. C14. （同）兩詩都表達了對友人的深厚情誼和寬解之意。（異）高詩用“雄筆”“寶刀”，肯定友人的文武之才，相信友人憑自己的努力會在邊塞建功立業。王詩站在“同是宦游人”的角度，將心比心，勸民友人放寬胸懷，不因一時失意、別離而傷感?！窘馕觥?3.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句

53、的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造16. C17. A18. C【解析】16 .本題考核正確使用成語的能力。答題時首先明確成語的意思，然后結合語境辨析正誤。本題A項舉世聞名，形容非常著名；舉世矚目，指的是全世界的人都注視著，形容影響很大。語境是“系統解決方案”全世界的人都注視著，影響很大，故填寫“舉世矚目”。惟妙惟肖，形容描寫

54、或模仿得非常逼真；栩栩如生，形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。語境“栩栩如生地展現了冰雪運動的美麗畫面”，強調生動逼真，像活的一樣。擊節嘆賞，形容對人的行為、言論、詩文、技藝等十分贊賞；嘆為觀止，贊美看到的事物好到極點。語境是“讓觀者身臨其境，嘆為觀止”強調觀眾贊美看到的事物好到極點”。歷歷在目，指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前；歷歷可數，表示可以清楚的一個個或一件件地數清楚。語境是“使各類“完美新視界”的精彩畫面歷歷在目”強調畫面清清楚楚重新出現在眼前。17 .本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，是否存在結

55、構、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題。本題中，“以前平面顯示的最大缺陷是由于層次感缺乏，畫面縱深感不強”，成分贅余，應刪除“由于，排除BD項；與“層次感缺乏，畫面縱深感不強”相照應，先層次，再說縱深感，排除C；選才iA18 .本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題中，強調8K,在句首強調，所以排除BD;“既又構成并列關系”，5G與下文“還可以實時傳輸超高清圖像”聯系緊密，排除A；選才iC【點睛

56、】此題屬于語言表達連貫的語句復位題，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協調。要注意畫面、情調、風格的和諧統一。或陰沉凄涼，或歡樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現的情感意蘊，同其中的物象要高度契合統一；句式是否一致。如句子的結構、關聯詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應，表意上形成一個完美的整體；音節是否和諧。要考慮語句前后句子的字數、音節、句式、平仄等。19 .示例：“臘月”改為“12”；“在下”改為“各位家長（您）”；“指正”改