1、最佳路徑教學設計（詳細解讀）教學目標：知識與能力：1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。2、激發學生學習興趣， 收集有關 “迪斯尼樂園” 的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。情意態度與價值觀：理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。課時安排：第一課時：激發興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文 1、 2 自然段，引導學生各抒己見。第二

2、課時：閱讀課文 4 8 自然段，了解相關資料，閱讀同題文章，聯系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑” 。教學過程：第一課時一、激趣導入，揭示課題：1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創造的么？（美國動畫片大師沃爾特·迪斯尼）（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長， 現代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40 多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下 70 多處精美的杰作。）2、迪斯尼公司的創始人不但創造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻， 那就是迪斯尼樂園

3、。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。3、揭示課題，質疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。【板書課題：最佳路徑】 （最佳路徑：就是最好的路線。 ）看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？）二、初讀課文，理解大意：1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。2、檢查讀書情況。指名分節通讀全文。3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄

4、園主賣葡萄的方法上受到啟發，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。）5、理清課文層次你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎？第一段（1 3）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（4 5）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發。（獲得啟示）第三段（6 7）寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程，并最終被評為世界最佳設計。（完成設計，獲得最佳）第四段（ 8）這件事情給人們的啟示。 （順乎本性）分排分段朗讀課文。三、閱讀課文 1 3 自然段：1、指導看圖，帶入情境。同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿

5、式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的， 經過 3 年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2 自然段。（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）2、是因為到現在還沒有設計嗎？（已經設計了 50 多個方案，沒有一次是讓他滿意的。 ）3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時

6、是怎么想的？【指名表演】4、讀到這兒，大家有問題嗎？格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經40 多年，攻克過無數個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？比起迪斯尼樂園的設計， 路徑的設計應該是微不足道的， 簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？（對路徑設計的要求之高，總是力求完美， 追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）6、指導朗讀。突出： 40 多年、無數個

7、、難題、微不足道、大傷腦筋、50多個、沒有一個、更加焦躁。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一課再來探究。四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。五、作業：1、有感情地朗讀課文。2、閱讀有關迪斯尼樂園的資料。第二課時一、復習導入：上節課的學習， 我們閱讀了課文第一段， 初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續閱讀課文：閱讀第二段（ 4 5）1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文 4、5 自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發）2、汽車在法國南部的鄉間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一

8、位老人那兒受到啟發？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。“只要 就可以 ”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。4、大師看到這一切深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導：可讀讀5、 6自然段）是的，大師的心里已經有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀4 5 自然段。閱讀第三段（ 6 7）1、格羅

9、培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習6、7 自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設道路。小草長出來了， 草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。這些“優雅自然”的路徑是游客自己走出來的， 格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的；這樣的設計是順其自然的， 看來在沒有辦

10、法的時候， 順其自然是一種最佳的選擇；道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿 3、朗讀第三段，體會方案的高明。閱讀第四段（ 8）1、指名朗讀第 8 自然段。2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？格羅培斯追求完美，先后設計了 50 多個方案，還不滿意，最后讓大家共同來創造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。這許多小道踩出來了，但并不一律， “有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優雅自然” ，據此鋪設的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術性。行人走出來的路是優雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施

11、展全部的本領，使路徑更美。這樣的路是行人自己走出來的， 不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。設計路徑的方法不同尋常， 順其自然，包含著深刻的道理， 給人以極大的啟迪。如此設計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農民那里獲得啟發， 汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。3、最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？（因為格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法而產生路徑設計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權利交給了大家， 讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重 4、齊讀第四段。三、總結延伸：1、至此，你想對格羅培斯說些什么？格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們