1、生命的奧秘的說課稿范文作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的生命的奧秘的說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。一、教材地位和作用小學品德與社會新課程標準指出：課程要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。也就是說，幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。恩格斯曾經說過：“生命是地球上最美麗的花朵！世界是因生命而精彩！”這句話道出了生命與自然的密切關系。生命的奧

2、秘一課即從引導學生正確認識生命開始，再感受自己生命中所承載的愛與關懷，以及不同人生階段的美好，樹立健康向上的人生態度，為后一課“怎樣珍愛生命”奠定基礎。二、教學目標根據新課標內容“我在成長"第6條：”學生對自己的生命有一種負責任的態度”，“我與家庭”第1條“學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情”，我確立了三個教學目標:1、從生命的小問號入手，引導學生初步了解生命孕育的常識，感受生命的神奇，為自己的生命感到自豪。2、通過營造溫馨的氛圍，引導學生知道自己的成長離不開家人、學校和社會的關愛，認識到生命不僅僅屬于自己。3、通過展望美麗的人生歷程，引導學生

3、初步了解生老病死的客觀規律，從而樹立珍愛生命、熱愛生活、健康向上的人生態度。三、教學策略品德與社會是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，它注重活動性，倡導在活動中發展。因此，我設計了11個小活動貫穿于本課。在這些活動中，學生通過網絡、課外書籍等途徑查找資料，通過PPT來展示自己的資料，通過寫作來升華自己的感情，通過討論交流來促進同學間的溝通，通過手工制作來體現自己的愛。這些活動無不體現了孩子們在活動中形成良好的品德，促進社會性發展。四、教學過程我將用三課時引導學生開展本課的活動。（一）激趣導入，感受生命的神奇為了順應孩子們好奇的天性，我以講

4、“小胚胎的故事”的方式導入,引導學生從三個方面來了解生命孕育的基本常識。1、課前通過訪問媽媽、查閱資料等方式了解“自己”從一顆受精卵長成嬰兒的有趣過程，把它以童話形式寫下來，或制成幻燈片，在課堂上分組交流。2、課前通過向家人了解自己出生當天的故事，記錄一個最感人的小細節，并在課堂上進行交流。3、課前思考自己還有哪些關于生命孕育的疑問，通過科普書籍和網絡等途徑解決疑問，并用卡片形式記錄下來，在課堂上舉辦交流會。（二）創設情境，感受生命中的關愛如果說第一課時的教學內容是鋪墊，那么這一課時就是本課的教學重點。為了把握重點，我將作如下引導：1、引導學生根據對媽媽的了解進行一次小調查，記錄并在課堂上交流

5、調查的感想；聯系課本第4頁的兩個故事，試著給自己列一張“母愛的賬單”，由此感受到母親對自己的無私的愛。2、通過續寫小詩父愛如山，感受父愛的偉大與無私。3、通過“尋找生命中的守護天使”，啟發孩子們去發現更多的社會之愛。4、通過設計愛心明信片，引導學生表達自己的感恩之心。（三）展望人生，明白為什么要珍愛生命根據小學高年級學生情感更為穩定、不再滿足于問“這是什么”，而開始問“這是為什么”的特點，這一課時的內容就成了本課教學要突破的難點。要想突破這一難點，必須引導學生進行必要的回憶、感悟。我是這樣設計的：1、引導學生回憶童年趣事，提問：在童年、少年、青年、中年和老年的這人生的五個階段中進行選擇，你最愿

6、意停留在哪個年齡階段？為什么？而人生可以做這樣的選擇嗎？由此引導學生感受人生每個階段的美好。2、引導學生將人生劃分為幾個階段，并寫寫每個階段的人生目標，可能遇到的困難等，由此引導他們感受到要珍惜每一個年齡階段。3、引導學生說說對死亡的理解或印象，了解五花八門的名人墓志銘,并通過為幾十年后的自己寫一段墓志銘，來感受死亡并不可怕，可怕的是虛度人生。4、引導學生通過寫下自己對生命的感悟，來表達自己需要珍愛生命的愿望。五、教學評價及反思新課標指出，本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，而不在于對學生品德與社會性發展水平作出終結性評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，我在教學中會從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價，力求除