1、高品質文檔2022年小學一年級優秀班主任事跡材料 李素霞老師，學校一級老師，共青團員。她喜愛黨、喜愛祖國、喜愛社會主義，對訓練事業懷著樸實而真摯的感情。她仔細學習馬克思列寧主義毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高思想政治覺悟，自覺實踐“三個代表”，與時俱進，奮斗不輟。她從事學校訓練教學工作四年。XX年12月獲得馬醫科輔導區優秀訓練工；XX年6月獲平江區訓練文體局優秀共青團班干部。 她有著堅決的職業信念，良好的師德修養，開拓創新意識強，愛崗敬業，講究班主任工作的藝術，在班主任這塊訓練園地里辛勤地耕耘，悄悄地奉獻著，取得了良好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的確定和同事們的贊許。 一、仔

2、細抓好班級管理，培育優秀的學風、班風 在班級管理中，她能樂觀實踐“正面訓練理論”，注意用愛心和急躁感染學生，因材施教，主動熱忱地關心學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，關心學生養成精益求精，嚴厲仔細，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品行和健康的人格。留意在活動中滲透道德訓練。她常常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內容的班隊會，寓教于樂，鼓舞學生集體參加，共同接受訓練。以學生喜聞樂見的小品、快板、相聲、歌曲為形式，在學校快速掀起學背“八榮八恥”的學習高潮。組織學生開展社會實踐活動，清理路邊的垃圾，愛護小樹活動使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐力量，增

3、加了集體的分散力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。通過長期的訓練，她所帶班級學生整體德、智、體諸方面進展全面，集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，真正體現了班級文明禮貌、團結友愛、誠懇守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。 為了喚起學生的仆人翁意識，充分調動學生參加班級管理的樂觀性，引進競爭機制。她實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有分散力的班隊活動滲透在工作中，開展了“小仆人班委”競賽活動，讓學生上臺參與競選演講，鼓舞大家自組班委，實行值周班委制，定期評比出“最佳小仆人班委”。開展了“比比誰的素養高”班級十項評比活動，設立了光榮榜

4、，實行每天一表揚制度。值周班委如八仙過海，各顯神通，很多平常不起眼的學生管理精彩，威信與日俱增，令人刮目相看。同時鼓舞學生在班級活動中展現課外所學的專長，使班級活動變得有聲有色。 二、愛心、細心加上急躁，成為學生的良師益友 李老師在日常工作中非常留意加深師生感情，她讓她的學生把她當作伴侶，有什么事都可以向她訴說，學生也的確把她當作了知心伴侶。不論是學習上還是生活上的，是快樂的還是苦惱的，學生都情愿向她傾訴，向她放開心扉。她班中有一個叫魏蘇童的男生，腦后留了一根細細的瓣子，因此常常受到同學們的取笑，他的脾氣變得越來越怪異，別人有時只看他一眼，說兩句，他就覺得是在稱贊他，所以打架、罵人的事情頻頻發

5、生。李老師知道這一狀況后，不是簡潔地以老師身份批判其他學生，因為即使學生改正了，也是迫于老師的壓力，并沒有從內心去轉變。所以她一方面常常找魏同學談心，告知他：同學只是奇怪，了解他們家鄉的習俗。另一方面她做好班中其他學生的思想工作，利用班隊活動訓練其他同學換位想想，假如換了你，你會怎么樣？我們不應當譏他人之短，而應當主動關懷關心，向他伸出友愛之手。并且和學生們一起了解了江西廣昌有讓男孩蓄發的習俗，使學生們從思想上、行動上都有了徹底地轉變。 李老師對學生有超出尋常的愛心和責任心。她認為：作為一名老師，不放棄任何一名學生應當是最基本的原則。她是這樣想的，也是這樣做的。在她第一次接任該班時，有一個叫卞

6、蘇晴的女同學。卞蘇晴同學基礎特別差，平常的測試常常不及格，成果很不抱負。知道這種狀況后，李老師馬上找她談話，鼓舞她重新拾回學習的信念。在以后的日子里，辦公室里總能看到她不厭其煩地給晴晴同學補習拼音，從最簡潔的單韻母，到聲母，再到復韻母和拼讀，一遍又一遍。她就是這樣急躁地輔導寶珠同學。在她的輔導下，卞蘇晴同學由原來的拼音幾乎不懂到考試能取得八非常成果。點點滴滴的進步分散著李老師多少辛勤的汗水。而對于班里的優等生，她則引導他們樹立正確的學習觀，樂觀創設良好的學習環境。她用她的細心加急躁仔細地訓練著每個學生。 三、加強家校聯系，以真誠換真心 多年來，李老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，

7、她不是一味地報憂，大多時候她會把學生的點滴進步和家長共同共享。和家長交談時，她從不責備，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。她對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。李老師班中有一個叫鐘圳的男生，家庭比較特別，父母親始終忙于做生意，而對他疏于管教。小鐘同學愛打電子嬉戲，甚至偷偷拿了父母的錢去玩嬉戲，還影響到了學習，被父母發覺后遭到了一頓毒打，從家中跑。李老師找到了他的母親，進行了長時間的談話，那位家長也熟悉到了自己訓練方法的不當之處，表示今后會用恰當的方法漸漸來轉變孩子的缺點。想到這個孩子比較貪玩，不如讓他在學校里開展一些有益身心健康又受孩子們喜愛的活動。于是李老師從家里帶來五子棋，中午或放學后學生們分成幾組開頭活動，氣氛特別活躍，既制止了不良現象，又在活動中熬煉了他的思維，從今小鐘同學再也不去玩電子嬉戲了，家長很是感謝。結合對鐘圳同學的訓練，李老師的文章專心關懷特別